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新课程教师培训效果的调查与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
一、问题的提出新一轮基础教育课程改革推广实验又要开始启动了，回顾过去一年的课改培训工作，既是检验前期培训的形式、效果的需要，也是后续课改教师培训工作改进与完善的需要。我们以北碚课改实验区作为调查研究对象，参见了全国３８个实验区的有关培训总结资料，针对教师是否接受、认同新课程的理念，教师是否自觉按照新课程的要求实施，投身课改是否成为教师内心的主动需求等相关问题进行了调查。二、调查对象、方法及材料北碚课改实验区参加实验学校：小学１５５所，中学１０所，共１５０００名学生，９２０名教师参加本次课改实验。… 相似文献
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“报告式”教师培训不适应新课程对教师的要求
新课程实施要求有效的教师培训。几乎所有对新课程实验学校做过调查研究的人都在自己的调查报告中建议：“加大教师培训力度”。但目前大多数新课程培训的内容和形式都缺乏实用性。笔者不久前对甘肃陇南实施新课程的几所小学进行了调查，发现许多教师对新课程的适应性很不理想，“新课程，旧讲法”的现象很普遍。分析原因之一，是由于我们高代价的新课程教师培训缺乏实用性而没有起到应有的作用。调查中，教师谈到： 相似文献
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“报告式”教师培训不适应新课程对教师的要求新课程实施要求有效的教师培训。几乎所有对新课程实验学校做过调查研究的人都在自己的调查报告中建议:“加大教师培训力度”。但目前大多数新课程培训的内容和形式都缺乏实用性。笔者不久前对甘肃陇南实施新课程的几所小学进行了调查,发现许多教师对新课程的适应性很不理想,“新课程,旧讲法”的现象很普遍。分析原因之一,是由于我们高代价的新课程教师培训缺乏实用性而没有起到应有的作用。调查中,教师谈到:“培训时讲的术语太多,听起来很新颖,但具体实施起来就不知道该怎么办,搞培训的人对新课… 相似文献
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当前教师培训中存在着一些问题。为了研究如何更好改进教师培训工作,根据高中英语教师的需求,笔者设计并完成了一次利用课堂教学案例进行教师培训活动。本文对这次培训方式和培训环节进行了深入的分析,以实证的方式展示了参加培训教师在观看和评价课堂教学案例、听评课（包括参加培训教师评课和培训者评课）与听上课教师讲解教学案例设计以后所得到的收获,说明了此次教师培训各个环节的效果,提出“教师培训工作也要遵循新课程的理念,以新课程的理念去培训教师,教师才能够以新课程的理念进行教学。”这一论断。 相似文献
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作为一名中小学教师继续教育工作者,提高中小学教师参加继续教育培训的兴趣和正确设计课程内容方案,是始终萦绕在我们头脑中的问题。为此,从九五年始,连续四年利用培训和到基层中学工作考察之机,对初中阶段教师接受继续教育培训的兴趣和需求进行了一些调查,并结合工作体会作了一些肤浅的分析。 相似文献
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从1990年开始,我们连续两年对中师毕业生进行试用期培训。参加培训的新教师共460人(其中九○届222人,九一届238人),通过考核,有431名学员取得了新教师岗位培训结业证书,占培训总数的94％。我们是怎样开展对新教师岗位培训的呢? 一、调查研究,注意针对性新教师岗位培训工作不同于中师的教育教学工作。如果说中师学习主要是“练本领”,那么,对新教师岗位培训则主要是指导如何“用本领”。为了使培训具有针对性,我们深入小学调查研究:一是向新教师寄发征询岗位培训意见卡,请他们结合自身初步 相似文献
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一、问题的提出2005年秋季,江苏省高中全面启用“新课程”。在此之前,教育部和江苏省已经对高中教师们进行了“新课程”培训。“新课程”培训作为教师们了解“新课程”理念,提高广大教师实施、驾驭“新课程”能力和水平的一项重要举措,是关系到“新课程”改革工作能否顺利推进的“重中之重”环节之一。本研究以江苏省某地级市的历史、地理教师为研究对象,在其接受“新课程”培训之前和接受“新课程”培训之后,就同样的问题做了问卷调查,以了解“新课程”培训对教师究竟能够产生哪些影响,并分析影响的有效性等,希望能够对下一轮“新课程”培… 相似文献
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厦门市教育科学研究院培训部 《福建基础教育研究》2009,(2):16-18
2008年,厦门市教育科学研究院培训部完成市级骨干教师培训1000人,完成新教师培训900人,完成高中新课程培训9000多人次,选送两批计115名骨干教师参加市级学科带头人培训,选送两批计62名市级以上学科带头人参加专家型教师培训,有200名教师完成英特尔未来教育培训,举办了厦门市第十六期中学校长任职资格培训班,有62名校长参加厦门市第二期中学校长“校园安全”培训班,有329名中小学校长参加中国教育干部网的远程提高培训。 相似文献
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安采凤 《山西教育(综合版)》2008,(10):19-19
太原市教育局在暑假期间对全市农村中小学1500名教师进行免费培训。参加免费培训的农村中小学教师均来自各县（市、区）乡镇及以下学校和市属部分边远学校初中、小学教师,共1500名,所有参训教师在太原接受了为期5天的免费培训,培训结合基础教育课程改革,围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标,以“新理念、新课程、 相似文献
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慎思 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(1):F0003-F0003
2008年1月4日。“武汉市高中教师全员培训”项目首期培训在我院启动,200名高中教师参加了此次培训。副校长鄢明明、武汉市教育局副局长田文江等出席了开班典礼并讲话。为适应新课程改革的需要．全面提升高中教师整体素质,武汉市教育局决定从今年起5年内,全市高中教师都要陆续走进湖北大学等院校接受“洗脑式”教育。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革，当务之急是培训教师，提高教师的整体素质。我们以校本培训为载体，根据新课程培训的基本理念和设计内容，构建“１＋２模式”的培训形式，即构成了三个模块，“１”为核心模块，“２”为辅助模块。一、核心模块：新课程的理念与构建教师能否对新课程准确地理解，诚心地接受，关键在于新理念的建立。为此，我们进行了多次培训，其中有通识培训、参与式培训，形成了以“新课程理念为主线”，以两个专题：“新课程改革的背景分析”、“新课程改革的现实性与可行性”为内容的系列培训。就“新课程改革的背景分析”的专… 相似文献
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符家银 《基础教育改革动态》2006,(13):27-34
为了认真贯彻落实教育部《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的意见》，全面真实地了解我州基础教育新课程改革启动以来，新课程师资培训工作的开展情况以及中小学教师对新课程培训的客观需求，最近，我们对我州“基础教育课程改革师资培训工作”进行了一次专题调查。通过调查，对我州基础教育新课程师资培训工作的基本现状、经验与成效、存在的困难与问题有了一个全面透彻的了解，同时也为今后我州新课程师资培训工作有效开展提供了科学的决策依据。 相似文献
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2009年暑期,河南大学承办了河南省普通高中新课程培训：来自全省各地的高中一年级1348名教师参加了为期10天、高中二年级991名教师为期5天的培训。通过此次实践活动．河南大学在高中新课程教师培训的模式、课程设计、师资建设、管理与创新、服务优化等方面积累了一些有益的经验。本文对此进行了阐述。 相似文献
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“中西部地区中小学骨干教师培训”需求调查 总被引：2，自引：0，他引：2
本文采用调查问卷对参加河南省“中西部地区中小学骨干教师培训”的受训教师进行调查,系统地了解骨干教师以往培训经历、对自身培训需求的认识、对新课程及其实施的理解、对国培计划的期待,期冀为新一轮教师培训的设计和实施提供参考信息。 相似文献
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为支持和促进西藏自治区中小学教师培训,提高民族地区中小学教师实施新课程的能力和水平,教育部启动实施了“教育部援助西藏中小学教师培训计划”。2007年7月13日上午,“培训计划”启动仪式在西藏拉萨师范高等专科学校隆重举行。来自西藏自治区的1000名中小学骨干教师参加启动仪式。启动仪式上,周济部长对来参加培训的1000余名骨干教师表示了诚挚的慰问和崇高的敬意, 相似文献
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对学校来说,新课程的实施引发了学校教育的重组活动,其中最活跃的因素是人,而教师则是变化和重组的核心因素。作为校长,如何指导教师对新课程真诚地理解、诚心地接受、热情地投入、有效地进行,帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极的建设者,是工作中的重中之重。 如何实现教师角色的转变呢?我们认为,进行校本培训是探索教师角色转变的可行的途径。可以“教师角色的新期待”、“教师角色的适应与发展”为专题设计培训。 相似文献
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新世纪，中国揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。基础教育新课程师资培训成为新一轮中小学教师继续教育工程的核心内容。面对数以千万计的中小学教师，面对新课程倡导的全新教育理念，我们需要什么样的培训者呢?笔者以基础教育新课程骨干培训者省级培训工作为切入点，以培训对象——广大中小学教师的需要为出发点，对这个问题进行了一些调查和思考。 相似文献
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我县的教育事业在新课改的推动下有了可喜的发展。其中,对教师进行继续教育培训,功不可没。2004年我们课题组组织了“关于阳朔县农村小学教师继续教育内容和形式的研究的调查”,据统计,20%的人认为现在继续教育培训内容和方式不适合自己,10.5%的人不愿意参加继续教育,21%的人认为用案例讨论法培训较好,34%的人想通过继续教育的途径来进行自我提高,36%的人希望自己的专业技能得到培训。调查所得的数据不容乐观,教师所提的要求值得考虑。仔细分析一下,当前我们教师的继续教育确实存在着一些问题:一、培训内容、方式单调。在“理论讲座和示范课… 相似文献
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厦门市高中英语教师受训需求调查分析报告及对策思考 总被引：2，自引：0，他引：2
郭砚冰 《通化师范学院学报》2006,(9):45-53
一、调查概述(一)调查背景高中新课程的启动和实施,对直接参与者和实施者——教师提出了更高的要求。福建省于2006年9月开始全面开展高中新课程的实验工作。为做好新课程前的教师培训工作,了解教师的受训需求,搭建好新课程实施的培训框架,在2006年3月-5月,厦门市全体高中英语教师接受了“新课程受训需求”的问卷调查等系列工作。(二)调查目的本次问卷调查等的结果分析,可为厦门市、区教研部门、各中学教研室、各高中教研组在新课程培训、教学研究、校本研训等方面提供参考。具体目的如下： 相似文献