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在体育教学中,提高学生快速反应的能力,除了课堂教学内容外,可以安排一些简单易行的游戏,以调节运动量。丰富课堂内容、提高学生的反应速度、下面分述游戏方法: 1.黑白手。教师一只手握拳举过头部,手掌迅速张开,以手掌或手背面对学生(手掌为“白”、手背为“黑”),让学生迅速说出“黑”或 相似文献
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何长远 《第二课堂(小学)》2004,(12)
Ⅲ开香灭的手拿,刁知晓谁的』心事洁白如雪,谁的心灵克荚无瑕揶或谁灿烂的∽r焉蛳花似玉筛开春天的手掌,涟还能用心找回一群尖踪的泪水,汹涌幸福的波澜}[【]或找回经年流履的羊群:那些在赠 面上 。漂泊一生的云朵摊开春天的手掌,才,皿晓潮湿的种子茌泥土的胃缝里、√ ‘盎套欲动,安祥的花朵在风的缒饰下还蝴蝶一个飞吻摊开春天的手掌,我将对每一条甜蜜 的河流 :一见钟情,并在它流水不腐的梦里留下我的名字摊开春天的手掌,展现一化^、账的痕瓤,并打开他坐标的情感 蟛。’’让他要么心平气和,要么就热血沸腾 。,’,≥ …… . 一摊开春天的手掌… 相似文献
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摩擦力是高中物理的基础知识,也是高考的重点内容.因此,摩擦力教学是高中力学教学中的一个重难点,要突破这道难关,要从学生能直接感受的事例入手,帮助学生建立摩擦力的概念.例如,让学生伸开手掌,将掌心与桌面相切,用力向下压桌面,学生都感到手掌被向上挤压;接着叫他们一边向下压桌面一边用力向前推手掌,当手掌相对于桌面运动时,学生感到手掌既被向上挤压又被向后扯;再让学生一边向下压桌面,一边用比较小 相似文献
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本文结合初二力学教学,介绍几个用“手”代替器材做的简易实验。 1 关于力的几个实验 在讲授力的概念时,让学生伸出左右手,手掌对手掌推;一手握着另一手拉;一手掌平放在桌面上,用另一手压着它。随即提问学生:“有何感觉?”这样,就自然地引出了推力、拉力及压力的概念。让学生仔细观察 相似文献
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师(拿气球的手故意松开):气球怎么了?生:气球飞走了。师:你们想玩吗?老师有要求:1.试一试。拿气球的手慢慢松开,对着气球口的手掌有什么感觉?2.画一画。用箭头画出气球运动的方向和气球喷气的方向。师:请同学们汇报。生1:对着气球口的手掌感觉有风。师:风从哪里来?生2:风从气球里面出来。师:气球里怎么会有风出来呢?生3:气球里空气流出来形成风。生4:气球壁有弹性,把空气压出来。师:请同学们画出气球的运动方向和喷气方向,看能否发现什么规律?生5:气球运动方向和喷气方向相反。师:是什么力量使气球飞起来?生6:是气球里压缩空气冲出来的力量… 相似文献
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戴望舒 《语文世界(高中版)》2005,(6)
我用残损的手掌摸索这广大的土地:这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥;这一片湖该是我的家乡,(春天,堤上繁花如锦障,嫩柳枝折断有奇异的芬芳,)我触到荇藻和水的微凉;这长白山的雪峰冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙在指间滑出;江南的水田,你当年新生的禾草是那么细,那么软……现在只有蓬蒿;岭南的荔枝花寂寞地憔悴,尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌粘笼了阴暗,只有那辽远的一角依然完整,温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。在那上面,我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌… 相似文献
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鲁苏 《时事(时事报告中学生版)》2005,(1)
都因痴迷笔仙15岁的金珊、贾弘、任陆是亲密朋友,她们痴迷一种“笔仙”游戏。在烛光下,俩玩家手掌相贴,手掌问夹根铅笔,闭眼念叨“请笔仙,请笔仙”,接着发问迫切求答的问题:如“我能否考上县城中学?” 相似文献
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在教学实践中,我以某一项有趣的实验为核心来组织一堂自然教学的方法,对某些课效果十分良好。 例如,在进行大气压力的教学时,我向同学们表演了一个“手掌挂碗”的假气功——有趣的空气压力实验:请一个同学在课前准备的水桶中把一个较精致的瓷碗洗于净,碗口向下放到讲台上,我也在水中洗洗手,然后将手掌向下平放在碗(革卖)上面,装模作样地做做气功师傅运气的架势,手掌紧贴碗底用劲伸手,叫一声“起”!只见随着手臂的抬举,瓷碗稳稳地挂在手掌下面,另一只手还持小棒将瓷碗敲得叮铛作响。教室里顿时响起了一阵热烈的掌声。同学们对我的表演产生了极大的兴趣,我适时地告诉同学们:“我不会气功,瓷碗能挂在手掌上也不是气功的作用,而是一个空气压力的小实验。大家学好了本节课的内容,就会明白其中的道理,都能很快学会这个表演”。 相似文献
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杨俊峰 《中小学实验与装备》1994,(2)
手掌挂碗长阳教委教育科杨俊峰（４４３５００）在进行大气压力的教学时，我首先向同学们表演了一个“手掌挂碗”的实验。在课前我准备一盆水，把一个较精制的瓷碗洗干净，碗口向下放到讲台上。我也在水中洗洗手，然后将手掌向下平放在碗底上面，手掌紧贴碗底并伸平，叫一... 相似文献
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【案例描述】一、唱“手”画“手”,引发兴趣小朋友,我们一起来欣赏一首歌:《我有一双万能的手》,伸出你的双手,大声地对自己说:我有一双万能的手!”想把你那双万能的手画下来吗?(学生拿出白纸,用水彩笔把自己的手掌描下来,教师展示学生的作品。)二、自主探索,编出口诀1.看着你画的手掌,你能想到什么呢?(学生们充分发挥自己的想象,自由地交谈着。)2.一只手有几个手指?利用这个材料,你能编出5的乘法口诀吗?教师依据学生汇报的内容板书:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。【反思:教学情境的创设应选取儿童身边的、感兴趣的… 相似文献
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目的:修复损毁的掌指关节、改善患手外形、重建患手功能.方法:采用带血管足跖趾关节移植再造手掌指关节,进行血管吻合,重建损毁的掌指关节.结果:本组共11例患者,16只掌指关节移植,一期治愈8例11关节.二期愈合3例5关节,总治愈率100%.结论:HTSS手术适应症的选择和手术方案设计以及术后功能锻炼对术后患手功能恢复非常关键. 相似文献
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