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数学文化观念下的数学素质教育 总被引：50，自引：11，他引：50
在数学文化的基本观念中，数学被赋予了广泛的意义，数学不仅是一种科学语言，一门知识体系，而且还是一种思想方法，一种具有审美特征 的艺术。在此基础上，数学素质的含义应予以新的阐述，数学素质的本质是数学文化观念、知识、能力、心理的整合。而实现数学素质教育目标的关键在于充分体现数学文化的本质，把数学文化理论贯穿到数学教育的全过程中。 相似文献
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中学数学包含着丰富的科学方法，让学生走进数学、了解数学，从而产生数学意识，掌握科学方法，是数学教学的重要目标之一。但大部分学生都有一种“谈数学色变”的感觉，总觉得数学太难学了，从而在心里产生一种畏瞑情绪。 相似文献
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作为一名数学老师，时常会碰到这样的尴尬：有部分学生在努力学习数学的同时逐渐地厌烦、冷淡数学；还有部分学生在离开学校若干年后，发出感叹：数学知识中除了加减乘除，其他都还给老师了……凡此种种，使我们不得不再一次来反思数学教育的价值。数学作为人类一种文化，应渗人数学教学，链接到数学教学的全过程，这是一种浸润，是“随风潜入夜，润物细无声”的交融，使学生从中感受到数学的价值。 相似文献
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数学实验在课堂教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是自然科学的一门分支，同物理、化学等学科一样，都需要实验、数学实验是指为获得某种数学理论、验证某种数学猜想、解决某种数学问题，实验者运用一定的物质手段，在数学思维活动的参与下，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动，数学实验在课堂教学的导入，对数学概念，数学规律的掌握等方面有重要作用，下面谈一谈本人在平时教学中运用数学实验所得到的体会。 相似文献
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数学文化的魅力 总被引：1，自引：0，他引：1
曾峥 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,1(1):136-138
数学不仅仅具有科学的特性，而且还具有明显的文化属性。数学既可以看作是一门科学，同时也可以看作是一种文化。数学文化凝聚了人类的智慧和创造，是千百年来人类认识自然和改造自然的劳动结晶。“数学文化的历史，以其独特的思想体系，保留并记录了人类在特定社会的形式和特定历史阶段文化发展的状态”①。数学文化源远流长；数学文化丰富多彩；数学文化蛙力无穷。 一、数学文化提升了人类的科学精神 数学是一种文化，首先是一种科学精神的文化。“从系统的观点看，数学文化可表达为以数学科学为核心，以数学的思想、精神、方法、技术、理… 相似文献
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一、解题教学的提出和在数学教学中的地位数学教学是师生在统一的目标下，以数学教材为中介，进行的共同活动过程。在这个活动过程中，学生获得一定的数学知识、技能和能力，发展了思维品质，提高了学习素质。在《数学教育学》中，数学教学分成概念教学、定理和公式教学、数学语言教学和数学习题教学等几个部分。《数学教育学》没有“解题教学”这一提法，但在教学研究中，常常有讨论解题教学的研究文章，尤其是在《数学通报》等杂志中，直接就有“解题教学”这样的栏目。基于我们对于“解题”新的认识，我们这里用“数学解题教学”这一提法… 相似文献
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数学能被欣赏吗？这要从数学在人们心目中的形象谈起．公众会说，在他们的心目中，数学是一堆枯燥的数字和公式、抽象的概念和定理；大多数学生会说，在他们的心目中，数学是从小学直到高考以前的十二年不得不面对的题海，他们的感受正所谓“数海无涯苦作舟”，只有过了高考关，他们才能获得“解放”．看来，数学当然谈不上能被欣赏了，这就是目前数学教育的槛尬一数学不好学，也不好教! 相似文献
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在深奥莫测的数学王国里，众多的数学名题，往往成就了一批数学家的梦想，同时也给广大数学爱好者带来了永恒的记忆和无限的遐想，数学名题一般都具有结论优美、蕴涵丰富、耐人寻味、魅力无穷的特点．不妨，请看下面一道数学名题． 相似文献
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数学是人类在生产、生活中由研究现实世界中数量关系和空间形式而发展起来的一门科学。为了表达数学对象，交流和传播数学信息，人类创造了数学语言。数学语言是从语言中分离出来的一种特殊语言，是数学思维的载体和工具。 相似文献
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数学实验教学是数学教学的一条全新的思路，是一种十分有效的再创造式数学教学方法。数学实验教学是再现数学发现过程的有效途径，它为学生提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境，提供了一条解决数学问题的全新思路。 相似文献
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数学技术实验是计算机技术发展到一定程度，并将数学软件引入数学教学后出现的新事物，是数学教学体系、内容和方法改革的一项尝试。随着计算机的出现，运筹学、信息论、控制论等学科理论的不断完善以及数学在各个领域越来越广泛的运用，传统的一支笔、一张纸的数学推理方式已经不能适应当今社会大信息量的需要，能否借助于计算机，用实验的手段、归纳的方法，通过数学软件，研究数学问题，推广数学结论，应用数学知识，越来越引起了人们的关注。20世纪80年代中期，由于工业、经济等方面的需求，在美国、英国出现了以数学家、研究生组成的研讨班和数学诊所，专门研究生产实际中的一些问题。其主要方法是对实际问题进行一些深入的研究，建立适当的数学模型，利用计算机求解，分析所得结果，解析并指导生产实际。这种分析问题解决问题的方式极大地方便了数学的应用，从一开始就收到了比较好的效果，渐渐地，这种科学研究的思想方法得到了越来越多的教育工作者的认同。80年代末，美国一些大学相继开设了一门专门引导学生去探索数学现象、猜想并发现可能结果的课程，把实验的思想引进数学中来，并称为“数学技术实验”。 相似文献
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20世纪中叶以来，数学自身发生了很大的变化。数学由于计算机的加盟，使其在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到空前的拓展；数学不仅仅是帮助人们更好地探求客观世界的规律，同时也为人们交流信息提供了一种有效的、简捷的手段；数学作为一种普遍使用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立模型，进而解决问题；数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括， 相似文献
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信息社会，由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。数学不仅是人们对数量关系和空间形式的认识，而且是帮助人们把握客观世界的模式。目前，计算机的广泛应用已形成了数学技术。很明显，数学已经不是２０年前的“数学”了，现代数学是深深地融合着算术、代数、几何、分析等传统领域的结果和来自统计、运筹学、计算科学等领域的新方法的。在当今社会里，数学已是人们交流信息，应用极为广泛的有力工具。数学作为一门思考性很强的学问，它又是一种意识、思维方式，人们经常要用数学的眼光、方法来观察事物，处理问题；数学又是一种文化… 相似文献
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强会兰 《中国教育科研与探索》2006,(4):108-108
作为一名小学数学教师，可能会碰到这样的困窘：部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦数学，而且随着年龄的增长，数学知识储备的加厚，厌倦的程度也在加深；还有少数学生在离开学校多年后，你问他哪些数学知识现在还能派上用场？他茫然不知怎样回答，或者干脆回答：哎!不好意思，除了加减乘除，其它的都还给了老师。一旦数学应试的任务完成了，数学教育的功能也就消失了，这不能不说是数学教学的一种误区。因此，我们应该反思一下数学教育的价值。其实数学的内涵丰富多彩，数学应该作为一种文化融入小学课堂，渗透到实际数学教学中，让学生在学习数学过程中受到文化感染，产生文化共鸣，提升数学的文化品位。因此，在数学教学中，笔者努力把数学作为一种文化引入课堂，并做了一些有益的尝试： 相似文献
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重视数学应用是数学教学改革的需要。“科学技术是第一生产力”“科学技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学”。这一论述揭示了数学在生产力中的巨大作用。数学作为从量的方面处理现实世界中各种关系的科学，当然也要处理有关生产关系的问题。这就是数学的价值。但由于历史的影响．教师们在过去的教学中过分强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性，宁可一遍遍地去重复那些严谨的数学概念、讲授那些主要为解题服务的技巧，却很少去讲数学的精神、数学的价值、 相似文献
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数学是人类的一种文化，它是现代文明的一个组成部分。数学为人们交流信息提供了一种有效的、简洁的手段。在信息社会，信息的占有、交流和畅通具有重要的意义。我们可以运用数学的方法来交流信息、处理信息。我们要让数学回归生活，特别是在数学改革新课程中，体现出来数学的更深广的意义和其价值所在。让学生能够联系生活实际，培养他们在日常生活和学习中的应用意识。 相似文献
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在小学数学教学中，如何利用更多的实践活动，使学生利用所学的数学知识和方法去解决生活中的简单实际问题，培养学生对数学的兴趣，我做了以下尝试： 一、实地考察 公民的数学修养，最为重要的标志是看他如何理解数学的价值，以及能否运用数学的思维方式去观察、分析日常生活现象，去解决可能遇到的现实问题。我所任教的农村小学，周围是大片的农田，在上了数学“多边形的面积和实际测量”一节后，我安排了一次实践活动。把全班分成男女两个组，各组自推一名组长，负责安排同学们带测量工具。在测量三角形的土地时，男、女生从测量不… 相似文献