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本文通过了解我国大学英语口语教学的现状,分析得出其中存在教学法落后、学生语言能力薄弱、考试制度不完善等诸多问题,并提出一系列建议,试图通过改进教学方法、精心设计课堂活动等途径来改善我国大学英语口语教学现状。 相似文献
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浅论怎样更好地开展大学英语口语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
全面提高大学生英语口语水平,是大学英语教学的主要任务之一.但是,现阶段大学英语口语教学存在着一些问题,使得大多数接受高等教育的学生口语水平较低.本文从分析我国大学英语口语教学的现状出发,揭示了大学英语口语教学存在的问题,最后提出了怎样更好的开展大学英语口语教学的对策,这对于大学英语口语教学至关重要. 相似文献
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本文分析了目前我国英语口语教学的现状和存在的问题,介绍了建构主义的基本理论,分析了建构主义学习理论对大学英语口语教学的指导作用。 相似文献
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本文围绕大学英语口语教学这一主题,根据2004年教育部制定的《大学英语课程教学要求》,分析了大学英语口语教学的现状和应该达到的目标,结合自身的实践,阐述了大学英语口语教学的有效方法和途径,并提出了在大学英语口语教学过程当中应该注意的一些问题。 相似文献
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传统的大学英语口语教学模式无法有效激发学生的自主化、个性化学习,随着现代信息技术和信息化教学改革的不断深入,基于微课的"翻转课堂"被引入到了大学口语教学中,他以其特有的优势为口语教学注入了新的活力。本文通过对微课与翻转课堂的特点进行分析,结合当前我国大学口语教学现状,阐述了如何将基于微课的"翻转课堂"应用于大学英语口语教学,以期为该种新教学模式的推广提供借鉴。 相似文献
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英语口语交际能力愈来愈受社会重视,学生口语水平的提高已成为大学英语教学中的一个不容忽视的方面。目前,大学英语口语教学存在诸多问题,本文从大学英语口语教学的现状入手,分析阻碍大学英语口语教学的不利因素,并给出解决口语教学问题的方法,从而提高学生的口语水平。 相似文献
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针对目前大学英语口语教学的现状及其所面临的一些问题,在英语词块内涵的基础上,阐述了词块在大学英语口语教学中的优势：提高交际能力、改善交际面貌、方便语料输出,并重点就词块在大学英语口语教学中的应用给出了几点建议。 相似文献
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新时期,大学英语口语教学由于缺乏语言环境,课时较少等原因,面临诸多问题,学生的口语运用和交际能力相对薄弱。本文在系统分析大学英语口语教学现状的同时,有针对性地对教学方法进行一系列的探索与改进,以求达到口语教学的最终目的。 相似文献
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本文以＂补缺假说＂为理论基础,就语境教学对大学英语口语教学的影响进行实证研究。通过研究笔者发现,语境教学在提高英语口语课堂质量、改善英语口语教学等方面作用明显。 相似文献
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随着英语的推广与使用,英语教学正在发生着巨大的变化。英语口语表达能力的培养已越来越受重视,但大学英语口语教学仍是一个薄弱环节。本文结合笔者的教学实践,针对目前大学英语口语教学现状,探讨解决问题的具体对策。 相似文献
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本文结合大学英语口语教学的现状,探讨了教学中教师和学生双方由于违反语用原则所出现的问题,并根据实践从三个方面提出了语用原则在大学英语口语教学中应用。 相似文献
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口语交际能力是体现外语学习者综合语言能力的一个重要方面。随着中国加入WTO和世界一体化进程的加快,中国和国际间的交流日趋频繁,这也对我国的英语口语教学提出了更高的要求。当前,中国英语教学面临的最大挑战之一就是如何切实培养和提高学生的口语表达能力。近年来,我国大学英语教学与研究取得了很大进展,但是在大学英语口语教学方面还存在着许多不足,比如,大学英语课程体系对口语教学的忽视,教师没有树立正确教学理念,口语教师教学水平和整体素质不高,学生课堂沉默,缺少互动交流,口语学习动机不明显等现象仍普遍存在,本文旨在通过探讨目前大学英语口语教学中普遍存在的问题并在此基础上着重讨论如何通过"教"与"学"的角色转变提高大学口语教学水平。 相似文献
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高职高专英语口语教学是英语教学中的难点,本文结合教育部对大学英语课程的教学要求,以及高职高专学生英语口语学习现状的基础上,提出如何利用现代教育技术改善口语教学,以提高学生的英语口语水平。 相似文献
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针对大学生英语口语水平弱的现状,笔者认为有必要提高对俚语的认识,加强大学英语口语课堂中的俚语教学,并针对俚语教学提出建议。 相似文献
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我国的大学英语教育已经取得了长足的发展,但是大学生的英语口语水平却始终不能令人满意.本文从大学英语口语课堂教学的现状着手,结合近几年来笔者的口语课堂教学的实践,提出了一些相应的课堂教学方法,希望能为我国大学英语口语课堂教学的改革和发展起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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大学英语口语教学的现状与探析 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前大学英语口语教学及非专业大学生的口语能力的现状,改进英语口语的教学,提高学生的口语能力,已成为人们不得不认真思索的问题。 相似文献
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大学英语教改中指出,要充分利用多媒体和网络技术辅助大学英语教学。长期以来,我国大学英语口语教学是以教师为中心的,学生处于口语教学的“边缘”。而在多媒体和网络环境下,大学英语口语教师角色的转变及重新定位受到了密切的关注。因此,本文认为大学英语口语教师应充分发挥其组织者、设计者、促进者、激发者、监控者和参与者的作用。 相似文献