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高校图书馆用户教育的演进与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对高校图书馆用户信息需求变化分析入手，指出高校图书馆用户教育现状与读者需求间存在的差距，并详细阐述了未来高校图书馆用户教育发展的新趋势，为高校图书馆用户教育工作的开展提供参考依据。 相似文献
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Internet环境下高校学生信息需求与信息素质教育 总被引：11，自引：0，他引：11
网络环境下的图书馆用户教育，已由离线(Off-line)信息资源开发利用能力培养转向在线(Online)信息资源开发利用能力的培养。本文在考察分析大学高年级学生用户群体信息需求倾向、特点和利用障碍的基础上，讨论了高校现行信息用户教育的缺欠与不足。最后，文章提出了推进高校信息用户教育持续发展的新思路和新举措。 相似文献
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最大限度地满足用户的情报信息需求是图书馆建设与发展的永恒主题，用户教育是培养全面信息素质创新人才的需要。文章围绕新时期图书馆用户教育的基本原则及运行模式进行了探讨。 相似文献
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从用户教育与信息服务体系、科技创新的关系论述发展地方性用户教育的意义和作用,提出建立地方区域性用户教育体系的构想,从形式、手段、内容、对象等方面探索用户教育的模式,以达到普及信息理念,提高自我服务能力,满足用户需求之目的。 相似文献
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用户教育与用户满意度 总被引：15，自引：0，他引：15
文章从调整用户期望、提高用户信息获取与处理能力和规范用户信息行为等三方面论述用户教育在提高用户满意度的重要作用，并由此归纳出现代用户教育具有行为理性化、成果适应性和手段对象化等特点。 相似文献
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本文对我馆用户教育与培训的工作实践进行了总结，并对各种培训方法的优缺点进行了比较分析。本文认为对用户进行利用现代化信息资源的意识培训、对用户进行了解现代化信息资源内容的培训以及提高用户现代化信息设备操作技能的培训，都是促进用户积极利用各种现代化情息源的重要方面。 相似文献
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面对浩瀚的网络信息资源，网络用户如何能快速而准确的找到自己所需要的信息资源，图书馆又将如何加强对网络用户应用检索能力的教育，本文通过对网络用户的分析。介绍了图书馆对网络用户实施教育的方法。 相似文献
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基于Web的中美高校图书馆用户信息能力教育比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
用户信息素养教育是高校图书馆的重要职责。本文根据理论联系实际的原则，采用网页调查方法，对中美高校图书馆的WEB站点用户信息能力教育开展情况进行比较研究，提出进一步完善我国高校图书馆用户信息能力教育的建议。 相似文献
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网络环境下大学图书馆的信息保证与用户培训 总被引：3，自引：0，他引：3
从信息技术发展的实际出发，指出在数字化时代，图书馆信息保证与用户培训的意义。讨论了大学图书馆信息保证工作中用户培训的必要性，分析了大学图书馆的用户类型、不同用户的不同信息需求，以及相应的培训策略。 相似文献
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最大限度地满足用户的情报信息需求是图书馆建设与发展的永恒主题,用户教育是培养全面信息素质创新人才的需要。文章围绕新时期图书馆用户教育的基本原则及运行模式进行了探讨。 相似文献
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介绍现有部分网上书目信息资源，讨论了关于网上书目信息资源的利用，提出关于网上书目信息资源建设与导航以及用户教育的一些思考。 相似文献
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教育的变革:培养终身学习能力--高校图书馆与用户信息素质教育 总被引：8，自引：0，他引：8
高校教育在新时期面临变革时代的新任务：培养高校师生的生存和发展能力，培养他们成为拥有信息素养的终身学习者。该文从高校师生的信息素质现状阐明了高校信息素养教育的现实需要以及高校图书馆如何利用自身优势对用户进行信息素养教育。 相似文献
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网络环境下的用户教育 总被引：2，自引：0，他引：2
计算机的普遍使用，把传统借阅的图书馆推向了网络化的新境地，但网络用户教育滞后。为了使用户在网络上方便快捷地查阅信息，利用各种方式，对用户进行网络等方面知识的教育，提高其获取信息的能力。而用户信息能力的提高，很大程度上有赖于高素质高技能馆员的努力。 相似文献
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论电子阅览室的功能及用户教育 总被引：6，自引：2，他引：6
电子阅览室是现代科技发展的产物，为广大用户提供一个利用计算机进行网上信息查询，光盘检索，阅读电子出版物的场所，也是开展用户教育的一个重要阵地。本文通过对我校电子阅览室配置及服务内容的介绍，论述高校图书馆如何利用电子阅览室开展用户教育。 相似文献
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网络时代高校图书馆可持续发展与用户教育 总被引：1，自引：0，他引：1
网络时代，高校图书馆信息服务的内容、信息资源的存贮方式、检索途径都发生了重大变化。加强图书馆用户教育，提高网络信息资源的利用效率，成为新世纪高校图书馆可持续发展的必然选择。本文提出了高校图书馆用户教育的目标、内容和实现方法。 相似文献
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教育信息传播与利用的心理学基础 总被引：5，自引：0，他引：5
教育信息传播是一个心理学的过程，信息利用涉及到许多心理活动。本文运用心理学的基本原理，分析了教育信息传播的心理学模式，学习的信息加工理论，以及教育信息用户信息需求、信息动机、信息行为的心理基础。 相似文献
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针对目前信息素养教育中出现的与用户信息素养需求在教育目的、时间、内容以及通识化等方面不匹配问题,提出一种贴近师生用户需求、不受时间地点限制的开放式信息素养教育模式,为促进用户的信息素养教育提供一种思路。从用户实际检索过程中抽取建立一种适应用户信息获取习惯的自主学习信息素养教育模式,从数据资源划分、知识学习地图建立、联系建立以及信息素养教育嵌入方面探讨多种形式结合的信息素养教育模式。从用户实际信息需求方面入手进行嵌入,能够唤起用户兴趣和注意力。通过知识学习地图和人际交往连接建立相应联系,能够形成共同需求的用户群体,将信息素养教育嵌入至用户信息需求中,能够提供同质化信息需求案例,进而达到自主学习信息素养教育的目的。 相似文献