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1.
最近，学校开展了“原生态课堂教学研讨与评比”活动．几次听课下来，我们发现在媒体中变得越来越时髦的词汇——原生态，在我们的老师心中仍然存在困惑，甚至有教师以为：一支粉笔、一张嘴、“素面朝天”，就是原生态教学、到底什么是原生态教学？原生态教学是指教师的教是以尊重学生为前提，以肯定学生的充分表现为特征的课堂教学． 相似文献
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“删繁就简三秋树,领异标新二月花.”面对课程改革后语文教学的“热闹”景象,笔者认为：语文教学需要恢复“原生态”,需要还语文教学之本来面目,遵循语文教学之基本规律,发展学生的语言能力,培养学生的言语智慧,使语文课堂散发浓厚的语文情趣和文化气息. 相似文献
3.
林为锋 《福建教育学院学报》2007,(11):25-26
为了适应新一轮高中新课程改革的需要．坚持以课堂教学为主渠道，积极探索高中政治“自主学习、合作探究”的课堂教学模式，以培养学生自主、合作、探究的学习方式．促进学生素质的全面提高和个性的健康发展．提高教育教学质量，实现高中政治课堂教学由传统模式向新课程模式的转变。 相似文献
4.
针对当前我国高校体育教学与活动设置呈现较为明显的竞技化发展倾向和显著的西化特征,对我国本土的“原生态”民族传统体育造成冲击的这一发展现状,通过系统地分析后认为,当代高校体育的“原生态”不宜模式化。迅速模式化之后带来的后果必然是文化多元的泯灭,文化生命力的消失．高校“原生态”民族传统体育回归应重在文化精神的传承与创新． 相似文献
5.
课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下，教师引导学生积极、自主学习的过程．它要求教师成为“学生式”的教师，学生成为“教师式”的学生．充分体现以人为本的教学理念。为此．我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学，取得了显著的教学效果，现小结如下。 相似文献
6.
呼唤真实、质朴的"原生态"音乐课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
人类在现代文明的今天,越来越感觉到了社会最质朴、最真实、最自然的价值与魅力.唱歌在呼唤原生态,旅游在呼唤原生态,饮食在呼唤原生态……那么,我们的课堂教学呢?她是否也需要真实、质朴和自然呢? 相似文献
7.
常态课是指在正常的教学条件和设施下．课堂教学所应达到的一种原生态的效果。从根本上讲,就是要还课堂教学一个“真”字和一个“实”字。在常态中传授基础知识与技能,在常态中让学生参与学习过程、掌握学习方法,提升情感、态度、价值观。 相似文献
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王亚权 《中国数学教育(高中版)》2014,(23)
课堂上教师总是将最简洁的方法呈现给学生,作业中学生总会出现这样或那样“走弯路”的现象,教师的简洁解法与学生的“走弯路”现象之间到底隔着什么?通过还原一道习题解答的心理历程和组织相应的课堂教学,我们认为课堂教学应该更多地吸引学生的注意,应该把握好能省略的和不能省略的环节,需要保持一种原生态,应该允许学生“走弯路”. 相似文献
9.
“行为引导型”教学法．是一种“百花齐放”的创新型课堂教学模式,多种教学手段相结合,营造了生动活泼、富有生命力色彩和激情的课堂教学氛围．它致力于培养学生的学习兴趣,使学生由“学会”变成“会学”“会用”。 相似文献
10.
选择好的素材是信息技术高效课堂得以有效实施的重要因素。现在的信息技术课堂运用的很多教学素材来源于网络．或者教材配套光盘等,很少来自于生活实践。“原生态”教学素材就是要让素材与学生生活实际相结合,从教学现场、学生生活与调查研究中获取。“原生态”素材获取模式不仅提高了信息技术课堂教学效益,而且还做到了以生为本,让课堂返璞归真。 相似文献
11.
数学知识是“死”的，学习的人是“活”的，“活”人学习“死”知识，需要一个过程，这个过程就是通过课堂教学活动，把“死”知识赋予其“生命”，使其“活”起来，让“活人”学习的是“活”知识。这正是新课标理念下的数学课堂教学活动的策略：使课堂教学活动成为学生主体参与实践，并在实践中自主获取知识的活动；体现学生感知、体验、运用知识的思维发展过程；同步实施对学生学习过程的评价。 相似文献
12.
课堂教学中的“原生态”,是指在课堂教学的“行进”过程中,没有预计和预料到的课堂上发生的事情,甚至是与课前预设相矛盾的意外情况,包括学生的“反应”。这种原生态教学是师生间建构的一些真实、自然、和谐的瞬间过程,也是师生间的一种智慧、灵性、默契,没有经过任何刻意加工的自由释放的教与学的过程。当这些“原生态”在我们的课堂上不期而遇的时候,我们教师必须独具慧眼,善于利用这些“原生态”,并即时纳入到临场设计之中,巧妙运用于教学活动之中,再现出师生间的“原汁原味”的真真实实的教学活动。 相似文献
13.
何聪敏 《福建教育学院学报》2004,(5):53-54
学生是教学的主体，政治科课堂教学由原来“师授生受”、“师讲生听”、“师考生背”模式到让学生共同参与，是政治教师积极探索教育教学规律，适应学生特点和时代要求的结果。但新一轮课程改革又向政治教师提出新的挑战，需要政治教师积极探讨教学互动模式。笔者认为，仅让学生共同参与课堂教学难以充分体现学生是教学的主体，是学习的主人，应让学生成为政治课课堂教学的“参谋”，让学生主动参与教学。 相似文献
14.
钱海红 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(12):114-115
在职业道德与职业指导课教学中．普遍存在着“教师讲务务。学生背条条．考完全忘了”的尴尬局面．导致职高学生言行不一、知行脱节的现象非常突出。因此．始须改变目前的课堂教学中“一言堂”和“满堂灌”的现象。使整个课堂动起来、活起来，从而做到课堂教学的导向性、针对性、实战性、反复性、趣味性和激励性六戈教学原则。 相似文献
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原生态作文的课堂教学写前指导对促进学生写作水平,提高学生把写作与实际生活想联系写作能力有很好的提升效果。笔者根据多年教学经验,结合我校“小学生原生态习作有效教学模式的探究与实践”课题,对写前指导进行简要分析。 相似文献
17.
“原生态”问题是指学生在原认知的基础上,通过与文本的主动对话与交往．实现意义的获得及自我主体建构过程中产生的问题。在倡导“先学后教、以学定教”的今天．学生提出的“原生态”问题具有巨大的课程价值;它使学生在阅读过程中获得独特的体验和理解成为可能; 相似文献
18.
孟宪存 《中国教育研究与创新》2005,2(7):119-120
法国学者卢梭认为．儿童时期足理解性睡眠时期，不宜用理性的方法对他们进行训练，应该让他们接受大自然的教育，接受感觉经验的教育，接受实际事物、实际行动的教育。为了让学生更好地学习数学．我们必须把数学课堂教学建立在学生“做”的基础上，引导学生在“做”中学．在学中“做”，真正成为学习的主人。 相似文献
19.
苏振莲 《雁北师范学院学报》2001,17(3):69-69
课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,因为课堂教学与素质教育有着密切的关系 ,我们所确定的数学目标恰恰就是培养思想道德素质、智能素质、心理素质和劳动素质的需要 .如何根据素质教育的要求 ,使课堂教学成为实施素质教育的主阵地 ,笔者认为应从以下几方面着手 :1 传授知识宜“导”不宜“灌”灌即注入式教学结果使学生越学越死 ,变成了“低能儿”,自学能力难以提高 .为了提高学生的自学能力 ,教师应在“导”上下功夫 ,围绕课堂教学 ,对学生进行有效的启发和诱导 ,充分激发学生的自主学习兴趣 ,教师促使学生主动地去揭示分析和解决新的问题使… 相似文献
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“问题解决教学”是以数学问题为中心，对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等环节，培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神、团结协作的能力。课堂教学中，教师必须要向学生提供一个好问题。问题解决教学应注意：1．构建问题解决的合作关系；2．启发学生思维；3．调动问题解决需要的非智力系统；4．引导问题发展和迁移。 相似文献