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教了一年小班．我发现游戏在小班幼儿一日活动中占据了很大的空间,游戏让幼儿轻松、自主地掌握各种知识,是帮助幼儿建构和积累经验的良好途径。特别是在数学活动中,一些枯燥抽象的数学知识很难激发小班幼儿学习的兴趣,因此老师应遵循小班幼儿的年龄特点、学习规律和发展需要,在游戏情景下进行数学教学活动,让幼儿形成的数学知识体系与音乐游戏情景融洽,激发幼儿对数学的兴趣和自主参与活动的欲望,从而喜欢数学、探究数学、学习数学,并在主动活动中促进思维的发展。 相似文献
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小班幼儿思维具体形象,对周围的科学现象有很强的好奇心,但受其年龄及生活经验的限制,他们观察的随意性大。目的性不强。“吹泡泡”游戏既好玩又贴近幼儿生活．幼儿很喜欢。注意力容易．集中,也能保持浓厚的探究兴趣。因此,我们以“吹泡泡”游戏组织活动,引导幼儿在轻松、自然的游戏情境中,通过自主操作与观察,感知不同形状的工具吹出来的泡泡都是一样的。 相似文献
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我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”为了让小班幼儿尽快适应新环境,学会生活、学会探究、学会表达。作为一名执教小班的一线教师,我也更深刻地体会到游戏对幼儿成长的意义。因此,在幼儿一日生活活动中我们尽量以游戏为基本活动,创设适合本班幼儿年龄特点的游戏环境,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿游戏的权力,让幼儿在游戏中快乐成长,使幼儿身心全面、健康的发展。 相似文献
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围棋规则中说道“你一子,我一子,轮流下”,“先角后边讲秩序”。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理的行为规范和准则。体育游戏是幼儿喜欢又陌生的游戏,能促进身体生长,还可以开发智力。根据小班幼儿好动的年龄特点,结合围棋文化的理念,本人对培养小班体育活动规则意识做了以下几点尝试。一、创设情境,直观感受规则 小班幼儿的思维具有具体形象性,是激发幼儿活动热情的最好切入点。而情景游戏对小班幼儿来说,是一种重过程、轻结果的活动。在新《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”情景化的学习不仅有趣味性,还能让幼儿迅速进入游戏状态,游戏规则也在潜移默化中通过情景设计激发幼儿的潜意识,提升了幼儿对体育游戏的兴趣。俗话说：“没有规矩,不成方圆。”体育游戏在以故事的形式创造游戏情境,激发幼儿活动兴趣的同时,要让幼儿在游戏中体会到,玩游戏要一个一个轮流玩,讲秩序、懂礼貌。规则意识就是要从小培养,孩子们在体育游戏中能直观地感受到各种规则,让孩子可以迁移到生活中去,增进孩子的生活技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小班幼儿的角色游戏特点是随意性,以平行游戏和个别游戏为主,喜欢反复操纵、摆弄各种物品,而对自我角色意识不明,面对这些表现教师应该适时介入与指导,这对幼儿游戏水平的提升和良好情绪的体验都有利。通过对小班幼儿角色游戏进行观察,探究教师的介入时机与方法,让幼儿在游戏中自主学习,使之健康快乐地成长。 相似文献
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在小班音乐活动中,一些抽象的音乐内容很难激发幼儿的学习兴趣。因此,我们有必要遵循小班幼儿的年龄特点,利用幼儿好游戏的天性,采取游戏化的形式进行音乐教学活动。只有 相似文献
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幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿有关科学领域的探究和学习,往往受到好奇心和兴趣的直接驱使,可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点,从培养幼儿爱科学、学科学,激发幼儿探索科学活动的兴趣入手,开展多种形式的科学活动。 相似文献
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<正>《3-6岁幼儿发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。科学区域活动是一种旨在培养幼儿学习和探究能力的教育活动，特点是通过实践和体验的方式，让幼儿在探索中积累知识、发现规律、锻炼思维和创造力，是幼儿学前教育的重要组成部分。科学区域活动是培养幼儿探究能力的有效方式，通过多样化、灵活性的教育活动，结合幼儿园、家庭和社区的作用，让幼儿充分展现他们的好奇心和探究欲望，培养适应未来社会信息技术发展的人才，在实践中不断提升观察能力、思维能力和表达能力。 相似文献