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1.
采取专家评分法和文献分析法自编高校辅导员压力现状量表,对北京理工大学等9所高校辅导员进行了社会压力、工作压力、职业发展压力以及个人问题等压力现状调查,并以年龄、性别、工作时间、所带学生人数为自变量,研究了其与社会压力、工作压力、职业发展压力以及个人问题压力的相关性和显著性差异。研究表明,辅导员的社会压力总体情况良好,人际关系融洽度两极分化严重;辅导员的工作压力非常大,已经严重影响其身心健康;职业发展压力巨大,严重制约辅导员的积极性;个人问题中的财务压力明显,并导致辅导员心理困扰。在分析原因的基础上,提出了改善高校辅导员压力的对策与建议。 相似文献
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周慧 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):319-319
辅导员是陪伴着大学生整个大学生涯的人,也是和学生走的最近的一部分群体,但是作为辅导员,我们负载着来自各个方面的压力,比如职业理解、职业期待、个人发展、职业现状、工作协调、家庭期待等等。因此高校辅导员心理问题不容小觑。身为大学生心灵的指导师,如果本身心理就不健康,那怎么能够让他的学生们心理健康呢?本文主要从辅导员自身的角度来阐述这种心理问题产生的原因和缓解的方法。 相似文献
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文章从地方高校辅导员的工作现状入手,对职业压力源进行分析,并从社会、高校、个人三方面对地方高校辅导员职业压力的管理策略展开探讨,以资为地方高校辅导员队伍建设提供参考。 相似文献
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随着在校大学生人数的不断攀升和新时期办学要求的不断提高,高校辅导员的职业压力日益凸现。针对高校辅导员职业压力产生的五方面来源分别从社会、学校、个人三方面提出消除压力的应对策略。 相似文献
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采用高校辅导员职业压力调查问卷,对90名高职辅导员进行调查。得出结论:高职辅导员的职业压力在中度以上,从大到小依次为:工作负荷、工作乐趣缺乏、发展与机会、学生管理压力、知识不足压力、科研压力、学历压力。学历、工作年限、年龄对辅导员的职业压力或部分维度有显著性影响,性别、婚姻状况对辅导员的职业压力无显著性影响。 相似文献
6.
高校辅导员的职业压力主要来自三大方面：领导者管理者、辅导员职业特点和工作环境、大学生。辅导员多重角色无限责任的职业特点导致内在冲突低成就感;高等教育大众化和改革开放新时期大学生思想行为的复杂性、多样性、多变性,学生和家长对辅导员的过高期望和要求,改革“深水区”社会矛盾激化对辅导员工作大环境的影响等等。了解辅导员职业压力的成因,为我们缓解压力提供了基本依据。 相似文献
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现代社会是一个充满竞争的社会,各行各业都面临着很大的压力。高校辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是开展学生思想政治教育的骨干力量,而辅导员职业的特殊性,也使得他们承受着巨大的压力,尤其在当今不断加强和改进大学生思想政治教育和加强高校辅导员队伍建设的背景下,对辅导员提出了更高的要求。压力过大或过于持久,超过其承受能力,不仅会降低工作效率,影响职业生涯发展,而且会有损个人的身心健康,甚至影响大学生思想政治教育工作的顺利开展。 相似文献
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伴随着社会的发展,社会生活节奏、工作节奏不断加快,优胜劣汰的社会发展模式使得高职学生心理问题出现的风险加大。高职院校是为国家培养优质专业人才的摇篮,而就业竞争压力、升学压力、情感压力等因素造成的心理情绪反应,严重影响了高职院校学生的健康成长、发展。辅导员是学生心理危机干预工作的重要参与主体。文章立足个人工作经验,就辅导员在高职学生心理危机干预中的积极作用进行探讨。 相似文献
9.
高校辅导员队伍稳定性缺失研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高校辅导员队伍稳定性缺失已严重制约了辅导员队伍的健康发展,而当前高校辅导员队伍稳定性缺失主要表现在职业思想不稳定、非正常流动严重两个方面。研究中发现,职业吸引力缺乏、职业压力大与职业出路迷茫是造成这种现象的主要原因。高校应积极引入竞争激励机制,提高辅导员经济待遇;创设人文工作环境,改善辅导员精神面貌;健全培训晋升制度,促进辅导员正常流动,从这三方面入手切实加强辅导员队伍稳定工作。 相似文献
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辅导员的职业化和专业化发展是辅导员队伍建设的重要策略,也是辅导员个人职业生涯发展实现的重要途径。本文以独立学院辅导员队伍建设中培训体系为切入点,积极探寻辅导员职业发展方向,为辅导员的职业化和专业化建设打下坚实基础。 相似文献
11.
高校辅导员队伍稳定性缺失研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高校辅导员队伍稳定性缺失已严重制约了辅导员队伍的健康发展,而当前高校辅导员队伍稳定性缺失主要表现在职业思想不稳定、非正常流动严重两个方面.研究中发现,职业吸引力缺乏、职业压力大与职业出路迷茫是造成这种现象的主要原因.高校应积极引入竞争激励机制,提高辅导员经济待遇;创设人文工作环境,改善辅导员精神面貌;健全培训晋升制度,促进辅导员正常流动,从这三方面入手切实加强辅导员队伍稳定工作. 相似文献
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职业人格培育视野下的高校辅导员队伍建设 总被引：1，自引：0，他引：1
仇道滨 《思想政治教育研究》2008,24(3)
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》赋予了辅导员培育大学生健康人格的重要任务。构建大学生人格培育体系,必须建立一支高素质的高校辅导员队伍。其中,健康的职业人格是辅导员高素质的重要标志,是辅导员具有高度的职业责任、积极的职业情感、良好的职业习惯的现实体现。要切实加强辅导员队伍建设,使之成为“导向型”“、服务型”、“职业型”、“专家型”辅导员。 相似文献
14.
陈小利 《中国科教创新导刊》2011,(13):150-151
当前独立学院学生辅导员人才流失问题普遍比较突出,特别是经验丰富、有较强责任心和探索精神、服务意识强辅导员人才流失影响了独立学院学生管理工作的正常发展。在新的形势下,如何尊重学生辅导员人才、留住学生辅导员人才,已成为影响独立学院可持续发展的重要课题。本文从独立学院学生辅导员的职业期望、考核方式、生活待遇、个人发展前景、薪酬福利体系等方面提出了应对独立学院学生辅导员人才流失的对策和相关保证措施。 相似文献
15.
《新校园(当代教育研究)》2016,(7)
大学生是辅导员工作的对象,大学生的素质水平是辅导员职业能力高低的重要衡量指标。提高辅导员的职业能力,从个人层面讲,要充分考虑学生需求,以提高工作效率;从学校层面讲,要扩大职业能力提升的外延,加强对辅导员职业态度和素养的培养。同时完善辅导员各项工作制度和管理体系,为职业能力提升提供有力保障。 相似文献
16.
韩伟 《忻州师范学院学报》2010,26(5)
高校辅导员的成长直接影响着学生思想政治教育的成效、高校的稳定乃至社会的发展,文章从职业概况、职业认知、职业规划、职业情感、职业成长需求和职业成长保障等六个方面对辅导员的成长进行调研,进而对影响辅导员成长的个人、家庭、高校及社会四因素进行全面分析. 相似文献
17.
职业自我效能与高校辅导员专业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
《现代教育科学》2008,(3)
加强辅导员队伍建设,创造性地建设一支职业化、专业化与专家型的辅导员队伍,是当前高校教育改革发展的一项重要内容。本文依据美国著名心理学家班杜拉的职业自我效能理论,结合辅导员工作中面临的社会要求和期待过高、事务性工作繁重、多重角色冲突和辅导员队伍建设的保障机制不健全等引起辅导员心理压力和心理困惑的因素,从学校和辅导员自身两个方面,提出了增强辅导员职业效能感的方法,即作为学校要创造条件,形成共识,通过科学的考核、激励和培训来优化辅导员的成长环境。而辅导员个人可通过与同行交流,寻找良好的榜样示范,进行积极正确的归因,找寻职业锚,构建职业生涯目标体系来提高职业自我效能,以此促进高校辅导员队伍专业化建设。 相似文献
18.
林天飞 《广西教育学院学报》2010,(6):152-155
高校辅导员队伍存在＂年龄轻,从事高校辅导员工作的时间不长;学历较高,思想政治教育专业毕业的少;工作任务重＂等问题。解决高校辅导员队伍的职业前景问题非常值得研究;基于职业前景,应采取＂从现实制度支撑出发解决高校辅导员的职业前景问题;减轻辅导员的工作压力和负担,鼓励其开展研究式工作;帮助辅导员解决个人学历提升与工作投入相冲突的问题;尊重辅导员的职业爱好,为其创造多元化职业发展前景＂等对策加强高校辅导员队伍建设。 相似文献
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辅导员是大学生在高校成长中最直接的引导者.辅导员要做好学生思想政治工作,促进学生的全面成长,各高校必须建立与现代高等教育现状相符合的专业化辅导员队伍.笔者认为高校辅导员队伍的专业化建设,要围绕辅导员的职业专业化和个人专业化两个方面进行. 相似文献
20.
职业自我效能与高校辅导员专业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
加强辅导员队伍建设,创造性地建设一支职业化、专业化与专家型的辅导员队伍,是当前高校教育改革发展的一项重要内容.本文依据美国著名心理学家班杜拉的职业自我效能理论,结合辅导员工作中面临的社会要求和期待过高、事务性工作繁重、多重角色冲突和辅导员队伍建设的保障机制不健全等引起辅导员心理压力和心理困惑的因素,从学校和辅导员自身两个方面,提出了增强辅导员职业效能惑的方法,即作为学校要创造条件,形成共识,通过科学的考核、激励和培训来优化辅导员的成长环境.而辅导员个人可通过与同行交流,寻找良好的榜样示范,进行积极正确的归因,找寻职业锚,构建职业生涯目标体系来提高职业自我效能,以此促进高校辅导员队伍专业化建设. 相似文献