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快乐教学是一种行之有效的教学方式,在平时教学中,我们每位化学教师应该倡导快乐教学。如何实施快乐教学,是我们一直在探索的课题。 相似文献
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快乐教学是一种行之有效的教学方式,在平时教学中,我们每位化学教师应该倡导快乐教学.如何实施快乐教学,是我们一直在探索的课题. 相似文献
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复习是平时教学的深化和延伸,是教学的精华所在,物理又是初中学科中较为难学的一科,所以初中物理学科的复习,就显得尤为重要。在平时的教学中,我们究竟应该如何进行有效的复习,使学生灵活掌握物理学科的精髓呢?在此,笔者就结合自己多年的教学经验,从不同的层次和方面来探讨这一问题,望各位同仁指教。 相似文献
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张玉莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):53
教学反思是新课程理念下对教师提出的新要求.教师在平时的教学中,不仅应该精心编制教案、研究课标、了解学生,为新课教学精心设计情境,做好课后辅导,更应时时反思自己的教学行为,将自己在平时教学过程中的点滴所得记录下来,从而既提高自己的教育教学水平,更促进自身专业技能的持续发展.一、从整体反思教学的合理性一堂课下来,总会觉得有所得失,及时地从整体上宏观 相似文献
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张欢 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教学的主体应该是学生而不是教师。在平时的教学过程中,比起教师如何教更应该注重学生如何学,应该关注“学生”这个主体。以学生为主体来设计自己的教学过程,最大程度去激发学生的学习有效性。 相似文献
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教会学生能读会写,这应该是我们语文教学的核心内容。其中作文教学更是语文教学的一个难点。我认为作文教学应当首先从平时的积累开始。一、课堂积累。语文教材中许多文章选自古今中外名家精品, 相似文献
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梁春丰 《学生之友(初中版)》2009,(11):80-80
校园计算机网络是一个局域网络系统,主要供本校的教学使用,是教学资源利用的一种重要途径。但该系统又是基于Internet网络系统下的相互联系的整体,容易受到外界病毒的侵害。对此,笔者以为,在平时的教学中,一方面,应该关注这些病毒的发生和传播途径;另一方面,在教学之中,应该建立一套合理科学的预防措施,以提高计算机网络的资源利用价值。 相似文献
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时珊珊 《学生之友(小学版)》2012,(7):28-28
学生的数学活动过程就是教师引导他们思维活动的过程,在这个过程中,教师应该重点注意学生创新思维的培养。在平时的教学中,经过不断的探索和研究,我认为在教学中应该从以下几点培养学生的创新思维：
一、兴趣是培养学生创新思维的动机 相似文献
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研究如何提高《小学数学教学法》这门课的教学质量,应该包括对考查方法的研究.这门专业课如何考,将直接影响到学生的学习态度、学习方法和努力方向.下面是我的认识和做法.一、注重平时考查对学生学期(或学年)成绩的评定,应该建筑在一学期(或一学年)学习活动的客观评价的基础上,平时考查既是总评的客观依据,又对整个教学活动的不断改进提供反馈信息.平时考查应在研究教学大纲和教材的基础上,根据教学目的定出考查项目.考查前应向学生宣布评分要求,例如,复习提问、 相似文献
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随着社会的发展,农村的生活条件日益改善,农村学生在校生活条件也随之改变。这应该是一件好事情,可是近年来农村青少年学生犯罪率日趋上升,教师在平时的教学中应该引导他们积极健康地生活,给他们一片蔚蓝的晴空。 相似文献
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教会学生能读会写，这应该是我们语文教学的核心内容。其中作文教学更是语文教学的一个难点。我认为作文教学应当首先从平时的积累开始。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
写作能力是每个人应具备的基本素质。作文教学应该融入平时的阅读教学中,在阅读中学习并积累写作的方法;应该融入口语交际中,口头表达和交流是写作的基础。 相似文献
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乐玉亮 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
从材料中获取信息应该是我们语文阅读教学中加以培养的阅读技能之一。那么,就平时的语文课堂教学中,我们应该如何培养学生从阅读中获取信息的能力呢?笔者结合自己十多年的教学体会,认为重要的是要教给学生把握信息 相似文献
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俗话说,良好的开端是成功的一半。上好一堂课,首先要做到精心导入。而落实到平时的备课中,精心设计教学导入语是至关重要的。笔者在教学中,总是尽力在导人语的设计上追求更加理想的艺术效果,以此营造良好的教学境界。王国维在《人间词话》中主张“词以境界为上,有境界则自成高格”。其实,一切艺术都应该追求境界,教学导入语的设计也是一门艺术,也应该追求境界。 相似文献
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电学实验是物理高考中必考的一个知识点,而《测量电源电动势和内阻》又是电学实验中的一大热点考题。教师在平时的教学中应该特别注意这一实验的高考考点的渗透。 相似文献
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胡运珉 《历史教学(高校版)》2007,(9):69-70
《历史教学（中学版）》2007年第8期刊登了任世江主编的一篇文章——《求真、求实是历史教学的底线》，文章提出：“求真、求实就是要求教学最大限度地接近历史真实，不能在史实方面出现解释性错误，不能出现错误性的理解。”“求真、求实应该作为评价历史教学的通用标准，也应该是平时课堂教学坚守的底线。”笔者对此深以为然。 相似文献