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一、科学合理地制定生活制度，培养儿童良好的生活习惯和独立生活能力3岁前的小儿童，从自由自在的家庭进入到有约束、有规律的集体中，从家中的“小皇帝”变为托儿班中的“普通一兵”，这种较大的变化不是每个孩子都能适应的。因此，为孩子们制定合理的生活制度，培养他们的生活自理能力，尽快适应幼儿园的环境，顺利地过好集体生活，使孩子在幼儿园生活得快乐幸福，有助于孩子身心健康发展。幼儿入园后，每个生活环节都要进行培养，要让孩子对自己喝水、洗手、睡觉、大小便感兴趣，这种自我服务习惯的培养，对儿童独立性的形成有重要意义… 相似文献
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正一、返璞归真,把童年还给孩子1.用文学滋养心灵教师创造的"自然"环境可以是书香氛围。学校的学习生活比社会、家庭生活多了一些场所限制,因此,教师便可以丰富孩子的精神生活,这也是学校生活对孩子最重要的影响之一。优秀的儿童作品是最好的精神食粮,孩子的心灵需要这 相似文献
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童年存在的社会条件不断受到侵蚀,儿童生存的社会环境不断发生变化,错位偏差的儿童价值观,信息传播的泛化,残酷的社会生存法则,儿童文化的逐渐消失以及成人生活环境和社会评价的无形影响都是儿童成人化的重要影响因素。面对渐行渐远的童年,尊重独特的生命价值,还孩子一个真实的童年是我们共同的呼声。 相似文献
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生活中，很多家长会和孩子共用化妆品。或者，使用了化妆品的父母在和孩子嬉闹、亲热时，会碰触到孩子的脸和手等部位，也能让孩子接触到成人化妆品。医生指出，成人化妆品本身就含有不良的成分，对儿童就更不适宜了。因为儿童处于生长发育时期，他们的皮脂腺尚未成熟，皮脂分泌很少，胆固醇含量较高，皮肤的抗菌、抗毒和免疫力都比较差，对外界的刺激反应敏感，所以容易对某些化妆品产生过敏。另外，许多化妆品都含有苯二甲酸脂，儿童过多地摄入该物质，可能会危害肝脏和肾脏，也可能会引起性早熟。 相似文献
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美育是广泛的概念。美育不仅能引起儿童参加各种活动的愿望，而且能唤起他们对祖国、对人民浓厚的感情，对未来充满美好的幻想。因此，幼儿的审美观教育不能不引起我们的特殊注意。本文拟从以下几个方面进行讨论。一、美好的生活环境和愉快的生活氛围是培养审美观的重要条件儿童的生活环境是建立在家庭、幼儿园中的。环境是审美教育的第一课堂。因此，幼儿生活环境的布置，无论是家庭还是幼儿园，都要适合儿童审美教育的需要。环境要清洁整齐、舒适美观，颜色、形状、布局要协调、合理。幼儿到三、四岁时家长和教师要注意教他们打扫卫生，整… 相似文献
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教育过程在最通俗的意义上讲,就是把具有生物性的人变成社会性人的过程,也就是使人学会参与到社会生活中,学会处理人与人之间关系的过程。参与家庭生活,是儿童参与未来社会生活的基础,因此,家庭教育应该注意培养儿童在家庭中的参与意识,培养他们的参与能力。要培养儿童在家庭中的角色意识角色是个人在特定的社会关系中的身份,孩子虽然小,父母也要言传身教地引导儿童在不同的情况下充当不同的角色。例如,有的父母为孩子不愿意和来玩的小客人分享玩具感到恼火。这其实就是小孩缺乏角色意识的一种表现,孩子没有从女儿或儿子角色转换到主人的角… 相似文献
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夏红梅 《小学教育科研论坛》2004,(10):33-34
儿童期是人类生理成熟和性心理成熟发展全过程的开始，也是这一过程正常发展的关键时期。特别是小学阶段四、五、六年级的孩子，他们有的已经步入青春前期，离青春期只是一步之遥。此阶段的孩子，由于生活条件、生活环境的改变，接触到了更多的人和事，与客观现实的相互关系变得复杂化了，这自然会使他们产生复杂的心态，促使他们情感发展，使他们情感的内容不断丰富、充实，情感的稳定性、深刻性日益增强。同时，在教育教学的影响下，那些与精神化的社会性需要相联系的高级情感也开始发展起来。因此，对青春前期儿童的性心理健康教育不容忽视。 相似文献
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偶尔在一则早教广告上看到这样的话:“不要毁掉孩子设计内在生命的软蜡.”仔细品读,觉得很有道理.是呀,孩子的天性不就是一支燃烧的蜡烛吗?这蜡烛能点亮孩子的生活,让生活多姿多彩;这蜡烛能点燃孩子的潜能,让潜能无限被挖掘.如果给蜡烛提供良好的环境和条件,那么它就能一直灿烂地燃烧;换句话说,顺应儿童的天性就等于更好的发展儿童.那么,只要我们从儿童的天性出发,就一定能达成语文课堂最大限度的有效性. 相似文献
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王静 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源,就像是一位不会说话的老师。幼儿教育指导纲要中提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。对于环境的作用,我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“教育上的环境,在教育的过程中,起着一定的作用,这是不可否认的。大家都知道,儿童爱模仿。所谓近墨者黑,近朱者赤。毫无疑义,儿童从四周的环境中可以得到教育,因此,我们需要布置环境以充实儿童的生活环境,丰富儿童的学习资料,同时也要加强我们教师对主题教育活动的研究,提升教师在主题墙创设上的选题、构图布局等能力,为孩子呈现一个更加完美的学习生活空间。 相似文献
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留守儿童,被定义为父母方或双方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁以下的儿童。留守儿童是我国社会转型期出现的特殊弱势群体,他们的父母外出经商、务工,把他们留在原住地交给其祖辈或其他亲戚照料。对于留守儿童来说,父母外出打工不仅对他们的物质生活产生了很大影响,也塑造了一个留守儿童特有的精神世界,往往会引发多种心理问题。一项研究表明,农村孩子的心理问题和行为问题比例高达19．8％,远高于城市孩子的8％。农村留守儿童的教育问题已经引起社会的高度重视。它不仅关系到未成年人的健康成长,也是构建和谐社会的关键因素。 相似文献
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精神环境是人的生活环境的重要组成部分，幼儿教育从本质上讲就是一种环境的创造。由于幼儿的年龄特点，他们有自己的需要、兴趣、愿望，有自己的主观意志，这是他们自身发展与活动的主体。教师要打破传统的教育观念，树立正确的儿童观，理解和信任孩子，让孩子以自己喜欢的形式，主动地参与表现，获得成功感。只有这样，幼儿才能积极主动地活动、学习、探索、创造，从而获得最佳的发展。 相似文献
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如果说上幼儿园对于儿童来说是人生路上的第一大转折点，那么升入小学对于儿童来说不亚于前者。这意味着儿童需要放弃以游戏为主的幼儿生活．转入以学习为主的小学生活。对于中国儿童来讲．这一转折尤其巨大：好像在一夜之间．孩子需要从一个“玩童”转变为一个承担任务和责任的“准成人”，这对于大多数儿童来讲并非易事， 相似文献