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1.
王婷 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
在信息化的背景下,多元智能理论对促进教育的发展具有至关重要的作用。首先,本文讨论了多元智能理论的内涵及其重要性,进而提出如何通过信息技术与课程整合促进学生多元智能发展。 相似文献
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本文以现代教育技术、建构主义理论和多元智能理论为指导,阐述在小学教学改革中,如何建构信息技术环境下的"主导--主体"型教学模式,着重阐述运用此种模式实现信息技术与语文、数学、英语课程整合的课题实验目标. 相似文献
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新课程提出了“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展”的教育理念,加德纳的多元智能理论为个性化教育提供了一个开放的平台,也对我们信息技术教师提出了更高的要求。如何在信息技术学科中实施多元智能教学策略、实现教与学的最优化呢? 相似文献
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本文阐述了多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质,分析了运用多元智能理论指导信息技术与课程整合的可行性,探索了在多元智能理论指导下实施信息技术与课程整合的基本途径。本文认为在多元智能理论与建构主义理论相结合的指导下实施信息技术与课程整合,有利于促进多元智能的发展,培养具有解决实际问题能力和创新能力的新型人才。 相似文献
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基于建构主义的现代教育信息化教学模型构建 总被引：1，自引：1，他引：0
随着现代信息技术的飞速发展,现代信息技术整合于教育后,教育不再是传统意义上的教育,无论是对象、主体,还是理念、模式都发生了根本性的变革,信息化教育以一种全新的教育形态出现,它是建构主义理论与先进的信息技术相结合的产物.依据信息化教学模式的特征,应用建构主义理论,探索建构一种新型的现代教育信息化教学模型. 相似文献
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当前．以信息化带动教育现代化已经成为实现教育跨越式发展的重要途径。教育信息化要求教师不仅能进行学科教学，还要掌握现代教育技术理论、信息技术，并能在理论的指导下将信息技术高效地应用到学科教学中．实现信息技术与学科教学的有效整合。因此，教育信息化的核心是教师队伍建设，目前加强教师的信息技术校本培训是教师队伍建设的最便利途径。 相似文献
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以现代教育及教育技术理论为指导,从战略高度分析我国高等教育信息化进程的发展阶段和任务,并根据我国高等教育信息化建设的现状,借鉴发达国家的经验,深入探讨我国实现高等教育课程与信息技术整合的对策。 相似文献
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随着现代信息技术的飞速发展,信息技术也日益成为教育教学改革的重要推动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。"并提出要加快教育信息化进程,促进教育内容、教学手段和方法现代化。而信息技术与课程整合成为教育信息化的重要突破点。2011年12月,义务教育新课程标准的颁布实施为信息技术与课程整合创造了难得的机遇,也提出新课程理念下信息技术与课程整合的新要求。地理课程作为一门兼具自然科学和社会科学性质的基础课程,尤其需要在新课程理念的指导下,加强信息技术与课程整 相似文献
9.
教育信息化建设的几个理论和实际问题(下) 总被引：14，自引：0，他引：14
教育信息化是一个过程 ,一个运用现代信息技术 ,不断改进教育教学 ,培养、提高学生的信息素养 ,促进教育现代化的过程。教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程 ;信息化教育 (信息技术教育 )是现代信息技术与教育整合后的表现形态 相似文献
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教育信息化建设的几个理论和实际问题(上) 总被引：62，自引：0，他引：62
教育信息化是一个过程 ,一个运用现代信息技术 ,不断改进教育教学 ,培养、提高学生的信息素养 ,促进教育现代化的过程。教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程 ;信息化教育 (信息技术教育 )是现代信息技术与教育整合后的表现形态 相似文献
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本文阐述信息技术在促进学生多元智能发展中的作用,多元智能理论为新课程地理教学实践引领了一种崭新的教育教学理念,信息技术则将为这种崭新教育教学理念的现实化、操作化提供了实施的中介和促进条件. 相似文献
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目前,信息技术在中小学已基本普及和推广,正在朝着信息技术与基础课程整合的方向迈进。这对提高教师的教学效率。学生学习的效果,改进学生学习方式将产生重要作用和影响,也是落实基础教育课程改革和推进教育信息化的必然要求。但在积极推进课程整合的过程中,也存在一定的盲目性、片面性和极端化。为此,我们必须提高整合的质量和水平,增强整合的效益,发展整合功能。一、要树立教师先进教育理念以指导整合信息教育技术是伴随着现代先进教育理念而出现的现代教育技术手段。因此,我们必须坚持用先进教育理念为指导,努力为当前基础课程改革的目标服务,逐步实现教学内容呈现方式。学生的学习方式,教师的教学方式和 相似文献
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英国英格兰教育改革与学校信息技术教育 总被引：4，自引：0，他引：4
普及信息技术教育是英国实现整体教育改革和社会信息化的重大突破性综合举措。英格兰在建设信息化学习资源，提高信息技术教育的标准，促进教师信息素养的提高，推进ICT与课程整合等方面齐头并进，在改革的曲折与理念冲突中，教育理论与实践得到创新发展，社会向信息化的转型逐步实现。英格兰的学校信息技术教育进程反映其新世纪教育改革的重要特点。 相似文献
14.
<正>发展教育信息化已成为新世纪教育发展的一项重大战略目标。应用现代教育资源开展并实现信息技术与学科整合是教育教学领域的一场深刻变革,也是中小学信息技术教育和整个基础教育信息化的重要任务。"网络环境下信息技术与语文学科课程的整合"正成为我国语文教育改革的一个新视点。要通过"整合"促进教学模式的变革,实现教育思想、教 相似文献
15.
齐会来 《现代教育管理与教学》2007,(6):27-27
信息技术的发展，正推动着教育教学的深刻变革。以网络及多媒体技术为主要特征的现代教育技术，给教学带来了新的契机和活力，特别是对推动小学教育信息化进程和提高教学质量具有十分深远的意义。基于信息技术与课程整合的理念，以信息化、智能化的教育技术为推动力的现代教育对教师的素质提出了更高的要求，更是对教育工作者提出了新的挑战。 相似文献
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何洪蓉 《四川教育学院学报》2004,20(12):18-19,40
当今信息技术迅猛发展,信息技术与其他学科教学的整合,已经成为信息技术教育普及进程中的一个热点问题,如何开展信息化整合、有效地实现信息技术与其他学科教学的整合、改革传统的教学结构和模式、使学生得到全面的发展,是在新课程改革的今天面临的重大课题。本文通过对新的理念的认识和我校的的具体实践,拟对研究信息化整合的概念、途径进行探讨。 相似文献
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随着现代社会的不断发展以及教育信息化的推进,信息技术在社会生产和生活中得到了普遍应用。为了促进教育教学水平,教育各界人士都积极吸纳信息技术。目前,信息技术与课程整合已经成为一种新的教学模式受到了广大教师的关注。其中要实现信息技术与物理学科教学的有效整合,必须在科学理论的指导下进行不断的实践和探索。 相似文献
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正教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革,是促进教育公平、提高教育质量的有效手段,是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。只有把信息技术与教育教学过程结合起来,利用信息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。那么,如何加强信息技术与其他学科教学的有效整合,实现信息技术为其他学科的 相似文献
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21世纪的教育是信息化教育,应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。因此,信息技术与课程整合的课堂教学模式是信息化时代发展的必然趋势。作者在“十一五”期间开展《信息技术与物理学科教学有效整合的研究》,就是要发挥现代信息技术的优势,把信息技术渗透、运用到学科教学中,促进教学相长。文章主要介绍了作者在信息技术与物理实验教学方面的探究成果。 相似文献