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1.
《中学生数理化(高中版)》2007,(9)
例题汽车司机看见过马路的人,从决定停车直至右脚刚刚踩在制动器踏板上经过的时间,称为反应时间.在反应时间内,汽车按一定的速度行驶的距离称为反应距离;而从踩紧踏板到车停下的这段距离称为刹车距离.汽车从司机发现情况到完全停下来,通过的这段距离叫做停车距离.设某司机的反应时间为t_0,停车距离为s.如果汽车正常行驶时的速度为v_0,刹车制动力是定值f,汽车质量为m.请推出停车距离s的表达式,并写出几条与表达式中的物理量有关的短小的行车安全警示用语. 相似文献
2.
问题意识是有层次的,借鉴对意识层次划分的理论,结合初中生物理问题意识的发生、发展和培养上的具体特点,初中生物理问题意识可以划分为"浅意识"、"有意识"和"深层意识"三个层次. 相似文献
3.
林美珍 《宁德师专学报(自然科学版)》2014,(1):57-61
构建有效完整信息下的停车决策模型,掌握影响停车决策因素和停车决策行为之间的关系有助于为驾驶员提供更为科学的停车决策指导.在确定了影响停车决策的主要影响因子,包括步行距离、停车费用、行车时间与停车取车便捷性等后,采用集成遗传算法与模糊综合评价方法的停车决策模型,最后分析得出驾驶员停车决策行为与影响停车决策因子之间的关系. 相似文献
4.
结合新课程理念,探讨学生"问题意识"的重要性,研究和探索如何培养学生"问题意识"的方式和方法.为培养学生"问题意识"的教学研究提供有益的见解和实施策略. 相似文献
5.
本文以安徽省教育规划重点课题《数学问题意识与问题解决能力培养的实践研究》(JG12311)为载体,以一节课题研究公开课为教学案例,简要阐述了数学"问题意识与问题解决"能力培养的课堂教学模式的构建形式;提出了构建具有数学"问题意识"培养的课堂教学实践研究及学生数学"问题解决"能力的培养. 相似文献
6.
问题意识之于理论研究的品性和价值的重要性,不言而喻,但当代德育研究却因问题意识薄弱而日渐陷入鲜有真问题、难以形成独特方法论、缺乏创新性等困境。问题意识不会凭空产生,需要以"必要的知识和经验"为基础,以"已知"和"未知"之间的张力为始发动因,以"知其所不知"的自觉意识为前提。当代德育研究的问题意识的增强,需要德育研究者不断增强理论自觉意识、自觉培育实践情怀、摒弃功利化诱惑、磨砺学术品质。 相似文献
7.
陈中峰 《中国数学教育(高中版)》2021,(3)
通过对课例“函数应用:停车距离问题”的赏析,阐述对中学数学建模活动的认识与看法,并就数学建模活动中“数学模型优劣的评判问题”及数学教学中学生“数学建模素养的培育问题”提出建议. 相似文献
8.
例2辆完全相同的汽车,沿水平路面一前一后均以20m·s^-1的速度前进．若前车突然以恒定的加速度刹车,在它刚停车时,后车以前车刹车时的加速度的2倍开始刹车．已知前车刹车的过程中所行使的距离为100m,若要保证两车在上述情况下不相撞,则两车在匀速行驶时保持的最小距离是多少米？ 相似文献
9.
课堂教学是培养学生核心素养的主阵地.文章以“停车距离问题”为例,探讨在教学过程中构建数学模型的主线下,尝试将数学学科核心素养与学科德育进行有机融合,以期培育学生认识世界的积极态度和思想方法,培养学生求真务实的理性精神,体现数学学科的育人价值. 相似文献
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由现代思维科学和心理学理论,可知加强学生问题意识的重要性.从分析学生问题意识的现状及成因出发,探求学生问题意识的培养途径.营造和谐的课堂氛围,呵护学生的"问题意识",让"问题意识"培养成为常规,注重培养学生提问的能力是学生问题意识培养的有效途径. 相似文献
12.
问题意识的产生需要以"必要的知识和经验"为基础,以"已知"和"未知"之间的张力为始发动因,以"知其所不知"的自觉意识为前提。由于问题意识薄弱,当代德育研究日渐陷入鲜有真问题、难以形成独特方法论、缺乏创新性的现实困境。当代德育研究问题意识的增强,需要德育研究者不断增强理论自觉意识,自觉培育实践情怀,摒弃功利化诱惑,磨砺学术品质。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(12)
<正>抛物线是高中阶段必须掌握的圆锥曲线之一,其定义为:平面内到定点F的距离与到定直线l的距离相等的点的集合是抛物线。抛物线的定义是抛物线标准方程和性质的"源",同时也是求解距离问题的一把"金钥匙"。利用抛物线定义求距离在高考中占有较突出的地位,一般情况下,客观题考查一道题或解答题考查一道题,难度一般为中偏低档或中档。本文就来谈谈抛物线的定义在求解距离问题中的应用。 相似文献
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试析大学历史教学与学生"问题意识"的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
周正龙 《康定民族师范高等专科学校学报》2007,16(6):93-97
大学生"问题意识"的逐渐淡薄成为本世纪初教育教学面临的一个重要问题。本文从"问题意识"的内涵着手,在分析造成"问题意识"淡薄原因的基础上,结合历史教学实践,提出了培养学生"问题意识"的五种思路:转变思想,更新观念,强化问题意识;提高学生对培养"问题意识"重要性的认识,培养学生的"问题"责任感;营建民主、宽松的学习环境;教给学生问"问题"的方法;巧设问题情境,开发"问题意识"。 相似文献
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一、体育问题意识的含义 教育心理学把"问题"定义为: "给定信 息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 刺激情境。"这就是说,学生的问题意识总是和 一定的认知活动或思维活动联结在一起。体育 问题意识则表现为学生在体育学习中,常意识 到一些和自身认知相冲突的、带有疑点且难以 解决的问题,并产生一种主动探讨、积极思考、 敢于发问、质疑和阐述自我观点的心理活动状 态。这种状态又驱使学生在平时学练中积极思 维,不断发现问题,提出问题。我们把这种心 理活动的问题性思维品质称为体育问题意识。 相似文献
18.
《绵阳师范学院学报》2015,(12):1-6
在马克思主义理论形态史中,"问题意识"有一种专门的含义。这个含义是由法国的阿尔都塞赋予的。阿尔都塞在谈及"问题"时没有使用question,而使用problme,前者具有意识形态色彩,而后者则是科学理论的研究路径。阿尔都塞创新了马克思主义理论形态史的"问题意识",把对马克思思想的"总问题"以及"总问题"提出方式作为研究重点,从而寻觅一种重新回到马克思的研究模式。西马文论史的不同阶段是由不同"总问题"的问题意识形成的。他的探索从总体上看是成功的,他的研究影响西方马克思主义文论长达30多年之久,至今依然为后人提供了许多思想资源。今天研究马克思主义文论的问题意识,不能不重读阿尔都塞。 相似文献
19.
骆柏林 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(10)
一堂思想政治课的成功取决于很多因素,教师的"问题意识"是关键因素之一.所谓教师的"问题意识",是指教师善于以问题为导向来设置教学内容、选择教学方法的意识.强烈的问题意识能促使教师在教学活动中努力发现问题、精心设计问题、巧妙破解问题,引导学生独立思考和解决问题,从而实现教学目标.为此,教师需要不断提高自身的整体素质,善于发现问题、提出问题.笔者认为,做一个有"问题"的政治教师,至少应具备以下五方面的意识. 相似文献
20.
王荣峰 《河北理科教学研究》2021,(4):13-15
解析几何中的定值问题体现了哲学中"动"与"静"的辩证关系,其中抛物线中的主要定值问题有数量积为定值、斜率积为定值、倒数和为定值、系数和为定值、斜率比为定值和距离比为定值等. 相似文献