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宋代大教育家朱熹曾指出：“书用你自己去读,道理用你自己去探索。”不难看出,读书感悟是传统阅读教学经验的精华。新课程标准要求在语文课堂教学中要把阅读教学放在首要地位。而朗读是小学语文课堂中重要的、不可缺少的教学环节,所以要开展课堂上的阅读教学,就必须先从最根本的的朗读上多下工夫。教学中要从“读”出发,把“读”贯穿于教学的全过程,把培养学生的朗读习惯作为阅读教学的根本。那么应该怎样让我们的语文课堂书声朗朗呢？ 相似文献
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宋代大教育家朱熹曾指出：“书用你自己去读,道理用你自己去探索。”不难看出,读书感悟是传统阅读教学经验的精华。新课程标准要求在语文课堂教学中要把阅读教学放在首要地位。而朗读是小学语文课堂中重要的、不可缺少的教学环节,所以要开展课堂上的阅读教学,就必须先从最根本的的朗读上多下工夫。教学中要从“读”出发,把“读”贯穿于教学的全过程,把培养学生的朗读习惯作为阅读教学的根本。那么应该怎样让我们的语文课堂书声朗朗呢？ 相似文献
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“为了每一个学生的发展”是语课程标准的基本价值取向。传统阅读教学的根本问题是教师和学生“自我”丢失。语章程标准呼唤阅读教学“自我”回归。应该有教师这个“我”：确立“探究本位”的教学观，确立“终身学习”的发展观；应该有学生这个“我”：营造良好氛围，优化师生关系；提倡自主实践，注重情感体验；鼓励大胆质疑，尊重独特解悟。让“我”在阅读活动中站立起来。 相似文献
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新课程实施的根本理念是“以人为本”，真正地把学生放在教学的中心，充分肯定学生在学习中的“主人”地位。这种“生本位”理念是对传统的教学“师本位”观念的彻底扭转。那么，在语文阅读教学中，我们如何来体现“生本”理念呢？我觉得得重新审视课堂预设和关注课堂生成。以下是我对此问题具体思考的一己之得。 相似文献
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“三点三路”教学法的实践与认识贵港市教委教研室甘蔼聪，吴世昌长期以来，阅读教学中“费时低效”的问题还没有得到根本的解决，究其原因可归纳为“四多四少”：一是教师串讲分析的多，学生练的时间少；二是不分主次的提问多，重点突出、富于启发性的提问少；三是学生忙... 相似文献
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语文新课程教学的实施，向我们提出了严峻的挑战，势必要改变僵化和落后的传统阅读教学方式。即顺延至今天的从文章结构入手解析“范文”、从积累语文知识人手整理范文。那种用“生理解剖学”方法进行中学阅读教学，和教师长期以来一直沿用的《教学参考书》（人民教育出版社），其内容有：作者介绍、时代背景、结构分析、段落大意、中心思想、写作特点、修辞方法、练习答案……如此陈旧的阅读教学方法，怎么能不违背阅读的根本目的和阅读教学的能力培养目标呢？ 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在课程阶段目标中，每个学段的阅读教学目标都在首条提出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”由此可见，读是阅读教学的根本，也是阅读教学的主要活动。书声琅琅、 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
The level of the reading comprehension has a direct impact on one's ability about listening, speaking, reading and writing. Therefore, English reading plays a vital role in today's English teaching. This paper mainly introduces the reason why reading is important and some strategies for reading comprehension. 相似文献
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阅读能力是一个综合概念,它主要是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行成功阅读的能力。一直以来,阅读理解是大学英语的一大难题,阅读教学中的“相互作用”可以避免传统教学的不足,帮助提高学生阅读理解能力。 相似文献
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曾东兰 《黔东南民族师专学报》2006,24(5):83-85
阅读能力是一个综合概念，它主要是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行成功阅读的能力。一直以来，阅读理解是大学英语的一大难题，阅读教学中的“相互作用”可以避免传统教学的不足，帮助提高学生阅读理解能力。 相似文献
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胡珊 《楚雄师范学院学报》2003,18(4):75-78
本文从英语阅读课的目的出发，指出传统英语阅读教学中存在的缺陷，试图从英语教师在阅读课教学中的角色转变这一角度来探讨阅读教学的新思路。提倡教师在阅读课教学中应充当一个导向角色，培养学生良好的阅读习惯。让学生掌握好一套阅读的方法、技巧，有效地指导阅读，从而提高阅读速度、阅读理解能力，提高阅读能力。 相似文献
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英语阅读能力是英语最基本的能力之一,但在高职英语阅读课堂上教学效果并不理想。高职英语阅读教学需要改革,我们要探讨适合中国高职学生的英语阅读模式,改变简单传授的教学模式,真正发挥学生在英语阅读课中的主动性,提高高职学生的英语阅读水平。该文分析了高职英语阅读课存在的不足,提出了一些相应的对策。 相似文献
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在外语教学中,阅读是一个极为重要的环节,阅读理解是所有阅读技巧的目标也是阅读学习的最终目的,它可以加强学习者的听、说、写、译等技巧。在网络环境下,计算机的使用比传统的方法更能加强学习者的阅读理解能力。 相似文献
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图式理论运用于公共英语教学，能对传统的英语理论进行补充和完善。由于非英语专业学生在英语阅读方面存在着不正确的阅读习惯和对词义的错误理解等方面的问题，特运用图式理论的相关方法，提出相应的对策措施，以提高接受者的阅读能力。 相似文献
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黄瑾 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):136-137
在英语教学实践中,学生对于阅读篇章理解的偏差总是不可避地发生。针对这一普遍存在的现象,本文将从关联理论的角度来分析这些理解偏差出现的原因及解决方法,以在具体语境中建立最佳关联,并且利用语用学推理理论来指导英语阅读。这样教师才可以更好地引导学生全面理解英语文章,以避免阅读过程中出现大量的分歧和误解。 相似文献
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图式理论与高职英语阅读教学的研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学改革的关键之一在于阅读教学的革新。因此,作为英语阅读理解能力的培养已越来越受到重视。然而,由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多学生在阅读学习中只重视词汇、语法等语言知识的学习,忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和运用。于是,作者在总结前人成就的基础上,把图式理论应用于英语阅读教学实践中,不仅提高了学生的阅读兴趣,也提高了他们的阅读能力。 相似文献
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The aim of this study was to investigate the effects of three different forms of strategy instruction on 210 elementary-school students' reading comprehension. Students were assigned to any one of three intervention conditions or to a traditional instruction condition (control condition). Training students were taught four reading strategies (summarizing, questioning, clarifying, predicting) and practiced these strategies in small groups (reciprocal teaching), pairs, or instructor-guided small groups. At both the post- and follow-up test the intervention students attained higher scores on an experimenter-developed task of reading comprehension and strategy use than the control students who received traditional instruction. Furthermore, students who practiced reciprocal teaching in small groups outperformed students in instructor-guided and traditional instruction groups on a standardized reading comprehension test. 相似文献