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高师美术专业音乐艺术课教学要从感觉思维的范畴展开对审美思维教育与音乐艺术教育的理论与实践的探讨,并着重从感觉思维中的主要形式——灵感、情感和意识这三个方面来论述美术专业音乐课教育的教学理念,使音乐艺术课能更好地促进美术专业学生在艺术感觉思维能力上的发展,并能通过时间的动态艺术来完善空间的静态艺术表现。 相似文献
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二十一世纪，艺术教育趋向综合化发展，音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同门类艺术相互交叉，相互渗透。艺术教育观念发生深刻的变化，关注人本身的存在价值重于单纯的技能之道，其终极目的则是倡导在“完整的教育”制度下塑造完整而健康的人，使人的感知、情感、想像力和创造力得以全面发展。综合性的艺术教育思潮兴起于２０世纪６０年代。１９世纪初叶，艺术课仍被作为一门手艺课对待。１９世纪末和２０世纪初，艺术课程开始被看成为情感教育和个性培养的过程。教育观念的变革和转变必然与某种特殊实践和新理论相联。这一时期最值得关注… 相似文献
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新课标明确指出:"艺术课要重视培养学生的创造力和鉴赏能力,通过音乐、美术等各种艺术课程,使学生的各种艺术经验不断得到升华,从而获得更加完备的鉴赏能力和健康的审美情操".与传统的教学方式相比,多媒体教学方式具有突出的优点,可以有效吸引学生注意和激发学生学习音乐的兴趣,增强课堂教学的活力,调动学生学习音乐的主动性.本文主要分析多媒体技术在小学音乐教学中的应用. 相似文献
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长期以来受“应试教育”的影响，学校美术教学同音乐、体育一起被称为“小三门”受到冷落。很多人认为美术不是中高考科目，学习美术用处不大，甚至认为学美术会耽误学习时间，影响学校升学率等。因此，不论在思想认识方面还是在教学方面都存在着不少误区，很值得我们认真思考。本文拟就此谈几点认识。误区之一：美术课无法发展学生智力很多人认为，美术课无法发展学生智力，认为发展智力只有语文、数学等文化课才能做到。那么，美术课能否促进学生智力发展呢？实践证明，凡是那些文化课学习成绩好的学生，大都有较高的艺术造诣。并且艺术课… 相似文献
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中小学艺术教育要跟上现代化发展步伐□临泽县板桥园林中学顾荣民勤县羊路乡高小注重学生的全面发展。图为同学们的歌咏比赛。（尤农）随着我国改革开放的深入发展，中小学艺术教育的改革正在逐步深入，九年义务教育音乐、美术教学大纲的制定，艺术课教学计划的颁布，教材... 相似文献
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陈颖 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(4):164-164
<正>在传统的学校课程中,音乐、美术学科的教学观念、教学行为、教学方法根深蒂固地扎根于人们的思维之中。把音乐、美术看成是艺术教育的全部。面对新一轮课程改革和艺术课程的实施,教学行为、教学方法和教学模式也面临着继承和创新的取与舍。通过课程改革的实践、探索,使我们对艺术课 相似文献
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艺术课程是课改实施的一门新课程。作为一门人文课程，它不是单纯把艺术作为一种谋生技能传给学生，而更强调艺术的“教化”作用，它没有明显的功利性。因此，我们艺术课教师，必须有意识地强化音乐、美术、戏剧、舞蹈等之间以及这些艺术学科与其它人文学科之间的内在联系，使各方面的学习形成一种互补互利的生成关系，特别是综合艺术课更要注意把握好人文主题与艺术知识技能的统一。 相似文献
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杨媚 《洛阳师范学院学报》2002,21(4):131-133
目前 ,高等师范院校分别设有公共体育课、公共外语课等 ,惟独没有开设公共综合艺术课 ,这不能说不是一个明显的欠缺。美育是教育方针的有机组成部分 ,综合艺术教育是全面发展教育不可缺少的一环 ,对陶冶学生高尚情操 ,提高音乐文化和艺术修养 ,培养创新精神 ,具有其他课程不可替代的作用。一、戏曲与大学生素质的提高著名京剧表演艺术家梅兰芳指出 :“戏曲是一种比较突出的综合性的戏曲艺术 ,它不仅是一般地综合了音乐、舞蹈、美术、文学等因素的戏剧形式 ,而且是把歌唱、舞蹈、诗文、念白、武打、音乐伴奏以及人物造型 (如扮相、穿着等 )、… 相似文献
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张思镜 《河南职业技术师范学院学报》2005,25(4):61-63
高校公共艺术课音乐审美教育是音乐教学的核心任务，本文就高校公共艺术课音乐审美教育提出了音乐审美感知教学与音乐审美情感体验教学两种施教方法，并对这两种教学法在审美教学中的意义及具体施教策略进行了探讨。 相似文献
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一、开设综合艺术课的意义综合艺术课是我国第八次基础教育课程改革中诞生的全新课程门类。它的课程目标是使学生的人文精神和艺术能力得到整合发展。这一课程的开设是我国艺术类课程发展的历史性进步。众所周知,在我国基础教育课程发展中一度将音乐课称作“唱歌”,将美术课称作“绘画”。音乐课除了唱歌外,还涵盖了音乐欣赏、乐理知识、乐器学习、舞蹈练习等,美术课除了绘画外,还涵盖了美术欣赏、美术理论、雕塑(泥工)学习,工艺设计及制作练习等。从唱歌课、绘画课到音乐课、美术课是一大进步,再从音乐课、美术课向综合艺术课发展更是一个… 相似文献
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最近 ,我看了《小学教学设计》第６期上刊载的一篇李正火老师关于艺术课课堂教学的设计 ,感触颇深。李老师以浙教版小学美术四年级《美丽的蝴蝶》一课为例 ,为我们展示了一堂艺术综合课的新的教学模式。这堂课 ,从始至终都让人感觉到一种和谐、自然的气氛。《梁祝》音乐贯穿始终 ,使学生一直在教师营设的气氛中进行学习 ,没有强硬的灌输、枯燥的讲解 ,也没有师道尊严的压抑 ,处处体现了自然、民主。一堂课将音乐、地理、美术、语文、思想品德、信息、舞蹈等知识自然地融在一起 ,使学生从多角度、多层次、多方面接受教育 ,提高了学生的多方面… 相似文献
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鲁晓 《沈阳教育学院学报》2005,7(4):106-108
中国基础教育课程标准改革大纲,于2001年7月颁布,并进入试行阶段.在这次课程标准改革中,艺术类有较大的变化,艺术课以独立学科进行开设,其内容覆盖面较广,具有音乐和美术交叉融合,戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂.新的课程更加关注学生人格的健全发展,充分利用学生的生活经验和社会文化资源,鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习,提供生动有趣、丰富多彩的教学内容和信息,拓展艺术视野,提高文化整体素质,使艺术学习更有趣、更容易,让每个学生都获得成功感.这一课程的改革是社会发展的必然,是社会发展的需要,是时代的需求. 相似文献
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中小学综合“艺术课”（简称“艺术课”，下同），是教育改革过程中诞生的一门课程，是综合性课程，内容主要包括音乐和美术。 相似文献
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我国艺术教育起步晚,基础差,是学校教育中的薄弱环节。近些年来,在全面实施素质教育的过程中,农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实:在农村,艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。造成这一现状的原因何在?笔者对此进行了调查,并就如何加强农村中小学艺术教育谈谈一己之见。农村中小学艺术教育的现状艺术教育被忽视。以音乐课、美术课为主的艺术课的开设不正常,不少学校尤其是村小仍然把音乐课、美术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课表上体现了规定的音乐课时量和美术… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
随着素质教育的全面实施,美育教育在初中教学中已经展开实施,不仅仅是开设美术、音乐、舞蹈这样的艺术课,还要把美育教育渗透到初中各科的学习当中,以初中物理为例来探讨美学教育如何在初中物理教学中展开渗透。 相似文献
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刘俊霞 《中国教育技术装备》2013,(25)
这几年山东省处于新的课程改革之中,新课程体系在结构、内容等方面作了重大的改革和创新,这给淄博市的教师带来前所未有的考验与机遇.新课程已将美术和音乐融为一体,成为艺术课,而艺术课作为改革较大的一门学科,也提出了全新的理念.这门融合了各种艺术种类为一体的综合课程,其教育观念、教学模式的改变笔者深有体会.
高中开设美术欣赏课的目的就是要让学生掌握如何去欣赏、认识、理解一件件美术作品的方法.通过欣赏达到丰富知识、陶冶情操、提高素质的目的,并树立正确的人生观和价值观.欣赏本身就需要有强烈而且直接的视觉感受,而由于音乐具有逼真的音响效果,能够唤起学生的多感官感受,对美术欣赏课有很好的辅助教学的效果. 相似文献
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艺术课是一门综合性课程,涵盖音乐、美术、戏剧、舞蹈等多个艺术门类的内容,课程强调培养学生基本的艺术知识技能以及艺术能力,并使艺术能力和人文素养得到整合发展,塑造健全人格.综合艺术课教师需要综合发展,了解和掌握相关艺术门类的基础知识和技能,并形成综合艺术能力,才能完成课程综合性和教学内容全面性的教学任务.师资条件不成熟的地方和学校应当暂缓开设综合艺术课. 相似文献
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艺术课程（以美术音乐为主的）作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。艺术教育通过其艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。它不仅培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。其课程具有人性、综合性、创造性、愉悦性、经典性等特点，艺术课通过实践、情感体验、综合与联系等方式，使学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力，认识自我和适应环境的能力得到全面培养。 相似文献