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王静 《中学历史教学研究》2010,(3):20-21,12
《中国历史地理》是研究人类历史时期地理环境变化及其与人类和人类社会发展关系的学科,它注重时间与空间的有机结合;历史地图则是表现历史现象、历史事件空间位置和地理环境的工具,它可以再现不同历史时期的地理空间变迁。本人认为在实践教学过程中历史地图是非常有价值的教学资源,只有贯穿整个教学过程当中,才能收到良好的教学效果。 相似文献
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曹诗图 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(9)
地理学是研究地理环境及人地关系时空变化规律的科学 ,是沟通自然与人文的桥梁。对人地关系的分析研究 ,应该说是地理学的“看家”本领。而人地关系的主要内容之一 ,则是人类社会与地理环境之间的因果关系。近代地理学的先驱洪堡、李特尔创立的因果关系论 ,旨在研究地理环境与人类社会相互作用的因果关系 ,试图在自然历史与人类历史的多方面分析比较中 ,寻找二者之间的联系与规律性。我国近代历史上的地理教科书的编写和地理教学 ,都很注重“人地相关”的因果关系分析。例如 :192 5年我国出版的《人生地理》教科书 ,在“导言”中即明确指出 … 相似文献
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傅淑娟 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(5):93-94
学科综合是人类知识学习的发展规律和需要,也是现代社会发展的需要。音乐教学的学科综合实施可以从同类艺术学科、文学学科、历史地理学科、科学学科等方面在教学内容、教学载体、教学方法手段上全面进行。 相似文献
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地图是人类社会文明发展的产物,随着人类社会的进步,地图经历了古代地图——传统纸质地图——数字地图的演变．从学生、教师与地理学科发展的角度看,地图在地理教学中作用重要．数字地图对地理教学的影响存在有利与不利方面,在地理教学中应采取措施,降低不利影响,积极使用数字地图． 相似文献
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王洪瑞 《三门峡职业技术学院学报》2009,8(3):29-32
历史地理学是研究历史时期人类地理环境变化,以及环境与人类和人类社会发展关系的学科.<中国历史地理学>是地理专业学生的一门重要课程,在该课程教学中,应该注意结合环境演变的时间线索,及时补充历史和古文知识;积极利用诗歌等文学手段,增强教学的趣味性和吸引力;充分发挥历史地图的作用,培养学生历史空间的概念;切实进行实地考察和调研,强化和提高教学效果. 相似文献
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一、什么叫历史地理学?历史地理学是研究人类出现以后,各个历史时期自然和经济、政治地理现象的发展及其规律的学科,是研究历史时期人类改造自然、利用自然及其规律的学科。地理环境是人类生活的自然基础,它对人类社会的 相似文献
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地理是一门与社会现实紧密联系的学科,地理问题常常是与人类的生活和生产、社会的进步和发展有着密切的关系,具有知识的综合性和实践性。在地理教学 相似文献
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孙建萍 《希望月报(上半月)》2007,(2):65
一、地理观念教学的意义地理环境提供了人类基本生活和生产资料,制约着生产部门的分布和发展方向,在一定程度上加速和延缓社会的发展。当然,我们必须明确反对“地理环境决定论”。因为事实上地理环境对人类发展并不起决定作用,地理环境的变化往往滞后于人类社会的变化。但是绝不能忽视、更不能完全否定地理环境在人类历史发展过程中的作用。 相似文献
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历史地理学是研究人类历史时期的各类地理问题的学科。我们要特别关注历史中的地理演变与地理过程。[1]在高中阶段,历史地理知识在历史、地理教材中占有重要的地位,一些学校通过历史、地理教学中的渗透或开设校本课程开展了历史地理的教学。作为一门交叉、边缘和综合学科,历史地理的教学与学习对于师生双方都是巨大的挑战。地名是人们赋予地理环境中具有方位意义的各种 相似文献
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小学社会课是一门综合课程,教材的三、四、五、六册,基本上由地理、历史两大部分内容组成。于是有的教师遇到地理部分上成地理课,遇到历史部分上成历史课,而且这种现象在目前还相当普遍。应该说,这样的处理方法,没有体现社会课的教学特点,违背了社会课的教学要求,因而是不妥当的。为了突出社会课的社会性,使任课教师正确地领会和使用教材,下面就如何挖掘社会课中地理历史内容的“社会”因素作些初步的分析：一、“地理”——社会的环境地理事物和地理现象是人类生存的环境,也是社会发展不可缺少的物质条件。要了解社会,认识社会… 相似文献
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地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。它既研究地理环境，又研究环境对人类活动的影响，更研究人类与地理环境之间的关系。地理教学的目的就是要培养学生的社会意识，增强服务社会的责任感。进一步提高学生观察、分析、解决问题的能力和综合素质，充分体现地理课标准的基本理念，使学生所学的知识真正对生活、社会和终身发展有用。这就要求我们在地理教学中必须充分利用广泛蕴藏于现实生活中的地理教育资源。[第一段] 相似文献
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李映辉 《湖南城市学院学报》1991,(4)
地理环境是影响人类社会历史发展的经常的必要的条件之一,而掌握地理沿革对于学习和研究历史又是完全必要的,所以以历史时期的地理环境和地理沿革为研究对象的历史地理学对于历史研究自然有很重要的作用。 相似文献
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黄耀丽 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(5)
中学地理教育的社会功能浅析□黄耀丽／广东佛山大学从教育发展的历史可知,教育是随着人类社会的发展而发展的,它既受到社会生产力发展水平及生产关系性质的制约,同时又对生产力、对社会发展起着促进作用。中学地理教育,作为教育大系统中的一员,无疑在促进社会发展方... 相似文献
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<正>地理学是研究地理环境与人类活动与地理环境相互关系的自然科学。它具有很强的综合性与时代性，是学生科学认知全球问题，增强社会责任感与使命感，发展良好的科学精神与人文思想，提升创新实践力的关键途径。地理与人类活动息息相关，地理教学也与人类生活紧密联系。2022年高中地理新课程标准中指出：“高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的根底上，逐步学会运用地理原理、地理规律等解决问题。”由此可见，地理教学应当充分结合生活，引导学生在生活中开展实际探索。因此，在教学中教师应逐步注重生活化方式， 相似文献
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李筱玉 《中学历史教学参考》1995,(10)
历史是人类社会生活发展的真实记录。历史教学活动的目的,正是把人类有史以来所发生的一切,告诉后来人。可见,历史教学中的教与学、学与用,本身就是人类社会化进程中的产物,因此,在历史教学中倡导社会化,对于加速历史教学改革,至少有以下两方面的积极意义:一是通过学习历史对其社会性的认识,有利于利用前人的经验,摸索社会现在和未来的发展规律;二是通过社会实践,利用历史唯物主义观点分析评判过去的历史,防止出现反历史的倾向。 相似文献
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岳国裕 《山西教育(综合版)》2006,(1):44-45
《历史与社会》是初中阶段新开设的一门综合文科课程,它融合了历史、地理、人文科学、社会科学等诸多领域,正如李大钊同志所说的“把整个的人类社会的生活纵着去看,便是历史;横着去看,便是社会”。这就是说,新教材的编写以人们现实生活的经验和感受为纽带,把社会作为一个动态的过程来描述,强调用历史的眼光认识今天的社会。这就要求教师在教学中要时刻注意贯彻这一宗旨。其主要目的在于对学生进行公民教育和人文素质教育,促进学生自主发展,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。《历史与社会》在内容设置上体现了历史、地理和社会之间… 相似文献
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《历史与社会》以历史、地理学科的基本概念和方法为支撑．着力培养学生的国家认同、全球视野和环境意识．为终身学习和全面发展奠定基础。新修订的2011版课程标准中将原来的主题二“我们传承的文明”改为“社会变迁与文明演进”,侧重以人类社会的变迁为框架,认识人类物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的传承,拓展了历史的内涵外延。在教学实践中,八年级《历史与社会》的教学比较枯燥,它难在历史时空感错落．难在人性化还原,难在个性化解析, 相似文献
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中学地理教学目的要求：对学生进行环境意识和全球观念的教育,帮助学生形成科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点;深化对国情、国力以及国策的认识,培养学生热爱祖国的深厚感情以及对社会的责任感。当前,随着人类文明的发展,人类创造了日益丰富。。的物质和精神文明,但由于人类在人地关系上的无知、缺乏自觉的环境意识,使全球的生态环境日益恶化,人口、资源、环境和发展问题不断困扰着人类,环境问题和人类命运紧密相连。因此,在地理教学中如何使学生具备较强的人类生存和可持续发展意识,培养学生自觉维护人类利益又不损害环境的地理行为素质,提高社会适应能力,是地理素质教育的重要问题。 相似文献