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随着托幼一体化进程的不断推进,很多幼儿园开设了托班,托班教师开始带着困惑去“对付”这些“小不点”。针对这一现状,“婴儿教养”栏目开设了“赵老师信箱”专栏,特别邀请南京师范大学教授、赵氏幼儿教育服务中心主任赵寄石专门解答教师在工作中碰到的一些问题。与此同时,一批有钻劲的托班教师在探索和反思中逐渐成长起来。本期刊发的福建泉州市直机关幼儿园几位托班教师的教育随笔以及福建师范大学邱云老师的点评从侧面证明了这一点。愿“婴儿教养”栏目成为托班教师的精神家园,让我们一起在这里讨论问题、分享经验……希望大家踊跃投稿! 相似文献
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宝宝那么小,就要离开家、过集体生活。爸爸妈妈多么担心,每天每时都在想:宝宝不会吃,老师会不会喂?宝宝的裤子有没有提好?宝宝哭了有没有人哄?这千千万万的问题在爸爸妈妈心里翻腾折磨。本期特别企划“与托班老师面对面”,全面接触托班老师,了解宝宝托班生活。本期请到南京市北京东路幼儿园托班马岚老师和南京市瑞金路幼儿园托班胡蓓老师,都有丰富托班经验,深受托儿依恋喜爱,也得到家长们的深切好评与信任。 相似文献
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邱燕 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
刚刚进入托班的幼儿由于离开了家长无微不至的照顾,在幼儿园的集体生活中他们的生活自理能力和一些行为习惯就显得相对较弱.因此,让刚入园的托班幼儿尽央地适应集体生活,养成良好的生活、行为习惯成为了我们托班教师在教养工作中的重点. 相似文献
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在托幼一体化学前教育体制改革的大背景下,学前教育机构的教育对象已从3～6岁延伸至2～6岁。由于3岁前儿童的身心发展有其特有的规律,因此,2～3岁儿童的教养工作是我们每个幼教工作者既熟悉又陌生的课题。北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心学前教育研究室于2000年初成立了《2～3岁儿童教养方案研究》课题组,针对幼儿园小托班教养工作的特点,研究制定了《幼儿园2～3岁儿童教养工作大纲》。该大纲包括2～3岁儿童的生理及心理特点,小托班教养工作的任务、内容、途径及方法,教养工作原则,教养环境,教养工作评价及对教师的要求等。经过一年的研究与实践,课题组初步总结了一些经验。本刊特设此专栏,对该课题进行专题性追踪报道。首期报道的专题是“环境篇”,分物质环境、精神环境、管理环境三个小专题。 相似文献
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为了解幼儿园附设托班的教育现状,我们选择了14所附设托班的不同类型的幼儿园,对园长及托班教师进行了问卷及访谈调查,试图通过了解幼儿园对附设托班的认识与态度、幼儿园附设托班的生活作息、课程设置、教师配置等方面的现状,分析我市幼儿园附设托班的基本情况和存在的问题,并提出相应的改进措施. 相似文献
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一、在托班进行集体教学,这是不是问题? 目前不少幼儿园招生的年龄开始向下延伸,原来以小班为起点的幼儿园又增加了一个年龄班,被称为"托班".由此,在幼儿园观摩时,我们有机会看到不少托班的集体教学活动.那情景与幼班相比,又是另一番景象:一问一答式的对话、鹦鹉学舌般的呼应和猴子学样般的模仿,煞是听话可爱.然而一旦进入思维操作和规则性的集体活动,孩子们便全然不顾老师的指令,常常出其不意地打破老师的预先安排,更多地耍着自顾自的小性子.于是,托班的集体教学活动是不是必要,如何开展,成为了幼儿园教育中正在探索的新问题. 相似文献
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近几年,许多地方或幼儿园办起了托儿所(班),收托2～3岁的婴儿。由于缺少合适的教材,工作中遇到不少困难。南京师范大学赵寄石教授与南京市玄武区如意幼儿园合作,经过五年时间,探索2～3岁托班综合教育课程。她们以幼儿园综合教育课程的基本观点为基础,针对2～3岁婴儿身心发展的特点,实行保育与教育相结合的原则,以提高2～3岁婴儿各方面的发展水平。本刊曾在1996年第2、5两期上作过简略介绍。时间又过去两年多了,她们的研究日臻成熟。我们约请赵寄石教授及实验园教师撰写了这组文章,介绍她们的研究成果并连载刊发,希望对托班的保教人员有所启发和帮助。 相似文献
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2～3岁是儿童的“心理断乳期”,也是儿童的第一次反抗期。在这一年龄阶段的儿童中,我们经常可以看到一些情绪与行为问题,如发脾气、咬人、打人、哭闹等。出现这些情绪与行为问题的原因是什么呢?有没有办法减少这些问题的出现?一旦出现这样的问题我们应如何处理?本文在对托班婴儿进行观察、对托班教师与家长进行访谈的基础上,对这些问题做了一个初步的探讨。 相似文献
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2～3岁是儿童的“心理断乳期”，也是儿童的第一次反抗期。在这一年龄阶段的儿童中，我们经常可以看到一些情绪与行为问题，如发脾气、咬人、打人、哭闹等。出现这些情绪与行为问题的原因是什么呢？有没有办法减少这些问题的出现？一旦出现这样的问题我们应如何处理？本文在对托班婴儿进行观察、对托班教师与家长进行访谈的基础上，对这些问题做了一个初步的探讨。 相似文献
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我区的"托幼一体化"是从2000年区教育局提出幼儿园教育"要区域性推进托幼一体化"开始的.自2000年9月,本区侨谊幼儿园开设第一个托班试点班以来,至今南长区辖区内有条件的11所省级示范性实验幼儿园和一类幼儿园,都开设了托班,31个班级共招收一岁半到三岁的婴幼儿684名. 相似文献
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【设计意图】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源”。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴：“我认识某某班的老师哦!”“某某班的某某是我的好朋友!”这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。 相似文献
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大多数托班婴儿不会正确使用玩具,也不懂得爱护玩具。针对这些现象,可以采取一些教育措施来引导婴儿正确对待玩具。一、让婴儿认识玩具,学会正确使用玩具让婴儿认识玩具时,可以视具体情况以集体或小组为单位进行。例如,认识娃娃家中的娃娃。老师先提问:“今天,有位小客人要来我们幼儿园做客,小朋友应该怎样对待这位小客人呢?”让婴儿展开讨论后,总结讨论结果:要好好照顾他、陪他一起玩。然后老师抱出娃娃做示范,婴儿练习。又如,认识一些结构游戏所使用的玩具,可以在婴儿分组活动时进行,纠正他们不正确的玩法,并和婴儿一起讨论:玩具该怎样玩才不容易 相似文献
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1997年,我园成立了徐州市阳光儿童潜能开发中心,成为一所托幼一体化的幼儿园。两年多来,我们的工作取得了初步成效。一、合理配置保教人员及婴幼儿的班额我们配备托班教师的基本条件是:1.事业心、责任感强,对婴儿有耐心、爱心;2.业务能力强,必须具有幼师以上学历;3.具有一定的教科研能力。在配备托班两教一保的人员结构时,还考虑年龄、性格等因素,做到中、青年结合,性格活泼的与稳重的结合。托班合理的班额是保证保教质量的前提。我园托班班 相似文献