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1.
企业对日语人才需求情况不断变化,为我们培养应用型的日语人才提出了更高的要求,以培养研究型日语人才为目的的传统日语教学能否完全适应企业的用人需求,值得我们日语教育工作者深思。我们需要不断地进行日语教学改革以适应企业对人才的需求。 相似文献
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随着全球经济一体化的深入,如今日语人才的就业走向已呈多样化.本文研究的主体为高校中主修日语相关专业的创新型人才的培养,通过对当今日语人才就业走向的调查分析,着重探讨高校日语专业的教学观念、教学内容以及教学方式三个方面的创新. 相似文献
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当前就业竞争日益激烈．加上经济尚未完全复苏,促进大学毕业生就业已经成为高校一项重要工作内容。文章从在粤企业对日语人才的实际要求出发。探求日语人才立足社会的根本。通过从网上搜索此类企业关于日语人才的招聘资料,分析其条件要求,发现企业最需要的日语人才是一种“交际型”日语人才。因此,文章倡议高校在培养日语人才时。摆脱目前以培养纯粹翻译人才为目标的教学模式．结合如今多数日语专业“零起点”学习者的实际情况,培养“交际型”日语人才。 相似文献
4.
翻译能力的培养在高校日语教学中尤为关键,培养应用型翻译人才更是社会发展的需要.本文对培养日语应用型翻译人才的重要性及面临的问题进行了分析,并提出了相应的解决方案. 相似文献
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所谓复合型通用日语人才,是指既区别于专门的外语学院培养的重理论、重书本知识的专业化的日语人才,也不同于社会业余招生培养,仅仅粗通日语会一些日语会话的浅显层次。他们是不仅能操用日语,而且熟悉日本民族风俗和礼仪接待,又懂秘书实务和现代化办公技能操作的复合型通用人才。 相似文献
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本文通过SWOT工具分析日语专业学生目前所面临的严峻形势和自身的劣势,阐述了如何通过优化课程体系,提高学生BJT商务日语能力、职业转型能力及双师型教师队伍建设三个维度打造“精日语、通日企”的应用型日语人才。 相似文献
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丁德军 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):182-183
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的要求,目前很多高等职业院校将创新人才的培养作为学院的发展目标,如何培养具有创新型专业的人才已成为高等院校各专业教师的当务之急。本文探讨日语"创新人才"的定义,针对以往的日语专业教学内容、教学方式、教学评价标准进行改革,将培养"创新人才"作为学院日语专业人才的培养目标。 相似文献
8.
方敏 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):131-131
从中日经济贸易发展对日语人才的需求来看,应强化应用型日语人才的培养,提高学生的实用技能。因此,应用型日语人才的培养应考虑加强国际交流,拓宽人才培养渠道。 相似文献
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宁雅南 《牡丹江教育学院学报》2014,(3):84-85
在日语专业竞争日趋白热化的今天,以质为本、以质取胜已成为一个核心主题。教学教育质量是学校的生命线,本文试从提高高校日语教师的自身素质、提升日语教学环境整体水平两个层面,针对如何提高高校教育教学质量,培养创新型日语人才,提出参考和借鉴。 相似文献
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马文波 《苏州教育学院学报》2006,23(4):134-136
面对日语人才市场的供不应求以及高校的日语“热”,应对专科日语人才培养目标和教学做出调整和创新,改变日语学习限在单一的语言文字、其他知识面较欠缺、适用岗位少、所学内容过于滞后的现象,向着既会日语、又有一定知识面、具有较强综合性应用能力的人才方向转变。 相似文献
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罗玲 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):116-117
听力理解是日语专业四级考试的重要组成部分,也是容易失分的部分.听力练习的缺乏、对疑难词汇的应对能力的低下、对口语现象的不熟悉以及对日本文化背景知识的不了解等均是造成日语听力理解能力薄弱的因素.因此,教师在日语听力教学过程中,应适当地总结各种口语现象,强化学生对简体会话的理解,介绍相应的文化背景知识,并通过大量听力练习扩充学生的词汇量,保证其练习的力度. 相似文献
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拟对英语专业学生学习二外日语的动机进行剖析,并简要阐述教师应针对不同学生的学习动机进行有差异性、指向性的教学。希望这种带有指向性的教学理念为教师提升教学质量,促进教学发展起到借鉴、推动作用。 相似文献
13.
余丹阳 《牡丹江教育学院学报》2014,(8):63-64
当今外语教学研究的结果进一步明确了语言教学中互为关联的两个能力,即语言能力和非语言交际能力。而现在的日语专业教学现状应该说不容乐观。虽然近年来日语专业教育对日语表达能力的重视程度日益提高,但往往只停留在对日常用语和"说"日语的训练与练习上,学生运用日语进行跨文化交际的能力并没有真正得以提高。这其中,对非语言交际能力培养的疏忽是一个重要原因。所以,对日语专业学生非语言交际能力的培养已是当务之急。 相似文献
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吴康 《乌鲁木齐职业大学学报》2002,11(2):33-36
如何在有限的时间内,通过听、说、读、写、译的基本训练,使学生掌握日语的基本知识,具有初步的语言运用能力,提高教学效果。本文根据以往的教学经验,提出初学阶段要克服害羞的心理;在教学方法上运用TPR返身教学法和对比教学法以交际教学法带动传统教学法;在课堂上正确处理教学秩序与教学方法,教师与学生的关系问题,组织灵活多样的教学活动;从而正确地引导学生建立起学习日语的目的和兴趣,学好日语知识。 相似文献
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词汇是人类交际的基石.离开词汇,语言就失去了实际意义.从外语教学方面来讲,词汇教学是整个教学的一个重要方面,而了解学生外语词汇掌握情况,则是对词汇教学的检查,也是进行针对性教学的重要依据.因而.日语专业教学大纲也把词汇量作为学好日语的一项重要指标提出来.为此,笔者对沈阳师范大学、东北师范大学、上海交通大学的日语专业学生进行了一次日语词汇学习能力的调查,从而为日语词汇教学研究改革提供实证性的依据. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
传统的日语泛读课堂教学以教师讲解为主,对于学生的语言运用能力形成的帮助非常有限,不能充分激发学生的学习兴趣和动机。本文从教材的开发、学生学习动机的激励、泛读课堂教学模式的创新这三个方面进行初步分析,探索及改善泛读课堂的教学方法。 相似文献
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听力一直是中国的外语学习者的短板。日语专业作为大学开设的零起点语言专业,学生如何在短时间内保证听力水平不掉队是困扰广大日语教师的难题之一。尤其在高职院校,学生缺乏主动性、持续性,如何使这样的学生学好听力显得更加困难。因此,本文从探讨学生听力水平低下的原因着手,试图从听力内容的甄选、课堂教学方法的多样化、语言的输入与输出相结合等方面寻求提高学生听力水平的途径。 相似文献
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