共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
"死"是汉语常用词,在对外汉语教学中是一个难点。文中以"死"为例通过历时研究的方法和认知语言学理论来探讨"死"的语法特点和使用现象,"死"字本义是生命殆尽,成语中的"死"大多保留了原义,现代汉语中"死"逐渐语法化,开始作为一个语素存在,与其他语素组合从而用作名词、动词、形容词和副词等的语素意义;可以在句子中充当补语的成分,形式上表示为[(主语)+动词(或形容词)+死+(宾语)+了];在方言中也可表示昵称。运用共时的方法将汉语的"死"和英语中的"死"进行了简单的对比分析,可以指导以英语为母语的学生的汉语教学。 相似文献
2.
汉语保留宾语结构的句法生成机制 总被引：7，自引：0，他引：7
本文对汉语保留宾语结构(如张三死了父亲及张三被杀了父亲)的句法生成机制提出解释。根据本文的分析,动词之前的非论元名词组不再是句子的主语,而是在标句词组(CP)的指示语位置上基础生成的话题。动词后的客体论元名词组并不处在它的基础生成位置上。该论元名词组在动词之后的逻辑宾语位置上基础生成,因为受到格因素的驱动,移位到TP的指示语位置接受主格特征核查。然后该名词组经过右向外置移位嫁接到了TP上。右向外置受语用因素作用,其结果生成一个句末焦点。本分析模式不仅具有经验和理论优势,而且可以为其他一些相关的棘手结构提供合理解释。 相似文献
3.
张建民 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(4)
英语词组对理解句子甚至篇章的意义都会产生重要影响。在词组分析的各个层面中,词组各搭配成分被割裂、词组连续使用及词组相互嵌套对句子意义的理解影响最大。当词组被割裂时,需要从句子里把各散落的组分拣出,恢复其原貌,尤其是当一个词组各个搭配成分相隔较远时,要拉近距离进行分析;当若干词组连续使用时,首尾相接处词形通常会发生变化,应当注意词组间的语法一致关系;当若干词组相互嵌套时,需逐层剥离,一一分析,进而整合各词组的搭配意义。 相似文献
4.
张建民 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):61-62
英语词组对理解句子甚至篇章的意义都会产生重要影响。在词组分析的各个层面中．词组各搭配成分被割裂、词组连续使用及词组相互嵌套对句子意义的理解影响最大。当词组被割裂时，需要从句子里把各散落的组分拣出，恢复其原貌，尤其是当一个词组各个搭配成分相隔较远时，要拉近距离进行分析；当若干词组连续使用时，首尾相接处词形通常会发生变化，应当注意词组间的语法一致关系；当若干词组相互嵌套时，需逐层剥离，一一分析，进而整合各词组的搭配意义。 相似文献
5.
6.
逯艳若 《暨南大学华文学院学报》2002,(2):53-58
根据生成语法理论，“张三被杀了父亲”与“张三死了父亲”两种句式中均含有不能赋宾格的动词形态，因此这两种句式都是通过领有名词提升移位形成的。本对这两种句式的语义、句法进行了统一的描述，并指出汉语中之所以有大量的此类句子是因为语用的需要，这种句式是因汉语作为注重主题的语言之—信息表达的需要而形成的。 相似文献
7.
孙建华 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
<马氏文通>作为第一部系统的汉语语法学专著,在模仿拉丁语法的同时,"因"而不"搬",结合汉语的特点自创了"字、词、次"的概念."字、词、次"三组概念既各自独立,又互补共生,于重复、互补、矛盾等多重复杂关系中相对完整地构架了<文通>的语法体系.本文通过对"字、词、次"的探析整体考察<文通>的语法体系. 相似文献
8.
9.
张博 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(4)
关于现代汉语中"的字结构"最近几年出版的有关语法著作里都做了说明.仁者见仁,智者见智,见解颇不相同.今举其有代表性者罗列于下:胡裕树主编的《现代汉语》(1979年修订本)里说:助词"的"也可以附着在词和词组后边,合起来成为具有名词功能的"的"字结构.黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》(1980年本)里说:"的"附着在词或词组后 相似文献
10.
胡树鲜 《北京教育学院学报》2002,16(1):14-17
某些句子中"了"与附加成分必须同时出现.现代汉语中有些动词不能单独带"了",或在某些句子中不能单独带"了",有些动词与前后名词不搭配,但这些结构加上后续成分、中介成分或前置成分,就能组成语义完整的句子.句子扩充了时间、空间、物质的信息量,"完成"、"实现"义得以显现. 相似文献
11.
朗读的要求可概括为四点十六个字,读准字音、找准重音、正确断句、流畅自然。其中,找准重音和正确断句是朗读的关键环节。一、注意重音说话和朗读时,把句子中的某些词语读得较重的现象,叫语句重音,它可分为语法重音和逻辑重音。语法重音即句子中某些语法成分需要重读。例如,谓语中的主要动词或形容 相似文献
12.
王礼正 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(4):105-108
＂…被…给…＂和＂张三被李四打了他一下＂两类复杂被字句都是糅合生成的。前者＂给＂后没有和有支配成分是不同句式而非省略;它们由不同源格式糅合生成。这种糅合须遵守＂句式糅合限制条件＂。后者则是＂张三被李四打了一下＂和＂李四打了他一下＂的糅合。糅合可以解释其句式意义,以及为什么有人不能接受这种句子;一些类似句子（如＂张三被李四打了他＂）的不合法也可通过句式糅合限制条件获得解释。 相似文献
13.
冯炎山 《中国小学语文教学论坛》1984,(5)
《中学语法教学系统提要(试用)》(以下简称《提要》)对短语所下的定义是:也称词组,是由词组成的。词组之称为短语,是相对于句子说的。从广义上说,句子也是“由词组成的”。这样一来,词组与句子似乎无甚茬异。但从表意是否完拯、有无语调等方面来考察,它们的界线还是泾渭分明,不容混淆的:词组表达的意思不完整,也没有语调;句子则相反。故而词组只能称为短语,以示与句子(整语)有别. 《提要》“注②”特别声明:“因为短语在汉 相似文献
14.
葛润林 《商丘师范学院学报》1993,(1)
把词组成分等同为句子成分,把中心语也作为句子成分;认为定语、状语、宾语、补语不是句子成分,这都是把句法分析和句子分析混为一谈;“静态句的分析等于词组分析,”则是把句子等同为词组、句子分析等同为词组分析的理论前提。二分法的析句原则是句法语义范畴,传统析句法的原则是句子语义范畴.明确两种析句法的不同原则是分清两种区别、联系的基础.分析句子,可将直接成分分析法作为分离词组成分和句子成分的一种形式化的手段,采用两种析句方法的结合。 相似文献
15.
赵爱武 《洛阳师范学院学报》2008,27(1):122-125
"被"字在古代汉语中已有虚词的用法,但是它的这个用法并不是造字之初就有的,而是经历了一个漫长的语法化过程。在古代汉语中,"被"的主要用法是做名词和动词,而在现代汉语中,"被"虽然保留了名词、动词的词性,但它的主要用法是做介词,表示被动之意。在"被"字语法化过程中逐渐产生了被字式。可以说,被字式的发展与"被"字的语法化过程是密切相关的。 相似文献
16.
简评“词组本位”的语法体系 总被引：2，自引：0，他引：2
温锁林 《雁北师范学院学报》1994,(1)
本文对目前语法学界影响很大的“词组本位”的语法体系进行了评价。文章认为,“词组本位”的语法体系建立在对汉、英两种语言词组结构和句子结构的简单比附的基础上,所谓“词组的构造原则和句子的构造原则基本一致”不是汉语的真正特点。“词组本位”只能在静态的词组平面上进行句法分析,而不适合于句子层面上的动态分析,不便于归纳句型,它不是一种自足的语法分析系统。因而,这种语法体系的“科学性”和“简明性”是值得怀疑的。最后文章提出了把动态的句子分析和静态的句法分析结合起来,对句子进行全方位扫描、分析的观点。 相似文献
17.
从语法形式上看,<水浒全传>中"被"字所介入的宾语较为丰富和复杂,不仅包括名词、代词和词组,还包括双宾语和插入性说明成分.这一现象反映了近代汉语时期被动结构由简到繁的发展趋势.从语法意义上看,"被"字句的介词宾语可以是行为的主动者、行为的凭借与工具,甚至还可以是行为的受动者."被"字句的介词宾语常常可以省略.但在"被…... 相似文献
18.
暴拯群 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(1):122-124
许仰民先生的《古汉语语法新编》(河南大学出版社，2001年8月出版，以下简称《新编》)是在教学实践的基础上进行系统的理论研究之后写成的。全书共分词类、词组、句子三编，28万字。这部专著提出了不少对古代汉语语法的新见解，构建了“词类——词组——句子”这样一个古代汉语教学语法新体系。拜读之后，对许先生孜孜不倦的探索精神和取得的丰硕成果极为钦佩。下面谨就个人的体会，择要作些评介。 相似文献
19.
动宾式惯用语的语法特征相当丰富,有的相当于词组,在句中作句法成分;有的相当于句子,单独成句,或充当复句里的分句;有的充当句子的某一成分. 相似文献
20.
陆曼 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(1):160-162
一、把字句合法的介引成分生成语法理论思想在实际语法研究中的最重要贡献就是用以解释某些句式存在的合法性,以及对这种合法性之所以合法作出推导证实并加以限定其合法存在的条件。譬如:在把字句中NPb(把字句中的把字介引名词简称,以下同。)的可确定充当成分为:NPb等于简单句、动结式和得字句中由动词(动词组)或者结构决定,可以自由后移并再次前移的位于动词的主语NP;以及动结式中由结构决定可以强制或者自由后移并再次前移的补语的主语NP;简单地说,就是NPb都是主语。因而,我们就能对把酒喝醉了、把山爬过了诸如此类格式句子的不合理的原因做出相关解释。具体解释如下: 相似文献