共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在化学教学中实施科学探究学习是当前课程改革的主要趋势,它充分体现了"以人的发展为本"的教育理念.充分发挥化学实验优势.努力挖掘化学实验资源,积极开展探究学习,实现学生通过科学探究体验化学,使学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现得到发展. 相似文献
2.
正布鲁纳发现学习理论认为"知识是一个过程,而不是一种产品"."过程与方法"教学目标倡导自主、合作、探究式学习,让学生在不同的活动过程中生成与体验知识和方法.化学学科是一门基础性、创造性和实用性的学科,化学知识学习过程应该是学与创结合的过程.如何在化学课教学中更好地实施过程教学,笔者结合自己的教学实践有以下思考.一、稚化思维,激发参与过程的主动性教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.交往意味着人人参 相似文献
3.
科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分,其目标在于培养学生具有科学知识、科学精神,掌握科学方法、科学技能,教学生学会学习、学会创造.为此,在化学教学中进行科学素质教育应采取的策略包括明确科学素质的内涵,不失时机地引导;突出化学科学特点,发掘实验教学功能;调整知识结构,优化教与学的过程.在整个化学教学过程中要注意跨学科知识的渗透,这是培养学生科学素质的时代要求. 相似文献
4.
新课程标准提出了课改的目标就是让学生在"知识与技能","过程与方法","情感态度与价值现"等方面得到充分的发展.在化学教学中怎样实现新课改?本文试从实验探究对实现三维目标的作用及如何实施实验探究方面谈点认识. 相似文献
5.
罗正梅 《新课程导学(上)》2013,(17)
想要提高课堂效益,首先要发挥教师的主导作用,"常规武器"就是备课、讲课、作业等基本教学环节的设计与落实.
一、精心设计教学活动
教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标,提高对教育对象的认识,认真钻研教学内容,选择教学方法,设计好教学程序.传统的化学教学片面强调知识和技能目标,忽视了全面提高学生的科学素养.为此,要领会课程改革的思想,把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置.在教学中,要注意引导学生认识物质及其变化的规律,使他们通过探究实践初步体会什么是科学,什么是科学探究,发展探究能力.在制订教学目标以及实施教学时,要全面考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的课程目标. 相似文献
6.
科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分,其目标在于培养学生具有科学知识、科学精神,掌握科学方法、科学技能,教学生学会学习、学会创造。为此.在化学教学中进行科学素质教育应采取的策略包括:明确科学素质的内涵,不失时机地引导;突出化学科学特点,发掘实验教学功能;调整知识结构,优化教与学的过程。在整个化学教学过程中要注意跨学科知识的渗透,这是培养学生科学素质的时代要求。 相似文献
7.
高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议 总被引：1，自引：0，他引：1
我国在化学教育教学中开展科学方法教育已有30多年历史,但由于科学方法教育的目标和内容体系不确定,实施缺乏计划性、系统性和层次感,使得科学方法教育的随意性和盲目性较大,实效性很差.探讨和构建科学方法教育内容体系,解决实施科学方法教育中存在的问题,是当前化学教学中开展科学方法教育亟待解决的重大问题. 相似文献
8.
正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非 相似文献
9.
高海峰 《中学生数理化(高中版)》2012,(11):91
传统的化学教学片面强调知识和技能目标,忽视了全面提高学生的科学素养,国家新课程标准在教学目标的制订和实施时,全面考虑了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感与价值观"三方面的课程目标,促进学生全面发展,而创设教学情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学习更为有效.所谓教学情境,是指有一定情感氛围的教学活动.每位化学教师都渴望自己能创设良好的教学情境,取得良好的教学效果.然而怎样才能实现这一目标呢?下面谈谈笔者的一点 相似文献
10.
正新课程改革目的在于提升学生的基本化学素养,化学的教学目标更加丰富.新课程从学生的个性发展角度出发,提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标,相比于传统单一的知识目标而言,更加全面,更能促进学生的全面发展.那么如何具体地落实"三维目标"呢?笔者认为必须从学生的思维特点和化学学科特点出发,在中学化学教学中,实验教学是至关重要的一部分.实验教学包括两部分:演示实验和学生实验.教师的演示实验操作简便、现象显著,直观性较 相似文献
11.
正在教学中科学探究不但是教学理念,而且还是教学的目标和标准,是教学过程中必须实行的手段.科学探究对于提升学生的科学素质有很好的帮助,本文以高中化学的"盐类的水解"内容为例,谈谈探究式教学法的实施.一、设置问题,体现问题的矛盾在化学教学过程中,问题总是和一些情景共同出现的,始终伴随着探究的过程.它们并不是在课堂前期能完全设计好的,然后在上课过程中就不会再出现问题,而是在整个探究过程中,学生会根据知识点不断 相似文献
12.
蔡仙炜 《中国教育技术装备》2009,(11):57-58
主题与背景 <基础教育改革与发展纲要>确立了"知识与技能""过程与方法""情感、态度与价值观"的三维教学目标.三维教学目标的确立为基础教育顺应时代发展作出科学的目标定位. 相似文献
13.
"化学是以实验为基础的科学"、"实验是培养全面化学人才的好方法"等说法早已深入人心,得到大家的共识.在我国新一轮的化学课程改革中提出的立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"相融合的高中化学课程目标体系;通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力等基本理念也突显了实验在中学化学中的地位和作用.什么样的实验才能更好地承载它要完成的使命,有效地达成教学目标已经成为广大学者和一线教师研究的热点.本文仅就自己的学习和教学实践谈谈对中学化学实验改革的认识. 相似文献
14.
本文拟以日本小学科学六年级《物质燃烧与空气》单元为例,通过单元教学目标的确定、实施过程活动的设置与评价标准的制定,来说明日本小学科学教学目标、实施过程、评价的"一体化"的特点。一、"物质燃烧与空气"单元的教学目标日本小学科学课程标准,在六年级的"物质与能量"部分的第二项中,有如下的具体规定:"2.燃烧 相似文献
15.
以日本小学科学"水"单元的教学为例,从"水"单元的教学目标的设置、实施活动的选择和开展、教学评价三个方面的分析,阐述日本小学科学教学目标、实施过程、教学评价的一体化特点.进而介绍日本科学教育改革的系统性和有序性.为我国科学教育改革提供可借鉴的经验. 相似文献
16.
初中化学探究式教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
彭素英 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
初中化学是一门以实验为基础的自然科学,许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础.化学新课程教学实施的新理念是以体验探究过程和培养探究能力为核心,通过学习中的探究来使学生达到轻松愉快地学习化学.科学探究作为课程改革的突破口,它使学生由"坐"着学科学,变为"做"着学科学,因此在新课标中,它既是理念,又是目标,还是内容.它是新课标中的一个亮点. 相似文献
17.
<正>在中学化学教学中,实验不仅是化学课程的重要内容,而且是实施化学教学的重要途径,实验教学对于培养学生的科学素养,尤其是掌握科学实验的方法和技能、培养科学探究的能力、科学的态度和探究精神具有重要价值,在学校教育过程中也具有重要地位。因此,备受化学教师重视。实验及实验教学的改革也因此成为化学教学理论和实践研究的一个重要领域。1.确定化学实验教学目标的依据 相似文献
18.
"过程与方法"课程目标要求学生体验学习过程、掌握学习方法。只有加强对学习领域历史教学目标的理论研究,才能建构适合中国历史课程教学的过程与方法目标,科学指导历史课程目标的实施。 相似文献
19.
随着高中数学新课程标准的实施,新课程以学生发展为本,让不同学生在数学上得以不同发展的理念逐步成为共识。高中数学既是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础,也是为学生的终身发展,形成科学世界观、价值观奠定基础,高中数学这一学科性质的定位,正对高中数学的教学方式产生着深刻的影响。三维教学目标的建立,即为其中的一个重要标志,无论课时教学目标和章节、模块教学目标,都应围绕"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"这三维目标来体现,它们承担了高中数学的6条课程目标。但在以往传统教学方式中, 相似文献
20.
"问题解决模式"教学法与初中化学实验探究性学习本有许多相通之处,如能将两者有机的结合起来,更能较好地体现了探究性化学教学的特点.近几年来,"问题解决模式"教学法在各科教学中均得到较好的运用,"问题"能激起人大脑思索,让人的思维活跃,它可以促使人们积极寻找解决问题的方法和途径.探究性化学教学目标与传统的化学教学不同,它更强调化学知识的综合性、过程性、创新性和应用性.探究性学习包括提出问题、假设猜想、设计实验、进行实验、得出结论、总结与反思."问题解决模式"的教学方法,较好地体现了探究性化学教学的特点.一、"问题解决模式"的一般程序"问题解决模式"的程序可分为:创设问题情境→提供(收集)科学事实→探求解决问题方法→得出科学结论→运 相似文献