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电学实验是初中物理学习的重要内容，且与日常生活密切相关，所以历年来，电学实验在全国各地市的中考中占有较大的比重．从能力要求来看，既有中低档能力要求的读数题、实物连接题、现象归纳题、故障(或错误)判断题，又有高档能力要求的设计性实验题，综合性实验题，开放性实验题．本仅对相关实验题的考查情况作归类分析，对题目没有解答，望同学们自己分析解答中所列的实验题，以提高应试能力。 相似文献
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2002年高考单项填空虽然只有15题，貌似简单，但知识覆盖面大，题干隐含信息多，语境理解要求高，选项具有一定的迷惑性、干扰性，并包含了“反猜题”的成份，它们既是知识运用题，又是能力测查题。主要表现在四个方面： 相似文献
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物理高考实验题已从简单的背诵、记忆转向考查实验的思想、方法和原理的理解上，加强了对基本实验方法的迁移和灵活运用能力，从１９９７年首次出现电学设计性实验题以来，１９９８年第２０题，１９９９年、２０００年浙江省理科综合题，２００１年理科综合题，每年均出现了电学设计性实验题，分值均在１５～２０分。所谓设计性实验题，就是设计一个新的实验情景，从而考查一项或几项实验能力和技巧，实验所用的器材、原理及方法，都包含于考试说明规定的实验之中，只是要求学生创造性地进行重新组合，这与考试说明中的要求“会用学过的实验… 相似文献
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郑明义 《中小学实验与装备》2001,11(3):37-38
近年来，全国各地的中考物理试题中，除了一些考查学生基本实验能力的常规性实验题外，陆续地出现了一些较新颖的、难度较大的设计性实验题。与传统的实验题相比，设计性实验题具有综合性强、灵活多变的特点。对培养学生的创造性思维具有良好的效果。 相似文献
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2006年高考生物《考试大纲》“实验与探究能力”方面第（2）条明确要求考生“具备验证简单生物学事实的能力”，第（3）条要求“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力”。这些为高考实验题命制中“探究性实验与验证性实验”的题型设置提供了纲领性的依据。由于此类实验题更能全面地考查与甄别考生的“实验与探究能力”，因而已成实验命题的一种趋势，也成为制约考生生物实验成绩提高的一个瓶颈。现通过一道具体的实验题例的题型变化，分析说明探究性实验题和验证性实验题的特点、解答方法和技巧，旨在达到举一反三、触类旁通的目的。 相似文献
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存在性探索题是近年中考的热点问题，它能考查学生对数学思想方法的理解和解题规律的运用，以及考查学生的观察、猜想、探究以及判断、分析、推理、归纳能力，也有利于培养学生的实践能力和创新能力．存在性探索题根据最后结论的不同可以分为存在型、 相似文献
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思维能力与观察能力、实验能力、自学能力的关系极为密切，是提高各种能力的基础和核心。而在思维能力中，发散思维尤为重要。因此，在化学教学中，培养学生的发散思维能力就成为提高化学教学质量的关键。一、学会知识能力的迁移，举一反三在解化学题时，不能局限于弄清该题解法，就题论题，而应当以该题为基点进行发散性思维，把一道题变成一类题，变成若干道题，使许多知识连成一串、结成一片。这样钢举目张，能收到举一反三、触类旁通的效果。例如，如图所示：当接通电路后，电解槽中将发生什么反应？有的同学可能只写出阳极：Ag－e=Ag+… 相似文献
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所谓变式题，实际上是一些命题者将教材中的原题引申、变形、或将教材中的一些题重新组合，提高题目的综合性，以培养学生对所学知识的综合运用能力。本文通过对这类问题的发掘、综合、归纳，谈谈自己的一点体会。 相似文献
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张春青 《通化师范学院学报》2003,(2):57-59
本从语言测试学的角度探讨了高考英语书面表达对考生的能力要求。书面表达题旨在测试考生的语言运用能力，具有直接性和综合性的特点。该题要求考生有准确、流利、得体的使用英语的能力。 相似文献
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廖朝安 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(1):57-58
1．不断加强对语言运用的考查。高考越来越注重对能否运用已有的知识和技能来解决问题的能力的考查，2005年许多省市增加了语言表达试题就是明证。为了进一步加强对这种能力的考查，估计2006年一些省市的高考试卷会尽量减少非能力性考查的题目，一大题的小题4—5题，主要针对词语、病句设计考题，拼音、字形和标点题会轮换出现；而语言表达题即六大题会适当增加，在3—5题之间，分值12-16分，甚至更高。适当减少纯知识内容的考查是今后高考的发展趋势，但是，对语文基础知识的牢固识记与掌握是不可忽视的，因为没有基础，就不可能有能力。 相似文献
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在对2005年综全国三套试卷地理试题部分的调查中发现，有相当一部分同学在综全国卷Ⅲ第36题中，失分过多，仔细分析其原因，主要是对综合读图题的解题方法没有很好的掌握．对知识的灵活应用能力较差，存在链接性（过程性）和逆向思维能力较差的现象。导致在做题时产生不知所措、分析不到位的现象．这道综合题主要考查了学生的读图识图能力和对知识信息的有效提取能力。现对该题的解题方法具体分析如下： 相似文献
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2006中考试题中出现了一些创新阅读题，这类题信息量大、覆盖面广、知识的交汇性强、构思新颖，数学思想、数学方法考查充分，较好地考查了学生阅读理解能力，观察分析、类比、概括能力，数学建模能力等，体现了新课改精神。本文从选材角度，分类剖析，略陈管见以飨读者。 相似文献
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郑明义 《中小学实验与装备》2001,11(3):37-38
近年来，全国各地的中考物理试题中，除了一些考查学生基本实验能力的常规性实验题外，陆续地出现了一些较新颖的、难度较大的设计性实验题。与传统的实验题相比，设计性实验题具有综合性强、灵活多变的特点，对培养学生的创造性思维具有良好的效果。 设计性实验题一般都是限定器材来设计实验，设计性实验题考查的内容主要有实验的原理，以及设计实验步骤，推导所测物理量的数学表达式，在实验中要注意的事项等。因此在物理实验教学中，我们既要求学生掌握传统实验的基本技能，又要在教学中有意识地培养学生的创新思维能力，鼓励学生积极主动地利用所学的基本原理和方法去解决新问题。 相似文献
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圆的问题具有较强的综合性，应合理地使用教材进行学习，用心领会课本的精髓.文章以一道教材习题为例，挖掘和拓展课本中习题设计的内在教育价值，通过一题多变、一题多探、一题多用，提升综合运用知识的能力. 相似文献
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用信息论的观点，题型可分为信息重现型和信息迁移型题．创新题大多是信息迁移型题，着力于数学思维能力的考查，题型新颖、形式多样、不拘一格、有一定的综合性，要求考生有扎实的基础和较强的阅读理解、分析判断、综合加工的能力．创新题是相对于考生考前所接触的绝大多数练习题而言的，创新题背景新颖、设问形式独特、内容脱俗，背负着考查能力的重任，是题海战无法凑效的．１９９９、２０００、２００１年创新题占全卷分数分别达３８％、３２％、２９％，据教育部官员说，２００２年高考要增加难度．笔者认为，数学卷增加难度的重担会由… 相似文献
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综观各地中考物理试题，一方面考查学生的基本知识和基本实验技能，另一方面更加注重实验能力的检测．近几年各地中考物理试题中除常规的实验外，频频出现了探究性实验题、设计性实验题和开放性实验题，它们成为中考的新热点．[第一段] 相似文献
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刘新宇 《新疆教育学院学报》1996,(2)
材料解析题是1989年高考历史试卷中脱颖而出的新题型，它具有材料来源的广泛性、取材的隐蔽性、容量的无限性和设问的多角度变化性等特点，引导历史的教与学摆脱单纯传知识、授观点、轻能力的旧模式，代之以传思路、授方法、重能力的新模式，故而几年来，材料解析题在高考中的分值不断增大，试题由浅入深，题量也由单一伽材料发展到组合的系列材料。考查要求也从简单的记忆、再现发展到分析、比较、归纳、论证……。那么，如何在教学中培养学生解答材料解析题的能力呢？我认为做好材料解析题首先是要让学生熟练地掌握课本内容。从几年来的高… 相似文献
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开发数学开放题培养创造性能力 总被引：3，自引：0，他引：3
许多有关数学开放题的文章都谈到 ,数学开放题有利于培养发散性思维能力或创新能力 ,但都没有深入探讨。为了深入探讨这一问题 ,有必要回顾一下吉尔福特的创造性能力结构。吉尔福特认为从运演维度看 ,创造性能力分为 :评价、辐合性加工、发散性加工、记忆、认知[1] 。本文将从运演这一维度深入探讨“运用数学开放题 ,培养学生创造性能力”这一基本问题。1 开发数学开放题 ,培养“发散性加工”能力无论是吉尔福特还是申克—丹齐格都强调指出 ,以追求多种答案和解决方法为特征的发散性认识加工能力就是一种创造性能力 ,后者更强调在最小信息… 相似文献
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杨杰 《中学物理教学参考》2006,35(5):59-60
《考试大纲》中明确要求学生不仅能独立完成新课程标准中所规定的实验，还要能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题．设计性实验题不仅能考查学生的实验能力。而且能考查学生的知识水平、智力水平，因此，设计性实验题成为中考物理考查的热点． 相似文献