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正学生能力的培养和科学素养的提升是高中物理教学的一个重要目标.高中学生感觉物理难学、物理习题难解.为什么会这样呢?如何提高学生解决物理问题的能力呢?本文结合具体的教学实践,就该话题进行简单的分析,望能有助于教学实践.一、注重建模——抓物理问题的本质步入高中,和初中物理有很大的区别,物理"模型"的提出让我们对实际物理问题研究更具有辩证性和逻辑性.物理模型是在抓住主要因素、忽略次要因素的基础上建立起来的,它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流.建立物理模型是一种科学的研究方法和思维方法,它的运用有助于学生思维品质的提高,建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和 相似文献
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韩忠岐 《中国科教创新导刊》2011,(23):121-121
本文以物理建模的角度,从具体实例说明在教学中如何建立并运用物理模型,在此基础上有进一步说明了建立物理模型是提高学生物理素养及能力的有效途径。 相似文献
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模型构建要素是科学思维素养的重要组成,教学中教师不仅仅要关注物理知识的传授,更要注重学生物理建模能力的培养。文章通过对对象、过程、条件模型构建案例的分析,提升学生的物理建模能力。同时教师应善于利用教材中的模型素材,在习题课教学中强化建模教学,并注意物理模型教学的广度与深度。 相似文献
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左雄 《湖南科技学院学报》2007,28(4):131-133
物理模型在中学教学具有重要作用和意义。本文讨论了高中物理课堂教学中构建物理模型,培养学生的建模能力,从而培养学生物理创新思维和创新能力。 相似文献
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对物理模型的研究是进行物理科学研究的一种重要的方法手段,同样是物理教学中应该着重注意的方面。因此在实际教学中应运用物理建模进行辅助教学,以便加深学生对繁琐物理知识的理解与记忆,并帮助学生提高创新能力和探究能力。本文通过总结多年来的教学经验及结合高中物理对学生知识掌握情况的新要求,针对如何在高中物理教学中培养学生的建模能力进行了分析。 相似文献
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物理模型可以作为物理问题的切入点,使问题得到简而有效的解决,并使学生获得相关知识要点。其在物理教学过程中有着不可忽视的重要作用。就此,本文对高中学生物理模型构建的定义进行了论述,并着重讨论了高中物理教学中物理模型构建的几种方法与具体措施。 相似文献
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本文通过分析高考物理试题具体案例,从理想化思维与物理模型的构建、等效替代法与物理"建模"、物理图像与"建模"、科学推理构建物理模型、物理模型的迁移以及物理模型的适用条件等方面论述了如何培养学生建模能力。 相似文献
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物理模型构建能力是物理核心素养中的关键要素,文章从认知发展和科学思维的角度提出了几点在教学中培养学生建模能力的策略,并以“电场概念模型的构建”教学为例分享了教学实践经验。 相似文献
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林小玲 《课堂内外(高中版)》2021,(1):93-93
新高考背景下物理教学的主要重点之一在于学生能够从多种情景中提炼、建立物理模型,解决问题后运用到实际工生活中,这是非常重要的,也是每一个物理教师必须要重视的。本文主要讲述在新高考背景下,利用课堂培养学生建立物理模型的意识和引导学生对物理模型的总结和归类,通过多媒体辅助教学,引导学生从相关物理情境中提炼出相关信息,建立物理模型,从而形成良好的物理建模能力,使每一个学生都能够学好物理。 相似文献
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高中物理我们学过的物理模型很多,有些模型相似、相异,学生们很容易混淆,往往缺乏知识的迁移能力而无从下手。所以,我们在教学中,不但要重视学生物理建模能力的培养,还要注意物理模型的整合。这样,在遇到新问题的时候,可用熟知的物理模型去解决,起到事半功倍的效果。下面,具体谈谈在物理教学中如何对物理模型进行有效整合,从而达到构建良好认知的目的,培养 相似文献
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正高中学生正值逻辑思维的形成期,具有精神旺盛,思维活跃,可塑性强的特点。高中物理作为一门自然科学,思想性、方法性较强,对于培养学生良好的思维习惯、科学的态度和创新精神意义重大。在新课程改革深入开展的今天,如何在教学中突出思维方法的地位也已成为一个不可回避的话题,在此笔者就结合教学实践来谈一谈物理思维方法的衔接问题。一、合理建模,科学抽象,在理想状态下思考问题学习和研究物理问题总是从理想化的物理模型和过程开始的。经过科学抽象而构建出的物理模型和物理过程会大大简化物理问 相似文献
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物理模型是中学物理的核心内容,是物理系统或物理过程的概念化表征。物理模型的建构与应用是一种思维过程,也是一种思维方法,是当前科学探究中不可或缺的能力之一,也是历年高考试题中约定俗成的亮点之一。高考是中学物理教学的指挥棒,通过对模型试题的研究可以发现物理模型教学中的缺失并改进我们的物理教学,高考就能真正发挥对中学物理教学的指导作用。但如果研究仅限于表面,为考而练,而不从根本提高学生的建模能力与应用能力,则有违高考能力考查之本意。模型教学是落实课程标准中“过程与方法”目标的重要方式,下面笔者结合教学实践阐述如何有效实施模型教学,落实“过程与方法”的课程目标。 相似文献
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随着新课程标准的实施,高中物理教学中让学生学会探究和创新越发显得更重要,而这一切又离不开物理建模能力的培养.如何帮助学生树立建模意识,构建物理模型,运用建立起的物理模型解决实际问题,是中学物理教学的一个重点,也是难点.因此教师在课堂教学中要积极挖掘教材中可供学生自 相似文献
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陈野 《教育前沿(综合版)》2023,(12):15-17+68
科学思维是物理学科核心素养的一个维度,其中模型建构又是科学思维素养的一个要素,高中生模型建构能力的强弱直接影响着物理学科核心素养的落实。高中物理教学中应该重视培养学生的物理模型构建的能力,可以从日常生活、问题疑惑、热点问题、数理结合等角度引导学生构建物理模型,使物理课堂：寻常生活藏灵感,步步深化学建模;带着疑惑悟原理,紧扣问题善建模;社会热点趣多多,关注科技乐建模;数理结合求最优,抓住本质巧建模。 相似文献
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李诺 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
首先阐明物理模型是一种科学有效的研究方法,着重探讨在教学中如何构建物理模型。从重视培养学生的建模意识,通过实验引导学生建立物理模型,建立物理模型与日常生活事例密不可分,科学技术促进物理模型的发展等四个方面进行解释说明。使学生自觉地运用物理模型思想、方法、去考虑和处理物理问题,有效地培养学生物理模型的思维,提高学生建立物理模型的能力。 相似文献
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构建物理模型就是将物理过程模型化,本文探讨了物理模型在教学中的作用与应用条件以及物理模型教学法的实施策略,实证研究表明：数学建模思想在物理课堂教学过程中有着重要的价值和指导意义,是一个比较值得探究的问题。 相似文献
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在辨别技能、物理模型等理论的基础上，根据在解决物理问题时正确识别、建立物理模型、熟练使用模型方法是学生应该具备的基本物理素质的要求，对物理建模学习中学生的辨别技能作了理论探讨，阐明了在物理建模教学中培养学生辨别技能的必要性和对学生的建模学习中对培养学生物理辨别技能的功能。 相似文献