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关于教师队伍整体素质提高的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教师素质是指教师本身思想、知识、身体、能力、内在外在修养等各方面的综合反映。高质量的教师群体是高质量教育的一个基本条件，一位教师的突出缺陷，会影响一大批学生的成长。全体教师的素质直接影响着民族的素质，如果不能够及时改进与提高每一位教师的素质就等于不断地复制不合格的人才。早在２０世纪８０年代日本小学教师学历均为大学本科水平，如今日本某些小学校长以自己聘任的教师都是硕士研究生而自豪。这从一个侧面反映了国外教师的质量，因此提高教师素质是目前素质教育改革、提高全民素质的关键，是急不我待的大事。 一、现代… 相似文献
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中国陶行知研究会会长方明致中共中央政治局常委 国务院总理温家宝的信 总被引：1，自引：0，他引：1
《生活教育》2007,(2)
家宝同志：您好!最近我又收到《山西省陶行知研究会对忻州师范学院九年派出四千多名学生到国定贫困县扶贫顶岗实习支教的情况调查》,现送您审阅。我一直以为农村教育改革的关键：一是各级领导思想要到位；二是必须有一批高素质的教师队伍。人们常说：“师不高,弟子拙”,“名师出高徒”。意思是教师素质不高,就培育不出好的学生；只有素质高的教师,才能培养出素质高的学生。陶行知先生1928年就一针见血地指出：“小学教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运的治乱”。所以他又说：要想小学办得好,先要造就好的教师。没有好的教师,就培养不出好的学生；没有好的学生,就不会有好的国民；没有好的国民,就不会有好的民族和国家。所以农村教育改革关键是提高教师 相似文献
3.
叶晓能 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
从1998年春季开始,我局开展了湖北省教委“九五”重点科研课题“小学教师素质目标管理与评价”的研究。其目的是建立优化教师队伍的有效机制,全面提高教师的素质,推动我区素质教育的深入开展。该研究从构建小学教师素质目标体系入手,以岗位练兵为主要途径,以评价为手段。通过一年多的评价实验,教 相似文献
4.
周莉 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”为培养和造就一支适应素质教育需要的教师队伍,在区课题组直接领导下,我校于九九年秋季启动省“九五”重点科研课题《小学教师素质目标管理与评价研究》的实验。实施小学教师素质评价,加强常规教学管理,是我们教导处的工作重点。 相似文献
5.
石复生 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
建设高素质的教师队伍是实施素质教育的保证。为了有效提高教师素质我校参与了湖北省九五重点科研滚动课题——小学素质目标管理与评价研究的实验,该实验以《小学教师素质评价方案》为基础,通过一年多来的实践证明:《小学教师素质评价方案》是促进小学教师素质提高的有效途径。 相似文献
6.
李青学 《新课程导学(上)》2014,(1)
正"教育发展,教师为本"。乡镇农村学校的小学教师是农村学校中比较庞大的群体,他们面对的是最基层的农村小学生。农村小学生素质的全面提高,是国民素质提高的最广大的基础,而乡镇小学教师素质的优劣正是决定这个基础的关键。所以,提高乡镇小学教师各方面的素质,使他们具有高尚的师德、渊博的科学文化知识、不断更新的教育教学理念和先进的教育教学方法是个重大的课题。一、当前乡镇农村小学教师队伍自身素质存在的主要问题当前,虽然乡镇农村小学教师通过师资培训和校本培训相结合,整体素质有了明显的提高,但是其总体情况仍然不适应21世纪乡镇农村小学实施素质教育、提高乡镇农村小学教育质量和办学水平的需要。主要表现如下: 相似文献
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任橹燕 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):9-10,22
农村小学教师存在配置不均衡、年龄结构不合理、素质偏低等状况。作为一个群体，其特点是学历层次相对偏低，人数、空间布局分散，工作任务重、工作条件差。农村小学教师专业发展的内涵包括专业知识、专业能力和专业情境三个范畴。要从运用现代信息教育技术、构建合作型教师文化、引入发展性评价三个全新的角度促进农村小学教师专业发展。 相似文献
8.
任橹燕 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):9-10
农村小学教师存在配置不均衡、年龄结构不合理、素质偏低等状况.作为一个群体,其特点是学历层次相对偏低,人数、空间布局分散,工作任务重、工作条件差.农村小学教师专业发展的内涵包括专业知识、专业能力和专业情境三个范畴.要从运用现代信息教育技术、构建合作型教师文化、引入发展性评价三个全新的角度促进农村小学教师专业发展. 相似文献
9.
小学教育是人一生中发展的关键阶段,也是人发展的基础阶段,因此,小学教师的素质就显得尤为重要,小学教师素质很大程度上取决于教师培养的质量,解决培养质量的问题,是提高教师素质的瓶颈问题。一、历史回溯1.小学教师由中师培养新疆地区小学教师由中师培养经历了较长的历 相似文献
10.
江蓉 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(3)
随着新一轮基础教育课程改革的实施,小学教师的专业发展水平面临着严峻的挑战.文章通过教师发展学校的建立,大学与小学联手搭建教师发展平台,就小学教师的专业化成长策略方面进行初步的探索,从实践方面作了初浅阐释. 相似文献
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教师职业压力一直是困扰教育改革的问题之一。近年来,随着我国教育现代化、教育信息化的不断推进,农村地区小学教师开始面临越来越大的职业压力。本文通过对胶东地区农村小学教师职业压力的调查,从职业因素、工作环境、个人因素、社会因素等方面进行了初步探讨,提出主要从经济补偿、正确认识和实施教育改革、完善教师评价机制、加强教师与社会各群体的沟通、建立风险防御机制等方面来缓解农村小学教师职业压力。 相似文献
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杨凤林 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(10)
为了使人们能正确认识小学教师这一职业,并给予客观的评价,也为了帮助小学教师深入了解自己的职业,树立正确的价值取向,完善自身的发展,笔者结合"赤峰城区小学教师职业压力的调查",就小学教师在自我实现过程中的压力从传统教师观的误区、不恰当的自我期待、过分追求经济利益等五个方面进行了分析,并从社会、学校及自身方面提出相关的缓解对策与方法. 相似文献
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“教书育人”是每一位教师的天职。而教书、育人的成效如何，这就取决于教师的素质。可以说教师素质，是实施素质教育的关键与保障。本文就小学教师的素质构成及其培养谈点看法。 相似文献
15.
小学教师专业与小学教育专业探析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从基础教育课程改革要求提高教师专业素养的角度出发,从专业的定义与发展特征着手,阐述了小学教师是一种专业,高等学校设置小学教育专业是小学教师专业成熟的必要条件;并从国内外小学教师培养制度的发展出发,指出高等学校小学教育专业的设置是小学教师培养制度发展的必要要求;最后,从小学教师不同于中学教师、大学教师的专业特征方面,论述了小学教育专业独立设置的必要性。 相似文献
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中小学数学衔接的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者在指导小学教师数学教学过程中,经常下乡到学校调查了解情况,在与教师共同探讨数学教学时,针对小学升入初中的部分学生成绩滑坡的原因,听到了中、小学教师不同的声音。中学教师埋怨小学教师忽视对学生的自主性培养,小学教师侯初中教师只重视优生。这说明中小学数学衔接不完全适应素质教育。针对如何使中小学数学衔接适应素质教育的要求,很多教师从课堂教学方法、教学手段运用等方面进行了有益的探索,但在教学观念、教材内容和教学评价方面进行的研究不多,现就这三方面问题谈一些粗浅的看法。一、中小学教学衔接首先要更新教学观… 相似文献
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2010年教师节,温总理在讲话中说,"现在有一种看法,认为当中小学教师不会有大出息,我认为不是这样,教中小学也能出大师,师大的领导和教授可以研究整理一下。叶圣陶先生就在苏州一所小学任过教,推行新式教学法,成为著名的教育家、文学家,他在履历表上总不忘填上小学教师。文学家鲁迅、教育家杨昌济、国学家钱穆,还有许多杰出人物都是中小学教师,这些都说明中小学教师大有可为,在这个平凡岗位上完全可以成就一番不平凡事业。"认真学习温总理讲话精神后,我们对曾经当过中小学教师的中外名人材料做了初步的整理,并陆续刊出。 相似文献
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中国内地教师继续教育中的权力关系与教师领导 总被引：3，自引：1，他引：3
在教师专业发展中最少有三股权力在运作:教育行政部门代表的国家的权力,大学专家具有的权威和教师作为专业群体的自主.教师作为专业群体的自主是教师领导的主要内涵之一.很多在教师继续教育中出现的表面现象与问题,如教师进修的积极性不高、教师培训的质量不佳都与教师领导在三者的权力关系中受到压抑有关.本文分析了中国内地教师继续教育中国家一专家一教师三方的权力关系,并指出教师领导的现状与未能顺利发展的原因,最后提出建议. 相似文献
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教师的待遇问题备受社会和教育界关注.教师的待遇高低标志着社会对教育作为一种专门职业的认可程度,影响着教师队伍的稳定与否.因此,分析教育现象、研究教育问题,首先必须了解教师的任免及待遇状况.民国时期,教师已成为一个相对独立的新兴职业群体.教师的经济和社会地位,直接关系教师群体的素质,并大体上反映一个国家及其社会对教育的重视程度.民国年间,除了在全面抗战这种特殊的情况下,大学教师的待遇是比较高的,社会也比较了解.但是作为教育最基础部分的小学教师待遇如何呢?小学教师待遇的好坏,会直接影响基础教育的发展,笔者对此抱有浓厚的兴趣. 相似文献