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<正>在初中数学教学中,合作学习的教育模式实现了学习小组间的学习合作,这种合作的方式增进了学生的数学学习参与意识、团结精神,能有效加强学生的学习主动性。在学习合作的过程中,学生不仅会学到数学知识,而且有效地提高了语言表达能力。学生通过独立思考、协同合作,既增强了学习数学的信心,又提高了探究学习的能力。初中数学教学中运用合作教学模式,有利于构建“生本”课堂,打造一种以学生为基础的教学模式。如果要在初中数学教学中活学活用合作学习模式,教师就应从班集体的实际特点出发, 相似文献
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情境教学模式对现代数学课堂教学非常重要,这种教学模式是教育理论最重要的组成部分,在初中数学教学过程中积极创设良好的情境,有利于激活学生的思维,促使学生参与到课堂教学中,引导学生进行主动、探究学习。 相似文献
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<正>传统的初中数学课堂教学采用的是"教师讲,学生听"的教学模式。这种陈旧的教学模式对于提高学生课堂参与的积极性是非常不利的,也不利于激发学生的数学学习兴趣。新课程标准实施以来,很多初中数学教师都在积极地探索新的教学方法,以不断适应新课程改革的要求。其中互动教学法成为一颗闪亮的新星。互动教学法的实施在一定程度上提高了学生的学习热情,让初中数学课堂逐步发展为"以学生为主体"的现代新型课堂。那么,如何在初中数学课堂中有效实施互动教学 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高课堂效益,重在优化教学过程,改进教学方法。“七环节”教学模式是以目标教学为主线,将常规教学的各个环节,进行优化组合,形成科学系统的程序。该模式具有“有序性”、“可控性”、“可测性”的特点,它不仅可以提高学生的学习效率,还可激发学生的学习动机,使学生在不断获得新知识的成功体验中,发展智能,提高素养,更有利于学生创新意识与创造思维能力的培养。它是我市广大数学教师多年来,在现代教育理论的指导下,不断探索、反复实践的结晶。 这种教学模式适用于初中数学新授课。 １ 理论依… 相似文献
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穆莉 《数理天地(初中版)》2024,(1):112-114
本文分析导学互动教学模式的概念、意义和具体实施措施,并阐述该模式应用中可能存在的问题.初中数学导学互动教学,可以提高学生的学习兴趣和学习效果,激发学生的学习主动性和创造性思维,促进学生的自主学习和探究学习.但该教学模式也存在学生主体性不足、教师角色难以转变、课堂管理难度增加、教学资源和技术设备的缺乏等问题.为了克服这些问题,本文提出具体的应对措施,认为在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式具有积极意义,需要教师根据具体情况灵活应用,并结合自身教学经验和理念进行不断探索和实践. 相似文献
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高国玉 《新课程导学(上)》2012,(23)
在现代教育中,教师应善于激发学生潜能,促进学生在知识、技能与情感态度上和谐发展,让学生学会自主学习和合作学习.而自主、合作探究教学模式则能实现上述目标.笔者以初中数学课堂教学为例,探究了这一模式的具体运用策略,以提高教学效率,提升学生数学素养. 相似文献
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朱世文 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0131-0131
随着经济的快速发展,教育也在不断发生变革,如今的数学教育还封闭于过去的教学模式,已经不能满足新时代的教学要求了,所以在教学当中应该积极地构建新型的教学课堂,从而提升初中教学课堂的效率。因此需要教师从多个方面创新教学的新型方法和多元化的教学手段来激发学生们学习的积极性,从而构建精彩有效的初中数学课堂。 相似文献
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课堂是初中数学教学的主阵地．在这种情况下,要更好的推进素质教育,就要在课堂教学的基础之上,改变传统的“填鸭式”教学方法,采用以学生为学习主体的主体性课堂交流活动．改变传统教学模式中以教师为课堂主体的模式,把课堂交还给学生,使学生主动参与到学习过程中,激发学生对于数学的学习欲望,提高学习的动力和积极性,使学生自主学习、渴望学习,促进学生各方面素质的全面提高． 相似文献
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“5E”教学模式符合新课改的需求,可以促使学生开展探究性学习,也可以引导学生自主建立知识结构。数学概念是初中数学的重要组成部分,要想让学生高效地掌握数学概念,就需要深刻探究“5E”教学模式在初中数学概念教学中的应用策略,以此充分激发学生的学习兴趣,提高学生的自主探究能力。 相似文献
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徐亚楠 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
教育行业的改革势在必行,实施以核心素养为原则的“因材施教”的教学模式,有助于提高学习质量及教学成果。对学生实施分层教学,能够根据学生的不同特点进行针对性的教学,提高学生的学习兴趣。初中数学教学难度较高,分层教学是一种教育改革的创新模式,能够提高学生的课堂参与度,培养学生数据思维逻辑能力。本文通过对分层教学的概述,分析了初中数学教学现状,提出了初中数学教学的“三个分层”,具有借鉴意义。 相似文献
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数学学科相较于其他初中学科,有着显著的应用性、生活性和逻辑性特征,依托数学知识原理、旨在引导学生分析和解决理论与实际问题。在新课改之下,数学学科教学更加强调培养学生的核心素养,引导学生用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界,因此在数学课程中充分突出学生的自主学习和实践探究。“翻转课堂”教育模式正是响应了这种数学教育改革的方向,强调突出学生的学习主体地位,将知识内化的过程放在课程之中、课堂之内,给学生自主学习数学知识、探究数学问题留下了广阔的空间;数学教师应结合现有的多种软硬件教育工具以及丰富的学习资源,对数学“翻转课堂”进行信息化、多元化改造,保证学生在课程学习的过程中不断提高学习效率,提升学习热情,培育数学素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
数学是初中阶段重要的学科之一,随着新课改的不断深入,传统的灌输式教学模式已经与现代初中数学教学需求不适应,给教学模式与创新都提出了更高的要求。合作学习模式能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率与质量。首先对合作学习模式在初中数学教学中应用的重要性进行分析,然后探讨合作学习模式在初中数学教学中的具体应用。 相似文献
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陈占美 《数理天地(初中版)》2023,(5):75-77
随着教学改革的深入发展,在初中数学教学中,“学案导学”受到了相关人员的重视,通过学案导学教学模式有助于激发学生的学习兴趣,培养自主学习能力,打破传统初中数学教学中教师占据课堂的主要地位这一根深蒂固的教育观念.为了更好地促进学生的自主学习发展,本文就学案导学模式进行基本介绍,并对初中数学课堂教学中存在的问题进行深入的分析,提出具体的学案导学教学模式在初中数学教学中实践应用,以便促进初中数学更好的发展,希望能为同仁提供参考和帮助. 相似文献
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谢福兰 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在教育课程改革的背景下,初中数学教师为了激发学生的数学学习兴趣、培养学生的自主学习习惯、课堂接受能力、增强数学解题能力等采取了很多措施,并不断地进行探索。在农村初中的数学教学过程中,实施分层教学模式更加符合学生的实际学习情况,对于学生提升数学学习能力十分有效。初中数学教师在探索和实践中不断地积累教学经验,完善教学中存在的不足,逐渐形成高效的、成熟的分层教学模式,促进学生数学水平的提升。本文,针对于如何以学生为本,在农村初中实施数学的分层教学模式进行了论述。 相似文献
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初中数学课堂要求以学生自主学习为主,教师演示引导为辅,充分发挥学生探究的优势,实现学生学习知识和培养能力的有效结合。初中数学教学经历了由传统的教学模式向现代教学模式的巨大转变。 相似文献