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生物学是一门研究人类生命和自然现象的科学,又是一门应用于人类和自然的科学,在生物教学中,把自然生活现象引入生物课堂,用生物学知识解读自然生活现象,让生物课走近学生生活,不但能够密切生物学与人类生活、自然现象的关系,而且能从学生比较熟知的现象和背景出发,激发学生的学习兴趣,为学生提供更多的观察生活、实践生活的机会,让学生从生活知识、自然现象中感受学习生物科学,感知生物科学现象就在身边,感知生物科学的魅力。 相似文献
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张玉菊 《延边教育学院学报》2012,26(2):121-123
生物科学与人们的日常生活联系密切,不仅表现在课堂上学到的生物学知识可以广泛的用于解决实际生活中的各种问题,还表观在实际生活中的许多现象和案例有助于课堂有效教学的形成,在生物教学中注重使学生在现实生活的背景中学习,有助于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,提升学生的创新能力,从而使学生掌握一定的生物学原理,提高生物科学素养。 相似文献
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陈婷珑 《中小学实验与装备》2008,(6):29-30
生物学是一门观察和实验为基本研究方法的实验科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,因而生物学实验是学生获取生物知识的最有效手段之一。在对学生整体素质的提高方面,起到了非实验教学无法替代的作用。科学有效的实验教学方法在训练学生的基本技能．培养学生的观察、分析、综合能力和解决实际问题的能力,激发学生学习生物科学的兴趣等方面将起到很好的作用。 相似文献
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正生物学是一门研究人类生命和自然现象的科学,又是一门应用于人类和自然的科学,在生物教学中,把自然生活现象引入生物课堂,用生物学知识解读自然生活现象,让生物课走近学生生活,不但能够密切生物学与人类生活、自然现象的关系,而且能从学生比较熟知的现象和背景出发,激发学生的学习兴趣,为学生提供更多的观察生活、实践生活的机 相似文献
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生物课程标准把科学探究列为内容标准中十大主题的首位,并在整个教材中安排了形式多样的科学探究活动,目的是让学生参与和体验科学探究的一般过程,突出学生的主体地位,转变学生的学习方式,自主体验科学过程与科学方法,激发学生学习生物学的兴趣,提高生物科学素养.下面,我结合这几年的教学实践,就如何才能开展好探究学习,培养学生探究能力,谈谈自己的看法和体会. 相似文献
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周晓萍 《西北成人教育学报》2010,(4)
无论是新课标中提高公民生物科学素养的要求还是生物考试中答题的需要,学生学习生物的目标之一就是能用科学的、规范的语言去描述生物学的基本概念、理论、原理等。本文论述了生物学语言及其分类与特点,分析了学生在掌握和应用生物学语言方面存在的问题,从教师的示范作用、课堂中的教学过程和课余的习题布置等方面就如何提高学生的生物学语言提出了具体的建议。 相似文献
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在现今的社会发展形势下,作为一位高中生物教师,具备良好的生物科学素养是至关重要的,也是必不可少的。什么是生物科学素养？生物科学素养是指参加社会生活,从事经济生产,作出个人决策所必需的对生物学的概念和过程的理解,以及一定的探究能力．还要较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质．形成科学的态度和价值观。因此,生物科学素质与教育内容主要包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值五个方面。教师要真正达到培养科学素质．特别是一个普通公民终身发展所需要的生物科学素质的目标．就要在认真学习和领会新课程标准的基础上结合学生和学校的实际,转变教育理念,创造性地进行教学。那么,教师怎样在生物教学中培养学生的生物科学素养呢？ 相似文献
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探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中,选取某个问题作为突破点,以类似科学研究的方式去获取知识.《高中生物课程标准》中也明确指出:"高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力与解决实际问题的能力."下面,通过在生物课堂教学过程中实施探究性学习的尝试,谈些自己的做法和体会. 相似文献
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张惠筠 《课程.教材.教法》1990,(10)
生物学是一门实验科学,观察和实验是生物科学基本的研究方法。几年来,我们从观察、实验入手,进行启发式教学,让学生深入自然,接触实际,探索问题。这种教学方式,能让学生更好地学习和掌握生物学的基础知识,同时,通过观察和实验,能更好地提高学生研究生物的能力,从而进一步认识生物与人类的密切关系。 相似文献
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生物科学是研究生命现象的科学,它与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等密切相关。无论是全日制义务教育生物课程标准还是普通高中生物课程标准中,都把“提高生物科学素养”作为课程的基本理念之一,所谓生物科学素养,是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识,探究能力及相关的情感态度与价值观。因此,不应把生物关进“象牙之塔”,而应当和广阔的社会相联系,运用生物学知识指导生活行为,帮助学生养成良好的生活习惯,以提高能力、增强素养。 相似文献
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生物科学是研究生命现象的科学,它与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等密切相关。无论是全日制义务教育生物课程标准还是普通高中生物课程标准中,都把“提高生物科学素养”作为课程的基本理念之一,所谓生物科学素养,是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识,探究能力及相关的情感态度与价值观。因此,不应把生物关进“象牙之塔”,而应当和广阔的社会相联系,运用生物学知识指导生活行为,帮助学生养成良好的生活习惯,以提高能力、增强素养。 相似文献
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高海平 《山西教育(综合版)》2002,(19):36-36
生物科学是研究生物现象和生命活动规律的一门基础科学。义务教育阶段生物课程的主要任务是培养学生的生物科学素养。新出台的《生物课程标准》明确提出了“通过积极主动的科学探究过程学习初中生物学”的课程理念 ,使学生乐于探索生命的奥秘 ,具有一定的探索精神和创新意识 ,能够以科学的态度去认识生命世界。我在一年来的教学实践中 ,注重引导和组织学生进行探究性学习 ,取得了良好的效果。我把这种教学方法归纳为 :自学——问题——探索——结论等四个阶段。“自学”:指教师在上节课结束时布置预习新课 ,提出重点、难点 ,使学生在课前进… 相似文献
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生物学是一门直观性很强的实验性学科,而观察和实验又是生物科学的基本研究方法.因此,为了更好地促进生物教学,学校应根据生物教学的特点和规律,建设与应用好具有青藏高原特色的生物教学园地,并充分发挥其服务教学、激发兴趣、培养能力、拓宽知识视野的作用,丰富学生生活,达到使学生养成良好的学习习惯,提高生物科学素养的目的. 相似文献
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生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的.因此,生物课程标准倡导探究性学习,以促进学生学习方式的变革,实现学生探究学习能力和生物科学素养的同步提高. 相似文献
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现在的生物课堂越来越注重学生基础和能力的培养,一方面要以帮助学生把握所需要的最基础的生物知识和技能,调动学生学习生物学的兴趣,培养学生运用所学知识和科学方法分析解决生物学新问题的能力;另一方面要理论联系实际分析有关社会自然现象,使学生从生物学的角度逐步熟悉自然和环境的关系,引导学生熟悉生物学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要功能。我们要 相似文献
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新课程的实施注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。《生物课程标准》中指出:要"注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念"。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实 相似文献
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生物学是一门科学性很强的自然学科,有着其自身的学科特点和魅力.每个生物学概念、用语都有特定的含义,每个生理过程、规律都有特定的条件.《生物课程标准》指出:生物课程的具体目标为:“初步学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力……”‘初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题.” 相似文献
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初中生物本身是一门实验性科学,学习中有大量的实验、观察、操作、思考、探究、讨论等活动,这就意味着生物学习过程具有很强的活动性。把生物学知识的学习与活动联系起来,既体现生物学知识的科学性,又符合学生认知发展的规律。我认为,在生物课堂教学中搞好活动,既可增强学生学习的兴趣,又可在活动中联系生产生活实际, 相似文献
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生物学是与人们日常生活最密切的学科之一，生活中的一些生命现象和生物学事实，都可以体现在生物教学中．作为中学生物教师，在教学中应根据生物学科的特点，联系日常生活实际，并运用一些教学手段，在课堂中融环境教育、卫生教育、健康教育和创新教育于生物教学之中，引导学生树立正确的人生观和健康观念，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，让学生在生物教学过程中加深对生命和生物科学价值、人类生存和重大社会问题等的认识， 相似文献
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正新课程已全面实施,生物新课程中也明确提出了"提高生物科学素养、面向全体同学、倡导探究性学习、联系生活实际"的核心理念。高一学生初次学习生物学,如何激发学习兴趣,提高高中生参与生物教学的积极性,让学生真正成为学习的主人,是生物教学亟待解决的问题。一、"活化"课堂,激发兴趣,培养习惯 相似文献