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孩子的幸福和快乐是我们经常谈论的话题,谈着谈着,大家还会情不自禁地把孩子的童年和自己的童年作对比,说现在的孩子是幸福的,过去的孩子是快乐的。言下之意是说现在的孩子在物质生活上是富足的,但他们并不快乐;以前的孩子虽然缺吃少穿,但精神生活却是富有的。 相似文献
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关于幸福教育的思考与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
情感,是学生学习与学校发展的基础.而今天我们学校把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求.理想的教育是:培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值.建构"幸福教育"的两个体系是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活.因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得.教师的最高境界是把教育当作幸福的活动.其二,不仅让孩子拥有一个幸福童年,还要拥有一个幸福人生.所谓幸福童年,指快乐的校园生活;所谓幸福人生,是为孩子今后人生走向构成完整而和谐、可持续发展的人生基础.幸福既是一种教育理想,也是一种教育实践.在这种体验过程与追求的过程中,除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外,还需要他们具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力. 相似文献
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下班以后,路过一家民办幼儿园.看到一个小孩子兴冲冲地跑过来,扑到妈妈的怀里,一边兴奋地大喊:"妈妈,今天我做的题都对了!我的本上全是勾!"小孩子一脸的骄傲,妈妈接下来一番夸奖.
我的心猛地一沉!蒙台梭利的幼儿教育印证了0～6岁对一生的重要.每个人的一生都只是童年的变奏.童年是一个人成长的关键时期,童年里无忧无虑地成长,快快乐乐地游戏,才是童年的本色.无数经验证明:在童年和少年时期感到快乐的孩子,往往在成年后也会生活得比别人更快乐、更幸福.因此,我们坚决杜绝学前小学化. 相似文献
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幼儿教育机构有责任让孩子拥有幸福快乐的童年。然而，有些幼儿园为了迎合家长的需要或商业潮流，过度关注技能训练而忽略游戏活动，举办各种实验班、特色班，增加汉语拼音、识字、珠心算等小学化学习内容。本文针对这些问题，就如何让孩子拥有幸福快乐的童年，进行了思考与探讨。 相似文献
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<正>小学校园应是孩子成长和感受快乐的摇篮。如何让欢快的笑声、琅琅的书声、嘹亮的歌声、纯真的掌声持久飘逸于校园的每一个角落,润泽孩子幼小的心灵,定格为孩子纯真而幸福的童年记忆,是值得每一个教育工作者思考和实践的课题。作为小学校长,笔者作了一些粗浅的思考。一、校园需要更多欢快的笑声天真无邪、活泼可爱是童年的应有之义,是小学校园本真的色彩。小学校园应充满孩子甜甜的笑声,学校应成为孩子成长的乐园。在教室、在操场,同学交流、师生互动,只有感到快乐,校园才会充满欢声笑语。怎么才能做到呢?笔者认为,一是要树立让孩子感受快乐的教 相似文献
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正幸福是人生的主题,人的生活以幸福为目的。幸福是一种追求,幸福是一种意识,幸福是一种存在,幸福是一种渴望,幸福更是一种信念。幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育,通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。我们不仅要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。"教育是一项职业,也是一项事业,更是一种生命历程;我要感受到教育的幸福和快乐,并把它传递给我的每一名学生。"这是我的座右铭,"让每一位师生都享受教育的幸福"是 相似文献
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<正>幸福是人生的主题,人的生活以幸福为目的。幸福是一种追求,幸福是一种意识,幸福是一种存在,幸福是一种渴望,幸福更是一种信念。幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育,通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。我们不仅要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。"教育是一项职业,也是一项事业,更是一种生命历程;我要感受到教育的幸福和快乐,并把它传递给我的每一名学生。"这是我的座右铭,"让每一位师生都享受教育的幸福"是 相似文献
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【活动背景】2011年"六一"儿童节,胡锦涛总书记强调,让每一个孩子都拥有幸福的童年,快乐生活,健康成长。2011年秋学期全国的"开学第一课"以"幸福"为主题,把党中央的亲切关怀和殷切期望传递给中小学生,引导他们懂得今天的幸福生活来之不易,珍惜今天的 相似文献
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家长与孩子对快乐的理解差异越来越大，很少有孩子觉得自己正过，一着快乐的童年生活孩子有一个快乐的今天是他幸福人生的基础，让孩子快乐，是家长的职责。[编者按] 相似文献
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每个孩子都应该有健康、快乐、无忧无虑的童年,但是在现在的教育、生活中这种自由却成了一种奢望。孩子在幼儿园每天要学习各种知识,参加各种活动;放学回家,家长又怕孩子输在起跑线上,领着孩子参加各种兴趣班。老师和家长有没有想过,这并不是孩子想要的快乐童年,孩子需要一个自由的、快乐的成长空间。都说青春期的初中生需要自由空间,其实幼儿园的孩子同样也需要成长的空间,而且由于学龄前儿童的身体及心理特点,更需要老师和家长的精心关注,只有这样他们才能快乐地茁壮成长。 相似文献
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幸福教育:一种人性教育的回归 总被引：2，自引：0，他引：2
人生的所有问题都可以还原为幸福问题。而今天学校把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求。建构"幸福教育"的两个体系是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活,因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。其二,不仅给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。所谓幸福童年,指充满成长气息的校园生活;所谓幸福人生,是为孩子今后人生走向构建完整而和谐、可持续发展的人生基础。 相似文献
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一个孩子的成长,老师的职责是伴随成长,"伴随"是一种尊重。特色班级管理通过在集体中学会快乐、活动中创造快乐、呵护纯真的童心、珍藏快乐的岁月、多元评价等做法尊重孩子,伴随孩子成长,和孩子们一起放飞希望,让快乐漾满心田,让快乐充溢着童年的每一个角落。本文谈谈对特色班级管理浅见。一、集体中学会快乐1.幸福成长的"家园"。在良好的校园文化熏陶下,必须要重视班级文化建设。作为班主任希望学 相似文献
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对于孩子们来说,童年应该是他们享受快乐、感受幸福的大好时光。然而说到作文,却往往会成为孩子们心头挥之不去的阴影,成为他们无奈的叹息。在实施新课程的今天,我们理应让作文放飞孩子童年的梦想,让孩子在童年的海洋里快乐徜徉。 相似文献