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蔡隆 《福建基础教育研究》2010,(4):105-106
一、教学过程最优化的内涵
何谓教学过程最优化？综合巴班斯基在不同著作中对教学过程最优化的论述,可以给教学过程最优化下一个比较完善的定义：教学过程最优化是指在教学过程中,教师在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式,以及系统特征和内外条件的基础上,选择教学过程的最佳方案,组织对教学过程的控制,从而在规定的时间内使学生在教养、教育和发展三个方面获得最大可能的效果。 相似文献
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所谓教学过程最优化,就是在规定时间内,使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果,切实做到"轻负担、高质量、优素质",我进行了小学数学教学过程最优化的探讨,本文就此谈一些实践体会。一、拟定最优的教学目标教学目标是教学过程的出发点和归宿,把握着整个教学过程的导向;拟定最优教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。①全面性。指教学要完成教养、教育和发展三大任务。②适度性。拟 相似文献
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任何教学方法都是一定条件下的产物,因而都具有局限性。本文试图从最优化这一角度、以物理教学为例来寻求教学上的一种综合手段,目的在于提高教学质量,又不加重学生的负担。所谓最优化教学,实际上是指教学过程最优化,就是根据培养目标和教学任务考虑学生和教师的具体条件,按教学规律和教学原则的要求,制定一个最好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,以期用不超过规定的时间和精力达到对该具体条件(如指一定程度和发展水平的学生)来说是最大可能的效果。这个效果反应在学生身上,就是使他们获得最合理的教育和发展。 相似文献
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教育教学的最优化是指“教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案,从而保证在规定的时间内,使教学、教育和发展的任务达到可能范围内的最大效率”。 中年级是小学生说写能力发展的关键阶段。在这阶段,大部分学生的说写能力都能同步提高,可有部分学生的说写能力却出现 相似文献
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高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,是指教学过程的最优化,教育效果的最大化.学生能够在有限的时间内有最大的受益量,最大限度地达到课堂目标.教学方法既包括了教师的教,也包括了学生的学,作为职业学校文化基础课程的化学,力求学以致用,学而够用,教师应注重基础,淡化理论,突出应用,把握深度,增加广度.突破传统的填鸭式的教学,不拘泥于传统模式,形成课堂的教学动态组织 相似文献
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滕绍顶 《读与写:教育教学刊》2013,(3):153
苏联著名教育理论家巴班斯基曾经指出:"教学教育过程最优化是指选择这样一种教学方法,它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。"他强调指出,最优化不是什么特别的教学法或教学手段,而是在教学规律和教学原则基础上,教师对教育过程的一种目标明确的安排,是教师有意识的有科学根据的一种选择(而不是自发的、偶然的选 相似文献
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黄辉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(2):64
"教学过程最优化"是指教师有系统地组织教学活动的理论体系和工作体系,是在最佳组合教学过程诸要素基础上形成的,以最少的时间和精力耗费去获得最大可能的教学效果的一种教与学的和谐活动.如何优化职业学校的计算机教学呢?本人结合经验,谈谈自己的看法. 相似文献
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教学过程,就是使学生在规定的时间内尽最大的可能达到教育、教养和发展三方面所规定的水平的过程。它是一个信息的传送和改换过程,对教学信息的变换、输入、输出、反馈等过程进行合理的调控,以达到教学效果的最优化。根据巴班斯基的观点,教学过程的最优化就是选择一种最好的教学方案,“它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。” 怎样对教学过程进行有效的控制,以达到最优化的教学效果,这是开展以教学为中心的整体改革要探索的问题。 一、教学过程的整体性 相似文献
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幼儿园教学过程最优化是指运用系统论理论指导教师有效地组织教学的理论体系和工作体系。即教师通过对教学系统的分析和综合,通过对最优教学方案的选择和安排,争取在现有的条件下用最少的时间和精力去获取最大可能的效果。但是,在过去的一段时间里,学前教育界很忌讳说“教学”两字,似乎一谈“教学”就有“重教轻养”、“小学化”之嫌,于是,“作业”、“活动”代替了“教学”,对教学过程最优化问题的研究也就很少有人问津了。其实,教学是幼儿园诸活动中的一种, 相似文献
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王晓龙 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
一般地说，教学方法是指教师的工作方式由教师规定的学生的学习方式。在中学历史教学中，不存在最优的教学方法，但肯定有最优化的教学方法的选择。所谓最优化，意味着从一定准则看，是最好的。用于教学范畴，是指在规定的教学时间里，取得最好的教学效果（包括完成教养、教育和发展的任务入这一概念是前苏联教育理论家巴班斯基门927－1987年）提出的。他在1977年发表了《教学过程最优化》一书，指出教学过程最优化包括任务目标、教学内容、教学方法和手段的优选。其中“教学法最优化是教学过程最优化程序中的一个最重要的，也是最困难的组… 相似文献
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小学数学教学过程最优化的探讨□翁兰英所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，我进行了小学数学教学过程最优化的探讨，本文就此谈一些实践体会。拟定最优的... 相似文献
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教育控制论指的是将整个教学过程置于控制论的作用下,改变其运动状态来实施教学过程,其关键是要实现教学过程的最优化,取得理想效果。在古代文学的教学中,引入控制论理念,可以更好的规范教学过程,解决教与学之间存在的一些矛盾问题,其具体步骤大致有以下三个方面。 相似文献
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教学过程整合 ,指对构成教学过程的各种要素进行统整、优化、协同、创新的发展过程或取向方式。著名教育家巴班斯基全面、系统、科学地提出教学过程最优化的一整套原理 ,是教学过程整合最突出的体现。他指出 :“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学形式和方法、教学系统的特征以及内部条件的基础上 ,为了使过程从既定标准看来发挥最有效（即最优）作用而组织的控制。”这一阐述抓住了教学论的关键问题 :怎样通过教学过程整合 ,既保证了教学的最大可能效果 ,又不致于造成师生负担过重。现就数学教学过程整合的若干策略做… 相似文献
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前苏联教育家巴班斯基把现代系统论原则和方法引进教学论的研究,创立了教学过程最优化的理论。他认为,所谓最优化教学,就是在规定的时间里,使学生在教养、教育和发展三个方面,获得最大可能的效果;并认为必须把教授最优化和学习最优化融合才能达到教学模式的最优化。湖北大学黎世法教授更强调指出,符合学生学情的教学方式才是最优化的教学方式。我经过近20年的学习、研究、实践,对前几年就提倡的“成功教育模式”及“江苏洋思教学模式”产生了一些感悟。实践表明,现行数学课堂教学模式应首先就新授课、复习课、习题课、评讲课等课型赋予不同… 相似文献
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钱国旗 《青岛大学师范学院学报》1994,(4)
教学最优化理论是前苏联教育科学院院士、教育科学博士尤·克·巴班斯基在总结顿河——罗斯托夫地区大面积提高差生成绩经验的基础上,运用马列主义、唯物辩证法的观点、方法和现代教育科学理论对教学的全过程进行了深入的研究后,创立的一套先进的教育科学理论.巴班斯基在他主编的《教育学》中说:“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼,有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案.”(巴班斯基主编《教育学》第274页,人民教育出版社1986年版)教学最优化原则要求用最少的必需的时间和精力,争取最大可能的效果,它所着重强调的是教学过程达到高成效的最优途径.巴班斯基的教学最优化理论对我国社会主义教育事业的改革和发展无疑具有普遍性的指导和借鉴意义. 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》1992,(1)
随着教育事业的蓬勃发展,教育体制改革的不断深入,迫切需要对现行的教育模式注入新的最优化的教学思想.用唯物辩证的观点,系统分析的方法,全面地考察教学过程中的教学内容、方式、方法、条件因素以及教学班级和学生的特点.自觉地、有科学根据地选择具体条件下的最佳教学方案,从而把“传统教学”转化到“最优化教学”上来.“最优化”实际上是一个相对的、发展的概念,是在一定条件下一种事物的最佳状态.绝对的最优化是不存在的.最优化教学是指在教学过程中,根据一定的教育目标和具体的教学任务,从学生、教师和教学条件的实际及其潜力的充分挖掘出发,按教学规律去选择和制定教学方案,并通过其执行,以实现其所追求的、符合唯物辩证法的相对的最优效果.也就是说,在一定过程中教学活动处于最佳状态,使教师和学生耗费最少的必要时间和精力去获得最佳的教学效果. 相似文献
19.
陈瑞兰 《中国教育研究与创新》2005,2(7):75-76
巴班斯指出：“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定的时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率”。而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的恰当运用来实现：“教学内容”、“教学方法”、“教学手段”、“教学形式”、“教学速度”、“教学效果”的整体优化。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。它是教学过程的最优化,教育效果的最大化。 相似文献