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刘蕾 《学生之友(小学版)》2011,(13):32-32
识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外识字的延伸,注重提高学生自主识字的能力,这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。”识字教学的优劣直接关系到小学生听说读写能力的发展。在识字教学中,我注重倡导学生自主学习,教给学生识字方法,促进自主识字。 相似文献
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张梅云 《读与写:教育教学刊》2012,(6):216+252
识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。因此,这方面的教学就显得非常重要。在长期的教学中总结经验,汲取前人的思想精髓,针对小学生的特点,笔者总结出了五种识字的方法,以期把快乐引进课堂,让学生在快乐中识字,让识字成为他们学习生活中一段快乐的旅程。 相似文献
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平晓东 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):61-61
识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点。但识字课又几乎是所有课型中最枯燥的,很难达到理想的教学目的。笔者认为,教师要通过各种手段与途径,充分凋动学生的学习兴趣,始终让学生在趣味中识字,让他们感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅,这样才能实现良好的教学效果。 相似文献
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正一个人的识字能力是其学习能力的基础。识字能力不仅是阅读和写作的基础,也是一个人文化素质养成和提高的第一步。因此,小学低年级语文教学中的识字教学是重中之重。《语文新课程标准》提出低年级识字教学要贯彻多认少写的教学原则,讲究教学方法。这个说法是为了丰富学生的识字量,减轻学生的写字负担,让学生喜欢汉字,主动识字,进而有利于他们尽早进行独立阅读。我在将近十年的低年级语文教学中发现,低年级的学生对新鲜事 相似文献
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“人生识字聪明始”．识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,因此,小学低年级识字显得尤为重要。以往．小学语文一年级识字量过少。识字速度过慢．出现了学生迟迟不能进入阅读的教学情况。新教材的“早识字、多识字、快识字”的大量识字教学是低年级语文教材的一个重大飞跃。如何让一年级的小朋友轻松愉快地牢固掌握形体各异的生字．在教学实践过程中．我不断地探索、不断地研究．创造性地开展了形式多样的识字教学和识字活动。 相似文献
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识字是语文教学的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应点燃学生识字的“火焰”,运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,努力提高识字效率,使识字变得简单而快乐。 相似文献
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一个人的识字能力是其学习能力的基础。识字能力不仅是阅读和写作的基础．也是一个人文化素质养成和提高的第一步。因此,小学低年级语文教学中的识字教学是重中之重。《语文新课程标准》提出低年级识字教学要贯彻多认少写的教学原则．讲究教学方法。这个说法是为了丰富学生的识字量．减轻学生的写字负担．让学生喜欢汉字,主动识字,进而有利于他们尽早进行独立阅读。我在将近十年的低年级语文教学中发现．低年级的学生对新鲜事物好奇．天性好动．注意力不集中, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学语文中的识字教学是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要组成部分,也是教学难点。这一阶段,学生怎样识字,怎样养成良好的识字与写字习惯则是低年级教师必须关注的教学任务。根据小学生的特点,不仅吸收以前的教学经验,而且创新了部分识字方法,为学生培养识字兴趣,让他们快乐地学汉字、用汉字,达到乐学、善学、乐用、善用的目的。 相似文献
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沈俊芳 《学生之友(小学版)》2012,(24):122-122
《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。本学期担任了一年级的语文教学,让刚从幼儿园升上来的孩子喜欢识字,学好识字,我们必须在识字教学过程中,多创设情境,多创设活动,多创设形式,让识字教学充满快乐。 相似文献
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正识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。以当前新人教版的教材而言,小学低年级的识字量比例大,任务很重。因此如何提高低年级学生的识字能力,让他们在轻松、愉悦的环境中学习是每一位低年级教师所面临的挑战。但是由于小学低年级的孩子上课好动,爱贪玩,上课时注意力不是很集中。但凡是上公开课,老师都不敢上识字课,不仅是识字课乏味、单调,更重要 相似文献
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识字是小学生学好语文的基础,教师要拓宽识字渠道,寻找适合学生的有效的教学方法,使识字教学既新又活,使学生由"要我学"变为"我要学",让学生养成良好的积极、主动识字的意愿和习惯,形成科学高效的识字能力,让学生在快乐的体验中认字识字。 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养的基础。识字对儿童的思维能力和语言能力的发展有特殊的意义。小学语文新课程标准明确提出:使学生"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"。在多年的识字教学实践中,我深感要提高识字教学效率,培养学生识字能力,必须创设良好的识字环境,增强学生的参与意识,发挥学生的主体作用,养成主动识字的习惯。一、由兴趣带动美国教育家布鲁纳曾说:学生一旦对所学知识产生兴趣,就会产生愉快的情绪,从而集中注意力,积极思维。刚入 相似文献