共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在中学教材中,演示实验很多,借助投影手段,将某些实验现象清晰地呈现在每个学生面前是一种很好的方法,下面介绍几个实验的做法。 1 电解饱和食盐水制取氯气和烧碱 将培养皿置于投影器的载物台上,将饱和食盐水倒入培养皿中并滴入几滴酚酞。碳棒接低压电源的正极上,铁棒接在负极上;然后把碳棒和铁棒平行放入培养皿中,用透明胶片写上 相似文献
2.
演示高中物理关于“电力线模拟实验”,我们用购置的几套“电力线谱”投影演示器做实验,都因发屑在油中沉淀摇不匀,通电后漏气放电而失败,使这部分实验教学不能正常进行。 经过多年的实践,我们自制了一套简单而又方便的电力线投影演示装置。其选用的材料是:培养皿一个(根据投影机大小选择直径);加 相似文献
3.
有些化学演示实验,因发生的化学现象很细微,按常规操作,即使坐在第一排的学生也难以看得真切,更别说让后排学生看清了。这怎么能收到预期的实验效果,激发学生的实验兴趣呢?当然也谈不上培养学生的观察能力了。为增强实验效果,我们通过思考、探索、实践,发现初中化学中有相当一部分实验,若采用培养皿作投影实验,学生能从屏幕上看到扩大了的清晰的实验现象投影,从而取得较为理想的实验效果。本文将介绍四则效果较好的投影实验。我们作投影实验时采用的仪器与其它资料介绍的有所不同,我们一般不直接使用试管、烧杯,因为试管、烧杯盛放液体后,会形成柱形凸镜,影响投影效果;也没有采用专 相似文献
4.
化学教学中,产生少量气体的反应有:原电池、电化腐蚀、电解水、电解饱和食盐水等。这些实验演示,由于可见度小,效果不好。如改用投影实验,既生动形象,又能激发学生的兴趣。而上述投影实验.只需一支培养皿就可完成。现举电解饱和食盐水为例说明其具体作法。在幻灯机的镜片上写上“阳极”和“阴极”.并相距5cm,将φ8cm 的培养皿置于幻灯机镜片上,把两个碳棒电极平放入培养中,相距3cm。并使其分别位于“阳极”与“阴极”的两侧.用玻片(或纸板)把阳极和阴极区隔开,然后在培养血中注入饱和食盐水40—50毫升(以淹 相似文献
5.
教材说明这是义务教育课程标准实验教科书 (华东师大版 )《科学》八年级上学期第五章第四节第一课时的教学设计 ,该节共两课时。课程标准及目标(1 )通过典型金属和酸以及某些盐的反应 ,认识金属活动性顺序 ;(2 )了解置换反应的特点 ;(3 )主动探索 ,勇于发现 ,合作交流。教学过程1 创设情境 激趣质疑教师演示 (实物投影 ) :在培养皿中加入足量稀盐酸 ,并用自制的塑料十字架隔开 ,分格加入一小粒绿豆大的钠及适量的锌片、铁片、铜片 (上罩一个大烧杯 ,防溅出 )。学生演示 (实物投影 ) :向盛足量硫酸铜溶液的试管中 ,加入同学们自备的铁制小… 相似文献
6.
我对摩擦力演示实验进行了改进,做了一个组合式的实验演示器,并能在投影器上演示,效果很好。 1 实验演示器的制作 如图所示,它是由底座、滑块、有机玻璃平板测力计等部分组成。 相似文献
7.
“分子”是一个微观的概念,比较抽象,初三的学生又是刚学化学,所以我们在讲“分子”这一节课时,为了说明分子总是不断的运动,增加直观印象,设计补充了一个“氨分子扩散”的演示实验,来说明分子的性质,收到了良好的效果。a.实验仪器及药品。投影器,培养皿2个,玻璃水槽,滴管,浓氨 相似文献
8.
运用现代化教学手段可以改进和优化演示实验,使演示实验的效果更加直观、形象和清晰,投影器是中学使用较普遍的一种现代化设备,本文试图通过具体事例阐述如何运用投影器演示中学物理实验.下面从投影器的使用方法来对一些实验进行探讨。 相似文献
9.
为了使学生清楚地观察到演示实验的现象和结果,并得到深刻的印象,我们改进演示实验的做法,利用投影器使之放大投射到屏幕上,效果较好。一、金属的电化腐蚀原理的演示实验。 1.仪器、药品:投影器、培养皿、稀H_2SO_4(1:4)、纯锌片(或锌粒)、细铜丝(纯)。 相似文献
10.
解俊生 《山西教育(综合版)》2000,(9)
一、“化学投影实验模块”的简介“化学投影实验模块”是根据初中化学实验用铜丝、铜片等把常用化学仪器、用品或装置的平面图焊接成独立的模块,教学中根据实际需要,把这些模块放在投影仪载物台上进行组合、连接,利用模块线条对光线的遮挡,使实验装置图投影到屏幕上的思想设计制作的。教学中使用不同的“化学投影实验模块”进行对比演示,有利于引导学生归纳比较有关的化学实验装置和原理,使分散的化学实验知识较好地串联起来,促进了学生深化认识初中化学实验的演示。二、“化学投影实验模块”在达标教学中的应用在教学中使用模块时,最好在投… 相似文献
11.
化学投影演示实验能明显、生动地反映某些实验现象，直观而又形象地显示化学反应的本质特征，具有可见度大、使用方便，提高演示实验效果的特点．但中学化学演示实验很多，哪些使于投影教学？哪些不宜使用投影教学？笔者经综合分析和摸索实践，依据投影演示实验的特征，将其归纳为以下五种基本类型．一．强光照射型这种类型借助投影仪碘钨灯高亮度的强光，演示一些特殊的实验．如“丁达尔现象实验”．选用一张薄厚适中的纸板，在纸板中心处并排挖两个1×0．5cm大小的长方形小孔，盖在投影仪的载物台上，将FeCl3溶液和肉眼看来完全透明的Fe… 相似文献
12.
田春发 《中小学实验与装备》2002,(2)
人教版九年义务教育三年制初级中学教科书 (物理 ) (第一册 )第四章第三节《熔化和凝固》中的演示实验 ,是一个普遍被认为难做的实验。实验观察重点是温度变化。由于实验用温度计一般偏小 ,学生很难清楚地观察到实验现象。没有达到演示目的。为提高这个实验的可见度 ,我采用投影的方法 ,克服了本演示实验的缺陷 ,教室里各个角落的学生都能清楚地看到温度的变化 ,效果很好。改进方法如下 :1 器材准备实验的器材除课本上的外 ,增加一个教学投影器 ,一个中央有小孔的硬纸片 (如有投影屏幕当然好 ,如无则在白色墙上投影也可 ) ,一个用投影胶片… 相似文献
13.
中学物理实验中的演示实验,是一种由教师结合教学内容演示给学生观察的实验,在演示教学中,能让全班学生清楚地观察到演示现象,是学生获得感性知识的关键,也是学生以物说理推出物理结论的基本途径。由此看出:演示实验的可见度如何,便成了教学成败的关键。如何改进教材所述的演示教法来增大演示实验可见度,也就成了中学物理实验教学中的教改课题之一。 针对这一教改课题,我在教学实践中,采取了以下四种教法,改进了教材所述的演示教法,增大了演示可见度,收到了较好的教学效果。 1.用投影手段辅助演示实验。 把教材中的某些可见度小,而又适合投影演示的实验搬到投影仪上去演示,其演示现象可以在屏幕上清楚地观察到。我在进行“奥斯特”实验的演 相似文献
14.
“铁的化合物”是高中化学第二册第三章《铁》的重点内容,要使学生能较好地掌握这一节内容,做好演示实验是非常重要的,为了让全班学生都能清楚地看到各实验的颜色变化,我在教学中作了如下改进：实验一氢氧化亚铁转化为氢氧化铁1．实验主要仪器①培养皿（中间用蜡烛分隔成两部分）,②投影仪。2．操作①将培养皿放在投影仪上,调好投影仪焦距,将影像投放在屏幕上。②取新制的硫酸亚铁溶液约1mL装在培养皿右边,氯化铁溶液约1mL装在培养皿左边,使之形成一薄层。③用胶头滴管取氢氧化钠溶液数滴于氯化铁溶液中（即培养皿的左边）,注意… 相似文献
15.
碘化锌的合成和分解是一个具有一定启发性的综合实验。通过锌粉和固体碘在催化剂——水的催化下合成碘化锌以及电解制得的碘化锌溶液得的锌和碘的实验。贯穿了化合、催化作用、碘的升华和电解等基本原理。对中学生来说既具有启发性,也有趣味性。该实验使用的药品、器材普通、现象明显、实验时间很短(全过程只需几分钟)。既可以作为演示实验、也可以作为学生实验。若用投影演示,则效果更好。实验步骤和现象是这样的:(1)称取3克干燥锌粉,2克固体碘。(2)将上述锌粉和碘放在一个直径为100毫米的干燥表面皿(或培养皿)内混合均匀,此时锌和碘不发生反应。 相似文献
16.
演示实验必须保证给学生最大的可见度,让学生能较清晰地观察到演示实验现象,笔者多年来巧用投影仪,收到了较好的教学效果。１实像投影在演示实验时,若实验器材为透明体则可采用投影仪进行实像投影,增加演示实验的可见度。如高一物理《机械振动和机械波》一章中的“水... 相似文献
17.
微型试管的垂直投影实验辽宁本溪市高级中学（１１７０００）刘铭强试管是圆柱型的容器，不能直接在投影仪上进行投影演示实验。如制作一套专用的扁平投影槽架，将装有可透光反应物的微型试管，浸在盛水的扁平槽中，进行垂直投影演示，可达到理想的演示教学效果。这是由于... 相似文献
18.
化学投影演示实验的四种类型郑致远中学化学演示实验很多，哪些便于投影教学，该用哪种方式进行投影？经综合分析和摸索实践，依据投影的方式和实验特征，可将其归为四种类型、在此试举范例加以说明．一、动态型这种类型的投影实验，主要能从投影银幕上清晰地看到气泡从溶... 相似文献
19.
化学演示实验是培养学生观察能力的重要手段，而利用投影手段更能提高其效果。不同的实验，其投影方式、投影器具和操作不尽相同。实践证明：投影方式是可根据观察物的特点来确定。1观察气体投影这种类型的授影实验，是把主要观察物为气体的演示实验投影到银幕上，从而间接地看到产生的气体（或气泡）及其颜色变化。根据反应物状态，这类投影又可分为：固～液式、液～液式和气～气式几种方式。1）固～液式：这种方式是把有气体（主要观察物）产生的固～液反应体系投影到银幕上。例如，我们在学习同周期元素性质的递变规律时，为了证明钠、镁… 相似文献
20.
化学投影演示实验的探讨福建省松溪一中（３５３５００）郑致远化学投影演示实验是现代化电教设备在化学教学上的应用，是一种很有效的直观教学方法。它可见度大，影象清晰，有利于学生准确、细致地观察纷繁复杂的实验现象，弥补了传统演示方法中的不足。对增强演示效果，... 相似文献