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王盈秋 《辽宁教育学院学报》2002,19(7):74-75
中国加入世贸以来，人们非常注重英语学习，要想达到交际成功，词汇就是一大难关。学习者要学习和记忆单词，应该懂得记忆单词的心理过程及记忆的基本规律，以良好的学习态度去提高单词记忆能力和记忆效率。 相似文献
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利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。 相似文献
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田式国 《山东教育学院学报》2002,17(3):32-33
本从中学外语教学的实际出发，指出中学英语单词教学的三个基本方面是：单词音、形的教学；单词记忆的教学；单词语义、应用的教学。单词音、形数学的关键是掌握拼读规则，单词记忆的数学应正式纳入教学并根据单词记忆的规律采取种种教学方法，单词语义、应用的数学重在熟练，其中让学生做到“冲口而出”是实际操作中的重要要求之一。 相似文献
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胡玉珍 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(3):143-144
以“巧记英语单词口诀”为模板，提供了3种记忆单词的技巧，即听、说、读、写并行，将单词置于词组、句子中记忆，归类对比联想记忆． 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(5):73-75
为了强化高职高专学生单词记忆效果、减少单词记忆的枯燥性,本文拟从单词发音、字母形状、单词拆分、词性及词缀等几个方面阐述英语单词记忆的策略,以使高职高专学生掌握记忆单词的方法,增加其词汇量,减少单词记忆的枯燥性。 相似文献
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单词是英语的基础,在教学中记忆单词成了学习过程中的难点。因此提高记忆单词的效率,掌握记忆单词的方法是英语教改的当务之急。本文以记忆单词的能力训练,记忆单词的习惯训练,记忆单词的方法方面为切入口阐述了一些记忆单词的方法以供参考。 相似文献
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本文介绍了深入浅出巧记单词、结合语境记忆单词等六种单词记忆技巧，旨在有限的时间内最有效地提高学习效率，掌握学习技能，从而提高英语应用能力。 相似文献
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本文从英语单词在英语学习中的重要地位入手,详细阐述了"利用音标来记忆单词、通过游戏来记忆单词、运用联想法来记忆单词、结合语境生活来记忆单词"等记忆英语单词的有效方法。 相似文献
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董融融 《晋东南师范专科学校学报》2008,(Z1)
文章根据自己的学习实践,总结出了记忆英语单词的6种方法:熟悉读音规则,有效记忆单词;掌握常用词,扩展记忆单词;分辨词根词缀,分析记忆单词;以句为单位,理解记忆单词;重点把握重复率较高的生词,巩固记忆单词;结合适当情景,随时记忆单词。指出只有科学记忆单词,才能收到事半功倍的效果。 相似文献
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一．进行课堂的瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指：“凡是已经识记过的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆在人脑中的储存可以分为三种情况，即瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆在人脑中储存的时间短，但在记忆的过程中占主导地位。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆；因此、在教学新单词的过程中，首先要先向学生宣布要记忆的目标，例如、在教学新单词时，耍求学生在三分钟内熟记所学的单词，然后通过分组比赛的形式让学生抢答，看哪个组的学生记住的单词既多又准确，也可以通过个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写或者一个同学说汉语词意，另一个同学读出单词，或者找一个同学读出单词，另一个学生说出汉语意思，也可以由老师带领学生来完成。总之、要通过各种形式进行训练。 相似文献
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在教学中，我仕发现大多数高中生在记单词方面有着很多苦恼。如有的学生通过单纯的死记硬背来记忆单词，瞬间记忆非常好，然而经过一段时间后，却又忘记了已经背记过的单词。 相似文献
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