共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
2.
曹飞羽 《课程.教材.教法》1994,(8)
谈小学数学教学中培养学生解答应用题的能力（一）课程教材研究所曹飞羽一培养学生解答应用题能力的重要性关一于培养学生解答应用题能力．《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中没有明确提出．但是在教学目的中讲到了使学生“能够运用所学的知识解决简单的实... 相似文献
3.
高中数学新课标教材设置了"数学活动""实验与探究""探究与发现""实习作业"等内容,目的在于通过渗透数学建模思想,使学生参与到学数学、做数学、用数学的过程中.然而,在教学实践中有的教师将数学建模与应用题解答混为一谈,以为解答应用题就是数学建模.其实数学建模与应用题解答有着质的差别,本文就此举例予以说明. 相似文献
4.
刘虎仙 《深圳信息职业技术学院学报》2000,(1)
为了更有效地考查考生分析问题和解决问题的能力,在高考中,继续坚持考查信息迁移题,并加大应用力度,不仅可考查出应用数学的意识,把实际问题转化为数学问题的能力,而且还可培养考生的主体意识,强调数学的社会化功能。数学应用题以社会生活或经济生活中的材料为背景,新颖独特,设置在平时教学中没有见过的情况,让考生运用所学知识和方法创造性地解决问题,有利于考生的公平竞争,有利于鉴别考生的学习潜能。从近几年高考试题中的应用题来看,指导考生顺利解答应用题,必须过好三关。 1.事理关:需要读懂题意,知道讲的什么事,即需要一定的阅读理解能力。高考应用题的内容涉及生产领域、经济领域和日常生活领域的实际问题,考生应对这些实际背景能够理解。 2.文理关:需要把实际问题的文字语言转化为数学的符号 相似文献
5.
近几年,高考数学应用题的质量和数量逐年提高,但学生的解答情况并不理想,因而迫切需要解决高考数学应用题的解答策略问题。借助于教育学和心理学理论,从解题心态、数学阅读、数学建模、数学运算、数学应用意识等方面进行分析研究,可以有效突破解答数学应用题的瓶颈。 相似文献
6.
教学内容:六年制九义教材小学数学第九册应用题例3及练习三十一的第11一17题.教学目的:在已学过的归总应用题的基础上.进一步学习解答三步应用题,使学生掌握解答应用题的一般步骤,提高学生解答应用题的能力.教学过程: 相似文献
7.
解答应用题能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的逻辑思维能力。因此,学习应用题对于小学生无论是知识获取、能力发展、数学学习过程的经历,还是情感、态度、价值观的养成都是至关重要的。首先我们对低年级应用题改革的特点进行分析。一、教材编排特点传统小学数学低年级主要学习11类简单应用题,归纳起来实际上是四种类型:部总关系、相差关系、份总关 相似文献
8.
周洪波 《新课程导学(上)》2010,(34)
应用题教学是数学教学中的重点,同时也是难点.解答应用题的一般方法:读题和理解题意,分析数量关系,列式计算和写出正确答案等.在应用题的步骤中,理解题意是解答应用题的基础,分析数量关系是解答应用题的关键,检验是解答应用题必不可少的组成部分.本文结合自己的教学实际和对教材的理解,谈应用题教学的方法,提出以下几个教学上的建议. 相似文献
9.
10.
小学数学应用题自动解答特征分析及研究路线 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,培养学生的数学问题解决能力已经受到世界各国教育界的重视,其中运用数学知识解决小学数学应用题能力是问题解决能力的一个重要组成部分.现在的小学生在解决应用题的过程中会遇到很多问题,而现有的大班教学无法实现一对一个性化辅导,因此个性化智能教学辅导系统成为必需.由于自然语言理解领域的瓶颈和"人究竟是如何解题的"横跨多领域的问题没有解决,应用题自动解答的难关尚未攻克,因此现有的小学数学应用题领域的研究都难以深入.经过近两年的先期研究,笔者在人工智能、知识工程、中文信息处理、认知心理学、数学教育学等学科广泛的理论和技术支撑下,分析了小学数学应用题的特征,提出应用题自动解答的关键技术框图,并从中提炼出了几大研究路线,时小学数学应用题自动解答的研究得以逐步深入并取得了部分研究成果,为后续研究打下了坚实的基础. 相似文献
11.
数学应用题教学是综合培养学生思维敏捷、提高解题能力的重要途径。而小学数学应用题教学历来是数学教学的重点、难点。大多数学生一见应用题则为之烦恼,甚至害怕,无从着手解答。要想熟练正确地解答应用题,首先是审题,找出题中的已知量和未知量,然后分析题目中的数量关系,再解答。 相似文献
12.
教学内容辽宁省九年义务教育小学数学教科书第十一册第46～49页.
教学目标
1.让学生在分数乘法应用题的基础上自主探究分数除法应用题的解答方法,并能正确解答分数除法应用题.
2.学会运用图示法、转化法,分析分数除法应用题的数量关系.
…… 相似文献
13.
高中数学新课标教材设置了"数学活动""实验与探究""探究与发现""实习作业"等内容,目的在于通过渗透数学建模思想,使学生参与到学数学、做数学、用数学的过程中。然而,在教学实践中有的教师将数学建模与应用题解答混为一谈,以为解答应用题就是数学建模。其实数学建模与应用题解答有着质的差别,本文就此举例予以说明。 相似文献
14.
解答小学数学应用题的关键是建立应用题的数学模型.搞好数学建模教学是培养学生解决问题能力的重要途径.本文就在小学数学教学中培养学生数学建模能力做了一些探讨. 相似文献
15.
应用题是小学数学教学的重要内容之一.由于解答应用题需要选择运算方法,进行更多的分析推理,所以,一般比计算式题要难得多.为了帮助初入学的小学生打好解答简单应用题的良好基础,义务教育小学数学教材(人教版)在第一册中,对应用题的编排作了以下几点改进: 相似文献
16.
应用题是小学数学的重要组成部分之一,通过应用 题的教学,培养学生的解答数学应用题的能力,使学生逐步学会用数学观点看待分析周围的事物,运用数学知识、数学思维、数学方法解决一些日常生活、生产中简单的实际问题,这是数学教师的重要职责。 小学数学应用题分为简单应用题和复合应用题两大类,学生对解答简单应用题的方法比较容易掌握,而部分学生对复合应用题望而生畏,认为难学难解,错误 相似文献
17.
正应用题教学是小学数学教学的一个重点,它是培养学生数学能力的有效途径。如何在应用题教学中加强解题策略的教学,培养学生的数学意识,发展学生的思维能力和解决问题的能力,已成为小学数学教师必须研究的重要课题。下面,笔者就小学数学应用题教学的策略,谈几点自己的看法。一、培养学生认真读题的习惯读题是解答应用题的第一步,理解题意是解答应用题的关键。一道应用题能否解答出来,取决于学生对应用题的内容能否准确把握。因此,必须让学生把应用题读通、读懂。对于小学生而言,在刚涉及到 相似文献
18.
小学数学应用题解答与教学时的分析,能够培养学生的逻辑思维能力,加强对学生数学知识理解力的训练,并锻炼学生运用数学知识去解决实际生活中遇到的问题的能力,从而养成学以致用的良好习惯。在数学应用题的解答时应先理清数量关系、了解文字含义、做好思路分析,以便能更好地解答数学应用题。 相似文献
19.
列方程解应用题教学在小学数学教学中占有一定的地位.一方面它降低了学生解答繁杂应用题(尤其是逆向性应用题)的难度,另一方面,它拓宽了学生的解题思路.方程的引入,使应用题的解答方法实现了算术向代数的飞跃.学好方 相似文献