共查询到20条相似文献，搜索用时 20 毫秒
1.
王锦 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):134-135
英语精读教学中的Paraphrase（以下简称Para）教学法亦有助于逐步培养学生的英语听说能力。分析了Para在听说课上的具体运用。“听说结合”能够避免传统的“单纯听”的枯燥,又可以弥补无话可说无话题可谈的尴尬。以听促说,以Para为手段,循序渐进地培养学生一种用英语思维的习惯,提高语言的应用能力。同时,对于培养学生灵活运用英语不同的句型来表达思想感情的技能和纠正学生死记硬背英语的习惯有一定的指导意义。 相似文献
2.
徐琳 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(9)
一、引言
Paraphrase翻译成中文意为"改述",即用更加浅显易懂的词来表达与原文相同的意思.在词汇教学中运用Paraphrase,能增加学生的语言输入量,培养学生用英语思维和表达的习惯,提高学生用英语处理信息的能力. 相似文献
3.
谈Paraphrase在大学英语精读课教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
Paraphrase，一种用英语意释难句的学习方法，运用于大学英语教学中，既可以帮助学生较好地理解课文，也有利于他们扩大及掌握词汇，并且能够起到巩固及深化已学语法知识，逐步培养和锻炼学生英文写作能力的作用。换言之，无论是培养学生的语言能力，还是准备四、六级考试，Paraphrase在大学英语精读课教学中都能产生积极效应。 相似文献
4.
周海萍 《教学管理与教育研究》2019,4(8):62-63
Paraphrase在英语教学中的应用,主要是为发挥其地道、简单诠释原文的优势。文章以学本位为基础,以英语思维培养为诉求,尝试分析高中英语教学中Paraphrase的应用切入点、技术路线及方法。 相似文献
5.
在小学六年级的英语教材中出现了多种句型,加上句型间的变化多样,使得小学生眼花缭乱,难以“入行”。若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而产生消极、不稳定的心理,给学生学英语带来极大的阻力。因此,把握好学生的心理特点,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。对此,我在教学实践中进行了探讨。 一、由简单的句型入手,培养自信心 在小学英语句型教学中,应从培养自信心开始。要达到这个目的, 相似文献
6.
尹晟 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z4)
音美专业学生英语基础比较薄弱,所以对其进行的英语教学有其自身的特点。本文关注Paraphrase策略辅助音美专业英语教学的可能性,并以教学实例论述Paraphrase策略在具体教学之中的运用途径和教学效果。此外,针对Paraphrase策略尚不够完善的现实状况,笔者提出以“语言外“要素适当弥补教学缺失的思路,以求最大限度调动学生的积极性和推动教学工作的进步。 相似文献
7.
正一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练在课堂上,为了让学生能够练好各种英语句型,教师要创设丰富的语言环境,合理地应用情景对话,不孤立地教学单词,努力培养学生讲英语的良好学习习惯。(1)进行各种口语训练。在对学生进行句型训练时,每学习一个句型,都必须要通过重复句型、模仿句子、替换单词、转换结构、扩展训练等多种教学方式,以达到熟练的程度,培养学 相似文献
8.
句型转换是中考英语必考的重点题型之 在历年中考中,句型转换题的分值占比一直挺大,而且有愈来愈高之势这种题型可以有效地帮助学生理解并巩固所学的句型,掌握各种句型的内在含义.学生如能掌握句型转换的解题技巧,对他们理解并运用所学句型、形成语感,进而培养他们的英语综合运用能力有着极其重要的意义在日常英语教学中,每位英语教师都十分重视对学生句型转换解题技巧的培养,因为他们深知:如果学生掌握了句型转换的本质含义和解题技巧,那不仅能熟练地运用各种句式和句型进行口头表达,还能够熟练地完成句型转换题,把所学的句型和句式举一反三、灵活运用.这样就把口头运用转换成了笔头运用,从而培养了学生的综合语言运用能力. 相似文献
9.
陈立志 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1998,(2)
英语专业高年级学生往往对Paraphrase发怵,因为Paraphrase不但要求对原文正确理解．而且要求用更简单的词汇和结构来表达与原文相同的意思。社会文化与语言相互依存,从这个角度能更好地掌握好Para－phrase,从而提高英语理解和表达能力。 相似文献
10.
王益民 《湖州师范学院学报》1994,(2)
在英语中,一个意思有时可以用不同的句型来表达.从某种意义上说,同义近义句型掌握得越多,英语表达越会灵活自如.正因为如此,句型转换练习已成为英语教学中不可缺少的一部分,句型转换的试题已成为测试学生英语运用能力的一种必要的手段.但是,就像做什么事应该有个限度一样,英语句型转换也应该有个限度.不讲条件、不讲场合地随意转换英语句型有时会贻误英语教学,不利于学生真正掌握英语,更不利于培养学生用准确得体的英语进行交际的能力.其实,英语句型转换受多种因素的制约,其中最主要的有以下几种因素: 相似文献
11.
汪静 《中国校外教育(理论)》2013,(4):81
高三英语基础薄弱的学生存在着英语"听力断层"的现象,这个现象引发我们英语课程实施者深入思考并运用"点、线、面"听力提高法,帮助学生建构英语听力的语音知识基础,句型基础,培养学生听英语就是在听句子、听句型,辨语境的自主听力意识,培养学生具备英语"整体听力观",消除学生的恐听症,树立学生学习听力的自信心,培养高三学生良好的听力心理素质,实现新课程标准中英语素质教育的目标。为大学英语的听力学习打下坚实的基础,学会运用整体听力的观念,去获取英语信息。 相似文献
12.
黄廷壬 《广东技术师范学院学报》1995,(Z1)
谈英语教学中的启发式与深入浅出黄廷壬在用英语对学生讲解生词、短语、句型及课文的时候，如何用启发式和深入浅出的教学方法是长期以来从事英语教学的教师探讨和研究的课题之一。外语教育工作者普遍认为，上英语课必须用英语对学生讲解生词、短词及句型并用英语培养学生... 相似文献
13.
雷东霞 《学生之友(小学版)》2011,(17):50-50
在小学英语教材中,句型教学占有重要的比例,其形式的变化多样,使得小学生眼花缭乱。若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而给学生学习英语带来极大的阻力。因此,设计一些能激趣、导趣的句型教学方法,搞好句型教学。帮助学生攻破学习英语的难关是至关重要的。 相似文献
14.
《中学生英语》2019,(42)
<正>句型知识作为构成英语语言知识体系不可或缺的一部分,是学生英语综合能力形成的必备基础,也是各类英语测试的重要内容。在初中英语教学中,教师需要高度重视英语句型知识的学习,突破传统的教师主讲模式,为学生的句型学习提供优质的素材,引导学生主动发现句型,学会分析、归纳句型知识。通过适量的练习,正确熟练地应用句型进行表达,实现对句型知识的内化吸收,不断完善自身的英语知识体系,奠定英语学习的知识基础,促进学生英语综合能力的良好发展。1.精选素材,调动学生主动发现句型句型作为英语知识体系中不可或缺的组成部分,一直都是各类英语测试的重点内容,对于学生阅读理解、书面表达等语言能力的发展具有不可估量的影响。教师在组织初中英语句型教学时,需要采用行之有 相似文献
15.
目前,学生的英语基本功不够扎实,其表现之一就是英语句型掌握得不够好,在作文中,使用句型较少;其次是简单的句型用不对;再次是复杂的句型不会用。究其原因,是学生练习比较少。由于教师少、学生多,教师的作文批改量太大。因此,学生作文写得比较少。如何改进学生英语句型的学习?我们认为应该借助电脑,让学生自主练习。然而,目前关于英语句型训练的课件很少。因此,针对上述问题,我们拟编制一套英语句型训练课件。 相似文献
16.
李华梅 《学生之友(小学版)》2013,(21):77-77
英语句型是学好英语的基础,如果小学生英语句型学习不好,是不可能很好地学好英语的。《英语课程标准》十分强调在小学英语教学中对学生进行有效的英语句型训练,在苏教版小学英语教材中,也特别注重英语句型板块的教学。但是,很多教师在小学英语课的教学中,却没有重视句型教学,句型教学往往流于形式。在《英语课程标准》的指导下,教师要善于研究英语句型教学,通过有效的手段引导学生在英语学习的过程中掌握英语句型。 相似文献
17.
英语写作是学生英语综合素质能力的体现,英语写作能力的培养和提高应从基础抓起,从词汇—句子—段—篇开始,不断操练词句;加深学生对五种基本句型的了解,使学生能触类旁通了解并列句及复合句的形成;通过学生造句不断巩固句型结构,巧妙利用一些学生的优秀作品,加强学生练笔、指导学生自主修改、循序渐进地提高自身的写作能力。 相似文献
18.
一、抓好“五大”最基本句型造句训练几乎所有的英语句型都是五大基本句型的扩大、延伸和变化。因此，笔者在训练学生写作时，首先是抓五大基本句型造句训练，然后组文成篇。英语五大基本句型是：１主＋谓＋宾＋（状）Ｉｌｉｋｅｔｈｅｍｖｅｒｙｍｕｃｈ．２主＋谓＋... 相似文献
19.
20.
郑美玲 《中国校外教育(理论)》2011,(11):93-93
在英语教材中,句型教学占有重要的比例,其形式的变化多样,使得学生眼花缭乱。若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而给学生学英语带来极大的阻力。因此,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。 相似文献