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新颁布的《语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育的人文性,主要体现在“以人为本”:关注人的自然发展、生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。可见,倡导教学的个性化,是语文教育人文性的重要体现,也是《语文课程标准》所追求的终极目标。在教学中如何适应学生的个别差异,促进学生的个性全面自由地发展,成为广大语文教育工作者和教师们日益关注的话题。 相似文献
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祝有清 《天津市教科院学报》2013,(Z1):23-24
根据《语文课程标准》中的"工具性和人文性的统一"这一特点,提高学生的人文素养是语文课程义不容辞的责任。要在语文教学中完成培养学生人文素养这一目标,就要求我们语文教师正确理解人文,并在教学中注重培养学生的人文素养。要切实注重挖掘教材的人文因素,尊重学生的独特感受,拓展教学的途径方式,丰富语文的实践活动,提升学生的人文素养水平。 相似文献
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林梅音 《新课程导学(上)》2013,(15)
《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人"、"学生是学习和发展的主体"、"教师是学习活动的引导者、参与者和组织者".在小学语文课堂教学中,我们既要用好语文这门工具,又要凸显小学语文的人文精神和对学生的人文关怀,尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,引导学生积极参与教学过程,教师要把学习的主权交给学生,从他们的学出发,为学生主动、自觉地参与学习创造条件.现就如何提高小学语文课堂的有效性谈谈我的点滴体会与收获. 相似文献
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人文内涵的彰显,已经成为新课程理念支撑下语文课堂教育的核心价值取向。《语文课程标准》明确指出:"工具性与人文性的统一,是语文学科的基本性质。"所以,教师要注意挖掘文本中的人文素材,以人为本,尊重学生在学习过程中的独特感受和个性化的体验,调动学生学习的积极性,让语文走进学生的生活,用语文去帮助学生感悟生命的美好。但是,在小学语文教学中许多教师对人文性理解产生了误解。当前很多教师为了追求挖掘文本的人文价 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>《语文课程标准》在"前言"的"基本理念"中明确指出:"学生是学习和发展的主体"。《语文课程标准》又为我们提出了五条"教学建议"其中第一条就是:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性"。而且还指出:"学生是语文学习的主人"。这就明确了学生在语文教学中的主体地位。现代教学论也认为,尊重、发挥学生学习的主体性,不仅有助于学习效率的提高,而且对学生的全面发展具有重要意义,有利于发展学生潜能, 相似文献
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《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者、参与者和组织者”。在小学语文课堂教学中,我们既要用好语文这门工具.又要凸现小学语文的人文精神和对学生的人文关怀,尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点之一”,“学生是学习与发展的主体。”这就要求我们在语文教学中要注重学生个性的培养,要让学生在语文学习中充分感受到来自教师、来自教材、来自学习伙伴的人文关怀。 相似文献
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《语文课程标准》从全面提高学生的语文素养的理念出发,加强了课程目标中人文性这一重要维度,也为语文教学确立了航标。因此,培育学生的人文素养理应成为语文课堂教学的灵魂,教学中应着力弘扬人文精神,坚持以人为本,在陶冶情操、张扬个性、塑造人格、培养创新上下功夫。一、尊重主体人格和人权“从总体特征上说,人本主义所推崇及实施的方法,不停留于消极的非强制性或反对强制上,而是创建一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围,让学生在这种氛围中展露个性,发展人性”。因此,在语文教育教学中要尊重学生人格,尊重他们的自我意志。师… 相似文献
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郦天林 《教学月刊(小学版)》2005,(5):30-31
《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”本人以为,这里的人文性在语文教学中就是要关注人的自然发展、生命的健康成长,承认个体差异、尊重个性的健康发展,尤其是要尊重个体的独特体验。因此,在阅读教学中,教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让阅读教学过程成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程,让每一位学生的个性得以充分张扬,让人文精神在阅读教学中得以渗透。下面以《落花生》的教学为例,谈谈如何在阅读教学中张扬学生的个性。一、尊重学生,调动学习主体的积极参与在出示课题《落… 相似文献
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《义务教育语文课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"因此,我们在语文课堂教学中,要以学生为发展的主体,尊重学生的主体人格,培养学生的主体意识、主体精神,发展的学生的主体能力,以全面挖掘学生的潜能,提高学生学习语文的能力。这就是语文教学的主体化原则。那在具体的教 相似文献
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教学内容:苏教版教材第三册第20课第二课时。设计理念:《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。""在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。"本节课努力践行这一理念。教学中不仅把引导学生自主感受丹顶鹤的美当作重点,还注意重视字词教学,凸显小学语文的基础性;并尝试引导学生揣摩文章 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:语文学科的特点是工具性与人文性的统一,语文教学应以人为本,以促进学生发展为本,以培养学生的能力为主;要全面提高学生的语文素养,把倡导"自主、合作、探究"的学习方式作为语文课程的基本理念;应转变学习方式,引导学生"发现问 相似文献
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正《语文课程标准》中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,还强调了语文学科的人文性。倡导人文性就意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。因此,如何把握语文课教学中工具性与人文性的统一,成了新一轮 相似文献
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蒋留芳 《教学月刊(小学版)》2005,(1):14
《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教学的人文性就是要“以人为本”,充分关注学生的自然发展和健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展和个体的独特体验,重视情感的熏陶感染。为此,语文教学应特别重视运用“重意会、重感受、重直觉、重自悟”的人文方法,在工具性的教学过程中渗透人文教育,培养学生的人文精神,促进语文学科工具性与人文性的统一。一、在整合中渗透人文精神新课程理念注重学科间的整合,教材的组合更加趋于科学化。师生可结合实… 相似文献
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<语文课程标准>中明确了语文教学的基本理念:"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点."语文教学要关注人的发展,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,承担起培养高素质人才的重任. 相似文献
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谈语文课程标准中人文精神的体现 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课程标准基本理念之一是:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。本文较好地阐述了在语文教学活动中,要树立起以人为本的价值取向,尊重人,尊重学生在学习过程中的独特体验,不宜刻意追求语文知识的系统和完整,应重在语感和整体把握的能力培养。老师们一旦树立起这些新的理念,对于克服篇篇课文都要分段、归纳段意和主要内容、概括中心思想的教学程式,放弃千篇一律的教学模式,改变篇篇都用大量精力去作繁琐分析的方法是大有帮助的。在语文教学中,既要注重发展语言,又要努力激发学生的想像力和创造力,那么充满情趣、充满乐趣、充满活力的语文教学局面就会出现。 相似文献