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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
数感是人们对于数和运算的理解,即人们在各个方面熟练利用相应方法对数学加以判定,并为解决相应难题提出行之有效的解决方法。在新课程改革下,将小学数学教学作为载体,培养学生核心素养之数感,可让学生掌握用数字表达数量关系的综合能力,通过分析与判定相应的数学问题,选取有效的方法加以计算,提高学生的数学核心素养。故此,基于新课改研究小学数学核心素养之数感的培养方法,以期为小学数学教师提供新颖的教学方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
数学是小学基础学科之一,随着新课程改革的推进,小学数学教学不仅限于数学知识传授,数学老师开始将学生的数学核心素养提升纳入教学重要内容,其中数感就是数学核心素养之一,学生通过数学学习、运用,从而形成自主学习态度以及思维感觉,数感关系到学生对于数学知识的掌握、理解、应用,是数学基础能力,基于数学核心素养就小学生数感提升策略展开了简单分析、讨论。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
《义务教育数学课程标准》明确指出运用数学符号、图形描述现实世界,建立数感、符号感和抽象思维。在小学数学教学课堂上,教师应更新自身的教育观念,注重学生数感的培养,优化数学课堂教学环节,促进学生数学核心素养的发展。以小学数学教学中学生数感培养为主题,展开详细的分析和探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
新课程改革正在如火如荼地进行中,新理念中着重强调了核心素养的培养和发展,以此来发展学生的综合素养,促使其全面得到发展。数感是数学学科中最为基础且重要的核心素养之一,对于学生深度学习数学知识十分关键。结合小学数学教学经验详细地阐述了在课堂中培养和发展学生数感的几种有效手段以供大家参考。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增了“量感”这一核心素养内容,再次丰富了小学数学核心素养的内涵。数感和量感作为数学核心素养最为直观的两大因素,决定了小学阶段学生数学学习的综合质量。以往小学数学教学中,教师往往比较关注学生数感的培养,对于量感等内容的关注度不高。新课程标准要求将量感的培养融入学生的数学学习过程,进一步提升了量感的培养在小学数学教学中的重要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着我国新课程改革的深入,对小学数学教学也提出了更高的要求,不仅要传授学生基础的理论知识,还要培养学生的数学核心素养。而数感作为核心素养的一部分,在小学数学教学中的地位是不言而喻的。阐述数感的相关概念和意义,并探究在小学数学课中如何培养学生数感。 相似文献
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李倍珍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0136-0136
数感培养是小学数学思维培养较为关键的能力。 数感可使人在实际生活中面对复杂烦琐的问题给予行之有效 的应对办法,也可以为人们提供准确的数学判断。因此,基于小学数学核心素养视角下,教师需要采取合理的策略,有效培养学生良好数感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数感是数学素养的体现之一。小学数学是数学学习的起始阶段,在这个时期培养学生的数感是小学数学教学的重要任务,是数学核心素养的基本内容。围绕如何培养小学生的数感进行阐述,旨在让小学生获得基本的数学素养。 相似文献
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朱甜甜 《试题与研究：高中理科综合》2023,(13):144-146
数感能力是学生对数学知识的直接感受,是核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中培养学生的数感能力,对学生的数学思维的形成和数学素养的提升具有重要促进作用。核心素养的培养需要学生的主动参与,为实现培养学生数感能力的目标,教师需要结合小学生的实际情况设计以学生为主体的活动方案,在学生主动参与活动的过程中使数感要素融入学生的思维认知体系之中,成为学生学习、生活的重要组成部分。基于此,本文分析了培养学生数感能力的重要性,提出通过实践活动、生活场景、角色扮演、数学游戏等方式培养学生的数感能力,以期进一步提高学生的数感能力,为学生思维能力的发展提供动力。 相似文献
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杨宝莲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0161-0161
本文针对小学数学计算教学中的核心素养培养, 介绍数学核心素养内容与价值体现,提出培养学生数感、设置 合理的数学问题、创新教学方法三点建议,肯定核心素养在数 学教学中的重要作用,丰富数学教学内容,以期满足素质教育 要求,推动小学数学教学改革。 相似文献
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小学数学是一门基础学科,教师的教学不只是单纯的知识传授,更为重要的是培养小学生的数学素养,使学生掌握并理解数学知识与技巧,学会运用数学思维思考问题,为以后的文理科学习打好基础.因此,小学阶段提高学生的数学素养是教师的主要任务之一,而培养"数感"的形成是提高学生数学素养的核心任务.文章重点阐述了数感的概念与意义,并就如何培养小学生的数感展开讨论. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数感是对于一项所有学习研究数学的人们都非常重要的核心素养,是一项需要从小积累的技能。所以培养学生的数感是在数学的教学过程中的一个重要任务,也是提高学生数学素养的有力方式。对小学数学教学而言,数感的教育需考虑学生能力,在结合实际的基础上,首先为学生明晰什么是数感,再于点滴中不断渗透数感的培养。把数感教学从抽象化具象,以生活实例为学生打开大门,之后又凝具象为抽象,引导学生将数感运用到数学课程当中。深化学生的数学认识,培养出高数学素养的学生。 相似文献
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<正>在当今信息技术快速发展的时代,将信息技术与传统学科深度融合已经成为一项重要的教学策略。小学数学作为培养学生数理思维和综合素养的重要学科,需要与信息技术相互融合,以促进学生全面发展。本文旨在探讨素养导向下信息技术与小学数学深度融合教学的策略,以更好地发挥信息技术在小学数学教育中的作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的核心素养,为未来的发展做好准备。一、在小学数学中利用信息技术培养学生数感（一）利用数学软件和应用程序培养学生的数感首先, 相似文献
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<正>小学数学新课程标准倡导教师培养小学生“数感”核心素养,帮助其理清数字与运算之间的逻辑联系,从而增强其数学学习能力水平,逐渐发展智力,促进可持续发展,深度践行素质教育。基于小学数学核心素养,本文将介绍“数感”核心素养的相关内容,剖析小学数学教学现状以及存在的问题,提出核心素养背景下培养小学生“数感”的策略,结合案例来探究教学策略的有效性,旨在帮助小学数学教师提高课堂教学质量, 相似文献
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陈昌华 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):120-122
小学阶段的学生处在思维和身心不断快速发展的关键时期,因此小学数学教师在教学中应加大力度培养学生的思维能力,在提升学生的数学素养的前提下,培养学生的数感,让学生能够通过掌握数字规律和数学学习技巧提高数学成绩和学科核心素养。随着信息化教育的广泛开展,小学数学课堂中具备丰富多样的信息化教学工具,教师也逐渐形成信息化教学理念,在这些教学手段和思想帮助下教师可以促使学生创新思维、开阔视野,在此基础上增强数感。本文分析了新时期小学数学教学中培养学生数感的内涵和意义,论述了结合信息技术培养小学生数感的重要性,探索了信息技术背景下小学数学教学中培养学生数感的策略。 相似文献