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1.
胡立强 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):219-220
传统的思维方式包括形象思维与抽象思维．二者缺一不可。抽象思维是形象思维为基础,抽象思维又是形象思维的高级阶段。任何一门学科,即使是抽象思维很强的学科。也离不开形象思维。特别是地理这门学科．大量的地理事物、地理现象让学生是眼花缭乱。记忆效果也不太明显。如果在地理教学中采用形象思维,将可收到事半功倍的效果,那么,在地理教学中我们该如何运用形象思维,如何培养学生的思维能力、记忆能力昵。 相似文献
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廖宝华 《福建基础教育研究》2014,(5):104-105
地理学习方法和地理思维的形成是初中地理教学的重中之重。初一地理教学的难点在于学生读图能力和区域分析能力的培养,突破口是构建具体地理问题的学习和思维模式,让抽象的地理思维方式具体化,使学生学科能力的发展落到实处。 相似文献
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托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”当学习充满乐趣时,才更为有效。而在传统的地理教学中,主要教具是挂图和课本插图。由于不能看到地理事物的运动变化过程,抽象思维差的学生便难于理解一些抽象而深奥的知识,影响了学生学习的兴趣,地理课堂效率便大打折扣。 相似文献
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高中较难的自然地理知识在前面,是根据地理学科的特点设置的,因此学好高一地理有利于培养学生思维,而学生思维的发展也有助于学生学习高一地理。初中学生学好地理主要要求学生具有具体形象思维,到了高中,就要求学生具有抽象逻辑思维。高中生的思维要由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象与具体得到明显发展,由感性认识上升到理性认识,因此,实现学生思维的飞跃是非常重要。一、学生学习地理必修一困难的原因 相似文献
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微课是目前初中地理教学的一种重要手段,帮助学生突破难点是其主要目标,为了进一步强化微课教学的效果,文章以“海陆热力性质差异对气候的影响”一节为例,分析了利用微课教学的关键要素。利用微课突破初中地理教学难点,要根据学生的学习心理和知识结构,做出教学诊断和教学设计;要多种手段增强学生感知,化抽象为具体;师生要科学评价,以增强微课教学效果。 相似文献
6.
在整个小学阶段,积极培养学生的抽象逻辑思维能力,是发展智力的重要内容,也是地理教学的重要任务之一。我在地理教学中一直注意培养学生的思维能力,同时,也让学生在发展思维能力的基础上掌握地理知识。一、引导学生运用已有的表象,理解地理知识,发展抽象思维能力小学生学习知识,发展思维能力,是以一定的具体的感情认识为基础,逐步引向抽象思维的。我在地 相似文献
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徐焕 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
"晨昏线"是<地球自转的地理意义>一:节的难点内容,也是高一地理教材中一个典型的难点,教材中对这部分内容未加详细叙述,学生理解起来比较困难.讲授过程中如果能循序渐进地讲解,学生定能一步步攻克难点. 相似文献
10.
多媒体技术为中学地理课堂教学改革提供了充分的支持。在中学地理课堂教学中应用多媒体辅助教学,可以激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣;可以化抽象为形象,突破教学难点、重点,从而提高地理课的教学效率和质量。 相似文献
11.
宋孝朋 《新课程导学(上)》2014,(20)
正在地理课堂教学中,唯有学生对学科知识充满热情,满怀期待,教师才能更好地开展教学活动,提高教学效率。而若要让学生喜欢地理学习,教师需要灵活运用信息技术、地理实验等手段与方法,优化内容呈现,让地理变得生动有趣,方可吸引学生注意,引发学生学习欲望。一、将信息技术带入地理课堂,变静态为动态地理知识丰富多样,单凭一张嘴、一支粉笔,教师不能在有限时间内展示更多的内容,也很难说清一些知识难点,特别是大气运动、洋流运动等抽象的地理现象,超出了学习 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
在高中课程体系中,多个学科的知识有鲜明的抽象特征,因此在教学中,教师需要重视学生抽象思维能力的培养,促使学生能够更具体、更全面地掌握知识,深刻理解其内涵。以高中物理为主题,分析通过这一学科培养学生抽象思维能力的重要意义,并提出有效的培养策略。 相似文献
13.
一、利用地图促进抽象思维发展
课堂教学中学生能力发展应该在“最近发展区”,高中学生已具备一定的形象思维能力,但缺乏抽象思维能力,这也是他们觉得地理难学的原因。在形象思维与抽象思维之间,如果搭一个脚手架,就有利于学生思维向高级发展。对于地理学科而言,地图就是这样一个脚手架。 相似文献
14.
曹世平 《中国校外教育(理论)》2014,(7):128-128
在整个初中教学过程中,地理学是重要的组成部分,同时也是教学过程中最难把握的一门科目,这主要是由于地理学本身带有很多抽象的概念,需要学生掌握良好的时间和空间感,这就凸显出教具在初中地理教学中的重要性。运用教具来辅助教学,不仅能够将教学内容更加生动、形象的呈现在学生面前,同时还能加深学生对地理信息的理解和认知,提高初中地理课堂教学的有效性。基于此,本文首先阐述了地理教具在初中地理教学中的重要性,其次对地理教具在初中地理教学中运用的方法进行了探讨。 相似文献
15.
<正>在教学中,简笔画是教师利用黑板,以凝练、概括的图示形式,把文章的重点、难点、中心意义显示出来,使学生更形象、直观地理解文章内容的一种板书形式。地理课堂上教师运用简笔画,并且教会学生使用简笔画,既能将地理抽象的概念具体化,枯燥的内容生动化,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,又能够 相似文献
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中学地理教学中日期、时间的计算可以说是教师教和学生学的难点之一,如何突破这一难点,是每一个地理老师都要面临的问题,本文就这个问题作一初步的探讨。 相似文献
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中国省级行政区的名称、简称、位置是中国地理的基础内容,也是中学地理教学的重点和难点。这一节为后续中国的人口、民族、地形分布和区域地理的学习打下基础,也是作为中国公民必备的知识。本节教材容量大,学生知识储备少,经常出现张冠李戴现象。针对该节教材内容,结合初中学生特点,可采用活动教学的形式进行。 相似文献
19.
李智焕 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
地理案例教学法,是从分析某一典型的地理事实材料入手,探究地理事物时空演化规律,由具体到抽象,由感性到理性,促使地理原理与现实世界相结合。在这个过程中帮助学生理解所学知识,培养学生分析实际问题的能力,教会学生进行实际工作的思路和基本方法。案例教学作为一种新型教学形式,与一般的教学形式互补互进,使地理课堂教学变得异彩纷呈,生机勃勃。 相似文献
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地理一直是文科学习中的重点、难点,更是学生最头疼的一门学科.许多学生一致认为中图版高一地理必修Ⅰ和区域地理分析这部分是最难掌握的.笔者经过多年的高三地理教学,认为之所以会出现这种情况是因为学生缺乏良好的地理思维能力.只有分析原因,找出对策,才能提高学生的地理成绩. 相似文献