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学校体育教学的主要任务是什么?教学中是注重学生进行体育锻炼,还是注重"三基"教学?对这个问题在认识上和实践上都有较大分歧。有不少教师认为,,体富棵只要使学生得到充分锻炼和运动量适当就是一堂好的体育课。 相似文献
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<正>个人魅力对于一名教师管理好班级纪律、顺利完成教学任务是非常重要的,正如俄罗斯教育家乌申斯基所说:"教师的个人魅力对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。"那么,作为一名体育教师在建立必要的课堂常规过程中,需要哪些个人魅力呢? 相似文献
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体育教学总的来看有三项重要工作：一是用什么内容去教学生。二是采用什么形式去教学生。三是用什么方法去教学生。实质上体育教学过程足教师把贮存状的体育信息,通过传道、授业、解惑,使之变成学生的体育知识技能的过程。下面我就谈谈如何掌握和运用信息论的基本原理,提高课堂教学质量。 相似文献
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<正>大家也许还都在怨:我们学校什么器材、教具都没有怎么上优质课、公开课呢?如何来上好我们的体育课呢?带着问题我看了一节水平三的投掷课《原地投掷轻物》,上课教师手里掕着一个手提袋,里面装了五六十张"宣传单",大家都还在想,这怎么一个器材也没有啊!场地也没有设计,更没有看见多媒体和音响的影子,这样能上好这次公开课吗?下面是这节课的片段。一学生自己动手,兴趣高昂上课教师让每列排头的同学给自己列里的同学发一张"宣传单",等同学生手中都拿到了"宣传单"后,任课教师就说这是他平时去购物、接孩子时别人送给他的"宣传单",任课教师接着说每位同学自己动手叠一架飞机。 相似文献
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韩绍相 《武汉体育学院学报》1966,(1)
教师的生动活泼、主动以什么为标准?数与学是事物的两个方面,相互依存,缺一不可,教学质量的好坏,由教与学的两个方面决定.作教师的就是要把学生培养成为红专健的无产阶级革命接班人,使他们个个朝气蓬勃、生龙活虎、有创造精神.我以为,教师的生动活泼、主动应奠基于学生;教师的主导作用应卓有成效地调动学生的主动性,积极性.据此,我在教学中经常考虑的问题之一,就是如何既启发学生为革命而学的自觉性,又在学生上外语之"楼"时,给他们搭好"楼梯", 相似文献
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智力是多种认识能力的综合，其中以抽象思维能力为核心。所谓各种认识能力是指观察力、注意力、记忆力、想像力、思维力等等。我们以教授投掷实心球为例说明体育教学与发展智力关系，教师让学生相互观察投掷时种种现象：同一个学生出手时快与慢，角度大小和球的落点远近有什么关系?单用手臂抛球与结合腰、背、腿部力量抛球和球的落点远近有什么关系? 相似文献
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课改时至今日,如何把课标的理念、理论、意志与要求通过学习、培训真正变得好操作、能运用,已成为学校体育教育的重要课题,这个课题的研究结果直接关系到教师专业发展、学生在健康上的实惠,可以说既必要又迫切.然而目前我国的各级各类教师培训在这方面做的还不够,还有待于进一步研究.基于此,笔者对体育教师的培训感悟如下:
一、分层与管理
课程的"三级管理",即国家、地方、学校,明确各自扮演的角色与承担的责任,人人明白,人人负责.这一点说起来容易做起来难,在具体的操作上、在培训上往往不尽如人意,表现为教与学的分离,"教"的不了解"学"的需要,有时风马牛不相及.学的人大多满怀希望而来,心里嘟嘟囔囔而去,这是不争的事实.究其原因,就是培训机构的分层与管理不科学.笔者认为,教师的培训要分三层,一是国家级的高层培训,二是省、市级的中层培训,三是县(区)级的基层培训.高层培训的主要任务是培训好省及大专院校的体育干部、教科研人员,在把课标融会贯通的前提下,再把本省、本院校实情与掌控"家底"摸清摸细的基础上,做出"顶天立地"的教学方案,包括内容、要求、评价体系等.这里的"顶天"是指上承课标,下接本辖区、本校,做到"以本为本".教的、学的、管的都有据可说,不然你让一线教师,特别是农村偏远、兼课教师拿什么"干活",校长拿什么来"论事",试问这样好的教学方案(也可以说要求)有多少?两头大腰中空的局面一定要克服,高层的培训一定要抓住、抓好、抓出"文本". 相似文献
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韩绍相 《武汉体育学院学报》1965,(3)
我院学生过去一般对外语存在着"学了没有用,不想学"的思想,特别是对学俄语,反修斗争以来更感到没有什么学头.因此,学生学外语的劲头不高,成绩也不好.学生学不好,我们教师不加分析地认为是学生基础太差,体育学院的学生没有条件学好外语.所以,学生的思想情况虽然了解,却没有办法解决,感到棘手得很.改革的作法学习了主席的教育思想和在部队当兵锻炼以后,我发觉自己的教育思想不明确(如,什么是好,什么是坏,如何坚持"四个第 相似文献
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韩爱华 《武汉体育学院学报》1993,(3)
1 什么是反馈教学法反馈教学法是在教学改革的实践中,根据控制论、信息论、系统论的原则总结出来的一种教学方法。这种教学方法是以信息反馈为主线,把自觉钻研贯穿在学习始终,改变过去教师满堂灌的单向传递而变成了教师积极引导、启发学生边学习、边思考、边总结、边提高的双向传递。从而运用反馈来达到巩固所学的知识和技术动作及培养能力的目的。反馈教学法是一种教与学的双边活动。即学生把自己学的知识、技术动作,通过各种社会 相似文献
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我们在上小学三年级(水平二)体育课时,针对中年级学生身心发展的特点,选择童话“龟兔赛跑”来激发兴趣。从学生已有的生活经验出发,“森林是什么样的?里面住着什么动物?它们都是怎样行走的?”“哪些小朋友会做小白兔和乌龟的行走动作?”这时学生非常兴奋,争着表演,教师选3-4名学生试做,并让同学们评价他们的动作。接着教师打开收录机放音乐,教师边做表演边讲解动作要领,学生跟随教师自由练习。“同学们想不想去森林体会一下动物们的生活?我们今天这堂体育课就模仿‘龟兔赛跑’的故事练习,好吗?”一反过去单调、枯燥的徒手操形式,在教师的启… 相似文献
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<正>体育课堂常规,是教师与学生在体育课堂中应当遵守的行为规范与准则。说到底其实就是"不该做什么","该做什么"的问题,这个问题解决好了,课堂常规就初步形成了,那么,什么是不该做的,什么是该做的?通俗地讲,也就是规矩,上课的规矩。今年接了两个初一班级,开始,这个体育课根本没法上。第一节课,学生欢呼着跑向操场,然后就在场地上讲话。用了5分钟排好队之后,仍叽叽喳喳说笑不停。我提示不到一分钟,这种现象又开始了。我讲我的,他们说他们的,基本上无视我的存在。学习广播操时,一个学生没有向我请假离开场地,自行走开。我大声问:"你干什么去?"老师,我去洗个手。""然后仍然继续朝前走。我当时也直接愣住了,这是啥情况? 相似文献
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<正>说到课堂师生"自由",这不是"放羊课"吗?肯定有教师这样认为。我觉得,"放羊"没什么不可以,只要让学生喜欢体育,喜欢上体育课就行。何况,在基础教育改革的今天,我们应该重新去认识"放羊课",更应该用新标准、新理念来理解这种师生和谐"自由",打造高效课堂的教学。师生和谐"自由"的教学氛围,不是把器材发给学生让其自由活动,是教师提供课堂教学所必需的器材,通过学生的自主、合作、探究,找出他们自己进 相似文献
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为什么要把发生在2800年前的远古梦想重新变为现实?是 什么力量促使奥林匹克圣火再次在人类燃烧?奥林匹克给人类 带来了些什么?究竟应该怎样认识奥林匹克?在奥林匹克运动席 卷全球的今天,这些问题不能不引起人们深深地思索和探讨。 相似文献
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中长跑项目枯燥乏味,是学生最不喜欢的运动项目之一,也是学生最不愿意学习的一项内容。在教学实践中,教师如何把这一乏味的教材教出乐趣、教出活力?笔者认为应着重解决好以下几方面的问题。一、求“知”求“知”,就是求知识性。中学生已经具备了一定的认知水平,有比较强的思考问题、分析问题和解决问题的能力。因此,在教学过程中,教师要突出知识性,满足学生的求知欲望。要重视中长跑理论知识的教学,让学生了解中长跑对增进健康的重要意义,了解中长跑教学到底应该“学什么?怎样学?为什么学?”;另外,要积极创设问题情景,让学生利用已有的知识… 相似文献
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<正>在体育教学中,无生上课是对师生双边活动的模拟,具有虚拟性与表演性,是在理想状态下的体育教学过程的实录;而说课则是对"教什么?怎么教?为什么这样教"问题的阐述。在此,笔者认为,体育教师在进行无生上课时,要着重把握以下几点:一、语言表达清晰,准确利用术语在进行无生上课时,部分教师因为紧张导致语言表达不清晰、逻辑混乱,使评委或看课教师没有兴趣继续听后面的教学设计;在动作示范和讲解过程中,部分教师会使用方言,如把肘关节称之为"胳臂肘",把"勾手"称之为"五指勾起"等,这些动作称谓会让评委或看课教师感觉到"刺耳",也会影响课堂教学质量。 相似文献