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写作是文秘工作的重点和难点,提高写作素养是开展文秘工作的关键环节.本文在简要概述文秘写作素养及分析其必要性的前提下,提出了提高文秘写作素养的几点建议. 相似文献
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项目教学法作为课程改革的主要方法,是指在教师的指导下,学生通过完成一个完整的“工作项目”而学习知识技能的教学方法。文秘写作是文秘专业学生的专业核心课,实践性很强,与职业工作结合紧密。文章从该课程教学内容的选择、教学方法的改革及教师学习提高等方面对基于工作过程的文秘写作项目教学进行研究,以期优化文秘写作教学效果,切实提高学生的写作能力。 相似文献
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范文是文秘写作教与学沟通的媒介与桥梁．通过大量范文的选择与应用，可在具体的写作教学中“引导”得法，“规范”有据，“提高”有望，可以说范文是文秘写作教学的物质基础．范文能增强学生的感性认识，增强学习效果；激发学生学习热情，培养写作兴趣；陶冶学生性情，开阔学生视野，活跃思路，提高文学素养；帮助学生摸索写作规律，学习和掌握各种写作方法。运用范文方法可以文助写，以文带写，以文促写。 相似文献
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刘雪梅 《中国科教创新导刊》2007,(19):169
办公室文秘工作的重要职责之一就是文字写作.作者从自身工作经验出发较深入地思考了医学院校办公室文秘工作人员应如何提高写作能力,掌握写作技巧等问题. 相似文献
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在信息化特征日益显著的当代社会,应用文写作的重要性愈加突出。应用文成为各级机关、企事业单位、社会团体开展各项公务活动、实施有效管理的重要工具。针对高职文秘专业的特点,建立基于职业活动导向的高职文秘应用写作课程教学体系,不仅可以有效提高学生的应用文写作能力,而且有助于学生职业意识的培养和综合素养的提高。 相似文献
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《文心雕龙》是魏晋南北朝时期刘勰的文学理论专著,书中对文秘写作诸多问题有着丰富的论述：文秘写作的特性和功用;文秘写作的作者和文本;文秘写作的过程;文秘写作的语言等。《文心雕龙》最早构建起我国公文的理论体系,对于历史上的公文写作产生了重大的作用,对于今天的文秘写作理论研究与文秘写作实践,依然有着可供借鉴的作用和指导意义。 相似文献
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梁永飞 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(2):129-131
结合信息时代职业秘书工作手段的变革和高职文秘专业学生综合素质的客观情况,提出用行动导向教学理论指导高职文秘写作实践教学项目的设计,并以大学三年为项目时限、以日常教学活动和典型职业活动为内容、以工作过程为导向进行项目管理,这对改革高职文秘写作实践教学具有一定的借鉴意义。 相似文献
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<应用文写作基础>是中职文秘专业主干课程,熟练掌握应用文写作是中职文秘专业学生必备的能力之一.文秘专业教师应充分发挥非智力因素在应用写作教学中的作用,通过摹写、强化训练、材料积累等途径达到培养学生应用写作能力的目的. 相似文献
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《企业秘书写作》对提高高职文秘专业学生综合素质的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
黄巨龙 《广东轻工职业技术学院学报》2009,8(4):40-44
企业急需的文秘人员是综合素质高的复合型人才,要提高高职文秘专业学生的综合素质,《企业秘书写作》起着举足轻重的作用。本文就《企业秘书写作》课程性质的确定、课程内容的设置、教学方法的改革、教学实践环节安排、教材的编写等方面对提高高职文秘专业学生的综合素质进行探讨。 相似文献
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应用文写作工学结合改革的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文探讨高职文秘专业应用文写作"以工作项目驱动教学"的课程特色,以培养、提高学生的应用写作能力和社会实践能力,提高人才培养质量。 相似文献
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高素质、高技能型文秘人才强调职业技能素质培养,它是学生就业所需最基本的能力并贯穿于整个职业教育的始终。应用写作是秘书职业岗位主要工作和核心职业技能之一,应用写作课是文秘专业开设的的核心课程。 相似文献
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写作教学应注重写作主体素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张海珍 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(3):148-150
大众化写作使得“精英”写作的经典模式被打破,而所谓的大众化写作不可避免地导致平庸、低陋,使得写作创作产生越来越多的文化垃圾。因此,提高写作者的写作水平是目前摆在人们面前的迫切任务。高校写作课的教学也应在提高学生写作能力方面做出努力,其关键是要加强写作主体的写作素质。所谓写作素质是指写作主体本身所具有的进行写作活动的所需要的基本条件以及达到的水平,是作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养。素质的提高不仅仅是写作技巧的培养,在写作过程中思想素养、生活素养、知识素养同样也作用和影响着写作能力的形成。 相似文献
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坚持能力本位是职业教育教学改革的基本价值取向。在中职文秘专业应用文写作教学中,如何激发学生的学习兴趣,有效提高教学效果,提升学生的应用写作水平？本文以能力本位的教育教改理念,从建立整体教学体系、建立模块化的课程体系、改革传统的教学方法、使用多样化的教学手段、建立新型教学评价体系等方面,探索构建新型的中职文秘专业应用文写作教学模式。 相似文献
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王晓聪 《中国科教创新导刊》2013,(7):40-41
近年来,随着我国高职教育理念变革为＂以就业为导向以学生为中心,以能力为本位＂,高职文秘写作课程教学目标不再仅仅是装备学生的写作技巧,还要培养为文秘工作服务并解决实际问题的综合应用能力。教师通过＂任务引领型教学法＂强调以学生为主,强调实践性和参与精神,通过小组合作、共同探究来完成任务,能有效提高学生学习效率。 相似文献
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写作素养论--写作能力与情意素养的统一 总被引：1，自引：0，他引：1
郑秉成 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):132-136
本对写作素养作了“广义”和“狭义”的区分和界定,将讨论限制在“狭义”写作素养的范围内。指出其主要包括写作的基本能力和情意因素两大方面。认为写作基本能力为“体感”(包括语感)和“行为感”,写作的情意素养包括人生观、世界观、哲学观,正确的学习动机,浓厚的兴趣,坚定的意志,强烈的责任感,认真的态度,超常的．忍耐力和吃苦精神等,其核心是“言语人格”修养。对于写作水平的提高来说,写作基本能力和情意素养的培植不可偏废,后的作用可能将超过前。因此,在写作教育中,教师应关注写作情意素养的提高。 相似文献
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应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。 相似文献
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鲁蕾 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):182-184
依据项目化教学理论,通过分析传统行业英语写作中存在的问题,结合高职文秘英语具体教学实例,阐述项目化教学方法在行业英语写作的应用,旨在改革传统教学模式,提高课堂教学效果. 相似文献