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研究性学习在中学地理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在地理教学中实施研究性学习,改变了灌输式的教学方式,以学生主动的学习为出发点,提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯.地理研究性学习课题多来自于生活实践、社区环境和社会热点问题,在教师的指导下,学生主动搜集资料,动手、动脑,团结协作完成课题,既学习了知识,又使实践能力得到锻炼. 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下通过选择一定课题．以类似科学研究方式，进行主动探究的一种教学万法，通过研究性学习，培养学生研究能力，实践能力，创新精神和创造能力．本文以“圆锥曲线”中研究性学习为例，谈一谈本人是如何进行研究性学习的教学的，供同行们参考． 相似文献
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研究性学习有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。教师在地理教学中应大胆地利用研究性学习，联系我们身边的生产和生活实际，让学生主动参与到研究性学习和地理教学过程中来，参与到培养学生全面发展的现代教学方式中来。 相似文献
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田苗 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z2)
一、地理创新教育新模式——研究性学习在地理学方面,研究性学习是指学生主动探究地理问题的学习。在实践中,主要指学生在教师的指导下,去主动获取地理知识,发展地理思维能力和地理探究能力,并能应用地理知识、科学观念和技能解决问题。 相似文献
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一、地理创新教育新模式——研究性学习研究性学习是指学生主动探究地理问题的学习。在实践中,主要指学生在教师的指导下,去主动获取地理知识,发展地理思维能力和地理探究能力,并能应用地理知识、科学观念和技能解决问题。加强研究性学习是作为地理教学实施创新教育的重要任务,其原因在于: 相似文献
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在地理教学改革中,我们有必要把学生主动参与的研究性学习方式引入到地理教学过程之中,改变学生被动接受、记忆的状态,引导学生运用研究的方法,联系身边的生产和生活实际,培养学生发现地理问题以及亲自获取和应用地理知识的能力。一、地理研究性学习的基本内容1.内容选择上的基本特点(1)探究性。研究性学习中的问题多是学生自己提出的,或是在他人的互动和交流中产生的。且地理研究性课题大多是选取一些和地理学科密切相关的热点问题,具有很强的探究性。(2)开放性。开放性含义是指地理研究性学习所要研究的相关地理问题,或多或少都带有某种不… 相似文献
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浅谈初中地理研究性学习课题的设计 总被引：2，自引：0，他引：2
苏金兴 《福建教育学院学报》2003,(12):112-113
地理研究性学习,是指在老师的指导下,学生以类似科学研究的学习方式去获取地理知识并加以应用的方式。它强调学生的自主发展,通过学生广泛地接触社会,在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。在《全日制普通高级中学地理教学大纲》中,增设了高中地理研究性课题的内容,对初中则未作要求。然而,由于研究性学习能够培养学生自主学习,主动探究的品质和精神,锻炼学生可持续发展的能力,还能够改变满堂灌和填鸭式教学形式,再加上地理 相似文献
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课程标准倡导自主学习、合作学习和探究学习，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，强调学生的学习过程、直接参与和亲身体验。要求教师积极创造条件，指导学生开展研究性学习，使学生形成主动探究地理问题的意识和能力。新课标高中地理教材中“课题（探究）”和“案例研究”占整个教材篇幅的1/5，体现了研究性学习的思想。通过对教学案例的解析、研讨，不仅能帮助学生理解学习内容，同时可实现教学过程的优化。案例教学最明显的表征是师生互动，教学同步。案例教学有利于形成和谐的教学环境。案例在研究性学习中还有赖于小组成员的共同合作，这种方式对培养学生健康的学习心理和综合素质具有积极作用。 相似文献
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研究性学习是国家规定的高中地理必修课之一。近年来，我们结合高中地理教学改革开展研究性学习在地理教学中的实施研究。本文拟就中学地理教学实施研究性学习的途径、方法和意义谈谈看法。一、地理教学中实施研究性学习的途径和方法研究性学习实施的途径和方法多样。针对地理学科的特点，我们认为，必须重点抓好研究性课题的设计及组织实施。一研究性课题的设计原则１以学生发展为本现代教育将学生置于教育过程的中心，将学生的发展和自我实现作为教育目的，研究性课题的设计必须体现以学生发展为本的思想。因此，课题设计要从学生的学习环… 相似文献
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曹亚奇 《中学数学研究(江西师大)》2011,(8):8-10
研究性学习是指学生在教师指导下通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种教学方法．通过研究性学习,培养学生的探究能力,实践能力,创新精神和创造能力,同时也促进了教师的科研能力,真正做到了教学相彰． 相似文献
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研究性学习的核心是改变学生的学习方式，强词主动探究式学习，培养创新精神和实践能力。这与传统的接受性学习和训练性学习相比，它具有更强的问题性、实践性和开放性。在地理教学中实施研究性学习，为改革传统的地理教学模式、推进素质教育提供了一个很好的切入点。 相似文献
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石翠平 《宿州教育学院学报》2006,9(4):90-90
实施以创新精神和实践能力的培养为重点的索质教育，关键是改变教师的教学方式与学生的学习方式。我国于2002年9月1日起己在各省市高中实施了研究性学习。所谓初中数学教学中的研究性学习是指学生在教师的指导下．从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定课题，以类似科学研究的方式，主动获取知识。应用知识，解决问题的学习活动，其目的在于变学生以单纯的接受知识为主动学习．进步培养创新能力。考虑初中数学与高中阶段的衔接．笔者认为在初中教学教学中应逐步渗透研究性学习。那么如何在保证现行课堂教育有效实施的同时，来进行研究性学习呢？在此．根据研究性学习的有关理论及教学实践经验从三个方面来谈一下我的观点。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师引导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学的方式,主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。高中地理研究性学习是地理学习中一项不可缺少的学习活动,使学生能够主动参与、乐于探索、勤于动手,激发兴趣,同时培养搜集、处理信息以获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。研究性学习到底如何开展？是在课堂还是在课外进行？这对教师是挑战,也是实践。可能有部分人认为,研究性学习一定要在课外进行,但学生的课外活动受到一定限制,难以实施。其实研究性性学习是一种引导学生自主学习的方法,其实施要因“题”而异,即根据选择的课题来确定学生研究性学习的地点及形式。 相似文献
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地理新教材增设了开展“研究性学生”或“研究性课题”的活动，其目的是给学生提供一个自我发现、自主学习的天地，培养学生的主动性、创造性以及与人切磋交流的能力。研究性学习一般要经历问题情境、实践体验和表达交流三个阶段。在问题情境阶段中，学生要通过比较、选择、确定某个问题，作为学习的中心，称之为“选题”。由于研究性学习 相似文献
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素质教育的核心内容是促进学生的全面发展，而研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式，它提供给学生更多获取知识的渠道和方式，培养了学生学习的主动性和创新性，锻炼了学生的实践能力，使学生养成了独立分析问题的习惯。地理学科的研究对象鲜活、丰富，容易提出有研究价值的课题，所以地理研究性学习是最能培养学生能力、提高学生综合素质的学科，也因此成为当前素质教育研究的热点。 相似文献
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刘佩杰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(4):99-100
开展研究性学习，是为了改变学生原来那种被动的、偏重于记忆、理解的接受性学习方式，而形成一种对知识进行主动探求，在探求中掌握探究方法，并重视解决实际问题的主动积极的学习方法，是一种有利于学生终身发展的学习方式．课堂教学显然应该是培养学生研究性学习能力和加强素质教育的主阵地．本文通过具体教学实例从四个方面论速了如何在课堂教学中指导学生进行研究性学习． 相似文献
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田宏文 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(6)
一、认识上的误区误区1:地理研究性学习只是学校、地理教师和学生的事。首先,地理研究性学习的目的之一就是引导学生关注周围地理现象和地理问题,它提倡学生在学习过程中,主动地走出校园,接触社会,拥抱自然。他们可能会通过各种方式与社会打交道,社会各界的态度不仅会影响学生的学习情趣,还会影响学生地理研究性学习成果的获得。其次,学生研究性学习的课题(如污染、地震、城市规划、人口密度)会涉及社会生活、自然环境中的各个方面,这些单靠教师和学校的力量来承担问题探究的指导,是远远不够的。还需要利用整个社会的教育资源,需要得到家长… 相似文献
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在新课程改革的背景下，我校地理科组把网络与乡土资源相结合进行地理研究性学习的探索，旨在培养学生运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。学生利用网站进行交流和评价，显著地提高了学生地理研究性学习的兴趣和能力。 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和技能、解决问题的学习活动。２００１年秋，全国普通高中统一使用新版教材，新版高中地理课本无论在内容安排、结构组成、智能开发及教育功能等方面，突出地理基本技能、地理思维能力、探究能力、行为评价能力、独立与合作能力，以培养创新精神和实践能力为重点。本文仅就高中《地理》图表系统的研究性学习的教学尝试，谈一谈做法。一、地理图表系统实施研究性学习的策略1.主导与主体策略———采用个人研究与学生集体… 相似文献