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为超越目前我国教育技术理论研究专注于技术批判或技术拥护的单向思维,充实并完善教育技术学的理论体系,教育技术伦理理应成为一个值得关注并着力探索的学术领域。本研究直面我国教育技术研究中伦理向度的缺失问题,从技术伦理、教育伦理、教育技术等学科视角分析其原因,并理清我国教育技术伦理的研究思路:首先,通过对国内外既有研究的分析与比较,发现国外在教育技术行业伦理规范、教育技术实践中伦理及相关问题的理论分析方面取得的理论与实践成果,而我国却表现出明显的伦理缺位;其次,从技术伦理、教育伦理和教育技术三个学科领域,对我国教育技术研究中伦理缺位的原因进行理论分析,指出技术伦理研究对教育关照的缺失、教育伦理研究对教育技术的忽视、教育技术自身对伦理省思的不足是主要原因;最后,从明确教育技术伦理的内涵、理清教育技术伦理与相关学科的关系、界定教育技术伦理的研究内容等方面,提出开展教育技术伦理研究的主要思路,以期为我国教育技术研究提供参考。 相似文献
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如今,智能技术的快速发展与人工智能伦理教育的滞后性难以相衬,人工智能伦理教育“为何”问题虽已达成共识,但其本质“是何”“如何”落地等问题成为目前教育人工智能中的重要命题。该研究从认知科学、技术伦理和道德教育等跨学科视角出发,探析人工智能伦理教育的理论溯源,构建人工智能伦理教育体系的知识观、学生观和教学观,以期为中小学人工智能伦理教育实践提供参考。研究揭示了人工智能基础教育阶段旨在培养新一代负责任的“数字公民”,伦理教育要兼顾明言伦理知识和默会伦理知识的生成,从个体伦理知识的积累走向社会共同建构;既要面向未来的技术开发者也要关注新一代技术使用者,让青少年学生与人工智能形成和谐共处、相互调节的道德共同体;教学中通过具身情境法、思辨研讨法培养学生的科技伦理素养,形成从认知到体验、从学校到生活的教育实践转向。 相似文献
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网络教育已经成为现代教育的重要形式之一,其先进的教育理念、现代化的教育手段、富媒体化的教学模式和多元化的评价手段等使之附有伦理愿景——任何人在任何时间、任何地点,从任何章节开始学习任何内容。然而在网络教育的研究和实践应用领域,缺乏对网络教育中的伦理现象、行为和过程等系统化的研究和实践。本文首先提出了网络教育伦理概念并指出网络教育伦理的研究意义;然后,对网络教育伦理涉及的相关学科领域进行了论证和辨析;最后,从伦理学的视角对与网络教育伦理的相关研究进行梳理,划分出网络教育伦理研究的三个层次以及相应的研究内容,为进一步开展网络教育伦理研究和实践奠定了基础。 相似文献
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方农生 《高等工程教育研究》2006,(3):37-39
本文从专业与专业人才培养的视角,对专业伦理与高校德育改革问题作了初步的探讨,认为专业伦理教育应成为高校德育的一个重要内容,是高校德育改革的方向之一,并对我国高校专业伦理的具体实施方式提出了建议。 相似文献
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当前,技术越来越多地侵入了我们的生活,异化着我们的教育,改变了我们的思考方式、行为准则以及生活习惯,并占据人们大量的时间和空间。从教育领域中存在的技术垄断现象出发,阐述了出现技术垄断现象的原因,以及技术垄断带来的道德敏感性缺失、道德感悟力低下、道德信仰不足等伦理问题。从技术伦理学的视角,给出在教育领域如何抵制技术垄断的建议,呼吁人们加强技术伦理教育,警惕技术对教育的垄断。 相似文献
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教育数据是推进教育信息化实践的重要动力,其伦理问题的规约是确保教育数据健康发展的关键。通过对教育数据伦理概念与研究现状的审视,研究发现显著缺乏数据生命周期视角下的教育数据伦理问题诠释,并且缺少特定场域的教育数据伦理问题审思。为此,该文聚焦于课堂教学场域下的教育数据,通过对比分析典型数据生命周期模型,从教育数据收集、处理、储存、管理、分析与应用六个阶段分别映射隐存的问题及风险,详细剖析各阶段教育数据伦理问题。最后,从技术设计内嵌、伦理观建构、问责机制形成、协同伦理共治方面提出抑制伦理问题的规约之径,为教育数据伦理研究提供参考。 相似文献
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质性研究具有很强的伦理特质,而教育的实践特征使得教育质性研究面临更多的伦理问题。从伦理学的视角来分析和判断教育质性研究中的价值和伦理问题,是把伦理学理论运用于质性研究实践,从而形成运用研究伦理学的过程。教育质性研究实践的伦理学关照,对于提高质性研究规范、摆脱实践的伦理困境具有重要的现实意义。 相似文献
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随着人工智能与教育的深度融合,人工智能伦理问题受到广泛关注,科技向善成为人工智能技术应用的基本原则。教育领域人工智能应用的伦理研究,多以现象剖析和愿景构建为主,系统的政策分析十分缺乏。鉴于此,本研究以分析国际组织或各国政府公布的十三份人工智能伦理规范政策文本为起点,通过挖掘教育人工智能伦理规范相关内容,结合人工智能伦理从缘起到教育应用的顺序,探索教育人工智能伦理问题的解决路径,构建教育人工智能伦理规范的十二条核心原则,包括：公平、以人为本、隐私安全、透明和可解释性、问责、评估形式、管理与工作量、知情参与和合作、自治和预警、福祉、伦理设计和实现教育目标,强调应用原则需要从科技向善转向人的向善。本研究还从设计开发者、教育工作者、受教育者、管理者与其他利益相关者等角度阐释原则的应用要求。十二条核心原则对编制教育人工智能开发与应用的基本指南具有重要意义,可促进人工智能技术教育的理性应用,提高教育治理现代化水平。 相似文献
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论教育伦理规范的两个向度 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,教育伦理研究重新受到人们较广泛的关注。在教育伦理研究中,教育伦理规范问题无疑是其核心问题之一,它为我们对教育进行道德反省和道德追寻提供了基本标尺和方向。正因为如此,国内外学者对之倾注了较多热情。美国学者斯蒂瑞克和索特里斯于1985年推出了专著《教学伦理等》。在这本著作中。作者结合案例讨论了教学的“公正”、“自由”、“平等”等问题。布朗在其著作《正义,道德与教育》中主要讨论了教育公正问题。我国学者王本陆博士在其《教育崇善论》中提出教育基本伦理规范为人道、公正并对之进行了深入的探讨。勿庸置疑,这些研究中所揭示的伦理规范是我们对教育进行价值批判和规约的重要向度。但笔者以为,这些仅仅是教育伦理规范的一个向度,教育伦理规范还有另外一个更重要的向度,这就是教育自身的道德。这种伦理道德是教育活动得以存在和顺利进行的内在保证。这两个向度相互联系,共同构成完整的教育伦理规范系统。 相似文献
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文章旨在揭示智能化时代的教育将面临哪些新的伦理问题,并在人工智能伦理和教育伦理的基础上,探讨教育人工智能的伦理原则。运用文献研究和逻辑推理方法,系统梳理了教育人工智能应用的特点和优势,及其可能引发的新的伦理问题:(1)角色层面,系统创建者、教师、学生和监测员等利益相关者将面临更加复杂的伦理困境;(2)技术层面,涉及自动化决策伦理问责、算法伦理和数据伦理等方面的问题;(3)社会层面,可能转变就业市场、改变人际关系和引发新的社会不公平。因此,需要对教育人工智能伦理问题的复杂性有充分的认识,同时需要遵循一般的人工智能伦理原则和教育伦理原则,其中,最核心的内容为二者之间的交集,具体包括:(1)福祉;(2)是非善恶;(3)公平正义;(4)人权和尊严;(5)自由自治;(6)责任和问责。 相似文献
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现阶段教育过程存在的某些问题日渐凸显。基于此,从伦理的视角来审视教育过程。首先对教育过程和教育伦理这两个概念进行阐述;然后着重从德育、智育和美育这三个微观教育过程,来探讨其中存在的伦理问题,并提出了相应的解决对策。 相似文献
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曹周天 《中国教育科学(中英文)》2021,(1):30-37
关注学习的道德维度,探讨学习的价值规范问题,是教学论和教育伦理学研究的核心议题。开展学习伦理研究具有重要的现实意义、理论意义和时代价值,它既是教学伦理研究的重要拓展,又是落实立德树人教育根本任务的重要抓手。基于教育实践探索视角、学科理论研究视角的考察,是开展学习伦理研究的基础和前提。深化学习伦理研究,需要从拓展研究视野... 相似文献
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美国教育评价的伦理规范建设及其启示 总被引：7，自引：0，他引：7
伦理规范建设不仅是教育评价理论研究的任务，也是评价实践亟待解决的重要问题。文章介绍和分析了美国教育评价伦理规范建设的过程、内容和作用，并对如何提高我国教育评价伦理规范水平提出了对策与建议。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(12)
伦理维度是思想政治教育的一个重要维度,思想政治教育的伦理探索对完善人性、提升人的价值具有重要意义。本文阐述了思想政治教育的伦理含义与伦理内容,对当前思想政治教育伦理缺失问题进行了具体剖析,并深入探索了思想政治教育中伦理缺失的应对策略。 相似文献
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试论高职院校中的技术伦理教育 总被引：5，自引：0，他引：5
由于高等职业教育过于强调纯技术特色和唯职业的教育观念,使得学生缺乏对技术进行多元性的思考。作者从技术哲学的视角对技术伦理进行解读,在此基础上论述实施技术伦理教育对于高职院校的必要性,并对高职院校如何实施技术伦理教育提出若干思考。 相似文献
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试论高职院校中的技术伦理教育 总被引：5，自引：0，他引：5
由于高等职业教育过于强调纯技术特色和唯职业的教育观念,使得学生缺乏对技术进行多元性的思考。作者从技术哲学的视角对技术伦理进行解读,在此基础上论述实施技术伦理教育对于高职院校的必要性,并对高职院校如何实施技术伦理教育提出若干思考。 相似文献
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试论高职院校中的技术伦理教育 总被引：3，自引：2，他引：3
由于高等职业教育过于强调纯技术特色和唯职业的教育观念,使得学生缺乏对技术进行多元性的思考.作者从技术哲学的视角对技术伦理进行解读,在此基础上论述实施技术伦理教育对于高职院校的必要性,并对高职院校如何实施技术伦理教育提出若干思考. 相似文献
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生态伦理教育和思想品德课程体系关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
生态伦理道德是人的全面发展的重要因素,加强生态伦理教育是社会发展的要求,文章从生态伦理教育和思想品德课程体系的关系角度入手,研究论证了生态伦理教育与思想品德教育在教育目的、教学方法和评价方式等方面具有相通性,因此思想品德课程体系应该成为加强生态伦理教育的重要载体和渠道,而生态伦理教育也应该成为思想品德课程体系的重要内容。 相似文献
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人工智能技术作为近几年发展最快的技术,其在教育中的应用能够更好地赋能教育,变革教育。文章基于CiteSpace5.6.R3对2010-2020年中国知网（CNKI）期刊的94篇人工智能教育伦理文献进行可视化分析。研究发现国内“人工智能教育伦理”的研究热点主要为“技术理性、教育发展、伦理原则、高等教育、伦理道德”等。基于关键词共现图谱对研究内容的梳理,形成“人工智能教育伦理”研究热点主题分别是：人工智能教育伦理的问题研究、原则构建及其教育体系。 相似文献