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1.
聂华 《黔东南民族师专学报》2003,21(4):96-97
教师在外语教学中运用“合作学习策略”，变“教师中心”为“学生中心”，强调“生生互动”、“师生互动”、“集体合作”，在课堂实践过程中实施六大环节，良性竞争，降低学生焦虑感，使学生建立成就动机，提高课堂教学效果。 相似文献
2.
《语文课程标准》认为：语文教学应在师生平等的互动合作过程中进行。这种互动合作的教学方式强调语文教学是“互动”,是一种“沟通”与“合作”,是教师与学生围绕“教学文本”进行“互动探究合作”的过程。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的合作才能实现真正意义的课堂“互动教学”,从而促进学生进行有效的学习。本文就新课程下的语文互动合作教学谈谈自己的认识。 相似文献
3.
在大学英语教学过程中,教师必须改变传统的以教师为主的课堂模式,采取以学生为主的“互动合作”教学模式。本文以上海外国语大学全新版综合教程第二单元“Friendship”为例,论述了“互动合作”教学模式的具体运用及理论基础。 相似文献
4.
如何提高小组合作教学模式的有效性？首先，“教师要扮演更重要的角色”，充分发挥引领、参与和调控的作用；其次，还要“让学生学会合作”，在合作中加强“生生互动”和“师生互动”，“向互动要效率”，这样才能避免小组合作教学中的无效讨论，“消除‘被讨论’的尴尬局面”。 相似文献
5.
张晓雪 《语数外学习(高中版)》2014,(6):53-53
传统课堂教学,以教为中心,学生参与课堂的机会很少,没有教师的调动,学生参与活动不积极,久而久之,英语学习便成了“哑巴英语”。一、互动合作教学互动合作教学就是指英语课堂教学中,学生在创设的模拟真实条件的教学环境下师生、生生、教学媒体之间发生的多向交流、对话以及互动的过程。它具有以下特征：一是互动合作教学在英语课堂教学中体现为师生人际互动。这种互动合作教学为学生占主体地位提供了有效的思路,教师通过“教”来促进自己进一步学习,更新自己的知识结构,不断扩大自己的视野;二是互动合作教学是一种师生情感互动过程,在合作解决问题中既能实现课堂教学任务,也能增进参与者之间的情感,因此师生互动合作教学的核心在于情感“交互”。 相似文献
6.
“师生”并不单指传统意义上的教师和学生,而是包括我们在学习的过程中能给予我们帮助的“小老师”——我们的同学。在通过和教师互动、与同学合作的过程中,能逐渐拉近我们与英语学习的距离,提高我们的英语学习兴趣。 相似文献
7.
宋艳华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
教好新教材的关键,先转变教师的教学方式,带动学生学习方式的转变。采用“自主、合作、探究”,“师生互动”,“生生互动”的学习方式,培养学生利用化学知识解决实际问题的能力。 相似文献
8.
合作学习是教育新课程大力倡导的主要学习方式之一,本文通过阐述合作学习的内涵、理论,结合指挥院校英语课堂教学实际精心设计教学策略,把握合作学习时机,运用.合作学习策略",明确个人责任和转变教师角色,变"教师中心"为"学生中心",强调"生生互动"、"师生互动",以促进学生有效地合作学习,良性竞争,提高课堂教学效果. 相似文献
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10.
新课程理论认为．课堂教学是“由教师教的行为和学生学的行为构成的双边互动活动。”在这一过程中,教师更多是“扮演”学生学习的引导者和帮助者的角色：教师只有在学习过程中遇到自身或小组合作学习都无法解决的困难时．才为学生作适当指点,使学生通过努力获得学习的方法： 相似文献
11.
课堂互动研究是人们为走进有效教学而开辟的一条文化途径。文献分析显示,已有的课堂互动研究在课题上分别聚焦于描述性主题、关联性主题和价值性主题,在方法论上提出了多元化的视角、整合化的取向和多样性的工具,在发展上隐约呈现出从本体视域到方法视域、从行为研究到语言认知研究、从聚焦学业到关注公平、从一般教学到具体科目教学以及从传统课堂到现代课堂的趋势。 相似文献
12.
以迈克尔·朗(Michael Long)的互动假说为理论基础,通过界定课堂互动,探讨大学英语课堂互动模式的设计、课堂互动中教师与学生所扮演的角色以及实施大学英语课堂互动的重要意义。 相似文献
13.
课堂上各种类型的人际交往与互动决定着学生学校生活的质量,但实然的课堂上,师生互动、生生互动的表现并不令人满意.笔者通过自我研究,回顾并反思从教16年的经历,结合若干教学片段发现,实现良好的课堂互动需要教师做好三方面工作:首先,教师要改变自己的观念;其次,给予学生解释"他为什么这样想"的机会;最后,尽可能激发更多学生,以此激起课堂互动的千层浪. 相似文献
14.
Classroom interaction plays a critical role in language teaching and learning process.It involves both the teacher-students,and students-students.This article is intended to explore the vital significance of classroom interaction in language learning process with the emphasis placed on the students’ involvement in the classroom activities,furthermore,to discover whether the peers small-sized group work is a beneficial and irreplaceable form of classroom interaction. 相似文献
15.
课堂师生互动是指在课堂教学情境中,教师个体与学生个体或群体之间在心理与行为上的交互影响与作用的过程。课堂教学必须加强有效师生互动策略研究与应用的依据有三:一是课堂教学具有师生互动的本质属性,二是课堂师生互动的教育价值,三是当下中小学课堂师生互动出现了诸多问题需要改进。实现有效师生互动的主要策略是以相互尊重为前提策略,以启发探究为基本策略,以反馈调控为强化策略,以人际合作为深化策略,以开放教学为拓展策略。 相似文献
16.
大学英语课堂互动与语言输入输出及其应用研究 总被引：10，自引：0，他引：10
杜爱红 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(1):69-71
大学英语课堂教学研究着眼于课堂互动与语言输入输出，旨在了解课堂互动是否有利于学生掌握语言，以便改进课堂教学效果。实践证明：在“输入”和“输出”之间起桥梁作用的是课堂互动。通过师生互动、学生互动等形式，使课堂成为交际的场所，可有效提高教学质量。教学中教师应尽多地创造让学生参与的机会，让学生真正做到在学中用、在用中学。 相似文献
17.
Elina Harjunen 《Teachers and Teaching》2013,19(1):109-110
Authority, a fundamental part of the teaching–studying–learning process, is a problematic and poorly understood component of classroom life. It can be said, in practical terms, that pedagogical authority is constructed in classrooms, in teacher–student interaction and in the spirit of their physical presence, confidence, appreciation, responsibility and respect, and in the way they both relate to the content and norms. Based on the German Didaktik tradition and classroom interaction, an approach for the analysis of pedagogical authority is proposed providing an analytical tool for examining and understanding its constitutive elements and explaining its construction. It posits the existence of three types of interaction or relation from which pedagogical authority emanates: pedagogical interaction, deontic interaction and didactic interaction. Depending on how these relations are enacted in the classroom, they, in turn, may evolve into pedagogical authority. Data collected from four teachers’ interviews in Finnish comprehensive schools are analysed and some empirical evidence is provided to show the characteristics of these relations and how they construct this positive view of authority. More research on pedagogical authority resulting from these relations in classroom settings is needed to account for this critical educational phenomenon. 相似文献
18.
课堂互动在EFL课堂中起着举足轻重的作用。基于课堂观察(弗兰德斯互动分析系统)和非结构式访谈等研究方法对初中英语课堂互动进行案例研究。其主要目的是对初中英语课堂中常见的问题,比如"课堂沉默","逃避互动""被动"等课堂现象做出解释,找到原因并对创设较好的课堂互动氛围提出一些策略性建议,以期提高初中英语课堂互动及教学效率,实现以学生为中心的课堂教学模式。 相似文献
19.
20.
胡桢文 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(4):147-149
从影响课堂互动的因素入手对大学英语课堂互动进行分析和研究,以便发现当前大学英语教学中存在的问题,同时提出一些实现大学英语课堂互动的方法。 相似文献