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在我国义务教育阶段,爱国教育是一项重要的教育内容,对于培养中小学生的国防意识,建立正确的国防观念有着重要的意义。作为中小学教师要在教学中深入贯彻国防教育指导方针,探究出一条与中小学生心理发展相适应的国防教育方式,用科学的教学方法将国防教育内容渗透到学生学习中,不断增强中小学生的综合国防素质。 相似文献
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为了真正有效地抓好国防教育,增强青少年学生的国防意识,我们泰兴县根据中小学教育的培养目标和国防教育的任务,以及学生的年龄特点,把国防教育内容分为国防基础理论教育、爱国主义教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、集体主义教育、自觉纪律教育、国防知识和技能教育、军事体育教育等八个方面。在教育活动中,力求把这些教 相似文献
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<正>2021年,教育部印发了《国防教育进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）。《指南》中提出,“加强中小学生国防教育,对建设和巩固国防基础,维护祖国统一,培养高素质国防后备人才,凝聚全民族意志和力量,实现中华民族伟大复兴具有重要意义。”在小学阶段,国防教育旨在引导学生发扬爱国主义精神,增强国防观念,掌握基本的国防知识,学习必要的国防技能,自觉履行国防义务。课程教材是培养目标、教育内容的重要载体, 相似文献
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《中小学德育工作指南》提出,“要根据不同年级和不同课程特点,充分挖掘各门课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入到各门课程教学中”。简言之,学科教学要体现教育的基本功能,立德树人。牛津译林版初中英语教材蕴含许多德育因素,教师可以根据英语学科特点以及初中学段的学习任务,挖掘教材德育因素,让英语教学更具教育性。 相似文献
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中小学、幼儿园礼仪教材编写的指导思想和具体内容的确定,需要紧密结合中小学德育大纲和德育重点内容,根据不同学生年龄特点和身心发展特点,确定教材体例结构和内容知识点。不同学段礼仪知识点递进层次的确定,是教材编写的重点和难点。 相似文献
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文章重在研究国防教育在思想政治教育中的特殊地位和作用,阐释和解读学校国防教育的现状、发展及实施,立足学生健康的国防心理品质、培养民族情感、增强国防意识、强化国防观念呈现思想政治教育的推进实施,同时,通过论证国防教育在思想政治教育中的特殊地位和作用,呈现新形势下国防教育与思想政治教育的内在联系及本质特征,进而体现思想政治教育的必要性和重要性。 相似文献
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国防教育管理学作为军事和管理学的交叉学科,在我国仍属空白。随着国防教育的深入开展以及学科建设的客观需要,创立一门有中国特色的国防教育管理学学科,十分必要。本文就国防教育管理学的研究对象、研究方法、主要内容、国防教育管理学与军事学、管理学、国防教育学等相关学科的关系等方面进行了探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
随着社会的不断发展,在高等院校学生教育中国防教育和素质教育所能够发挥的效能不断增加。在政治经济全球化快速发展的时代,提升大学生的国防意识和爱国意识,丰富国防素养和相关知识储备,对于提升其综合素养和道德情操有极大的帮助作用。作为关联极为密切的两种元素,只有进一步明确两者之间存在的必然联系才能够明确在高等院校开展素质教育和国防教育的基本意义,从而促进高等院校国防教育和素质教育的进一步发展。 相似文献
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<正>幼儿园的孩子们与小学和初中的年龄特点不同,对于国防教育的方式和方法也有所不同。为此,我们将国防教育融入了孩子们的区角活动之中,让他们通过区角游戏来了解和认识国防知识。在游戏中学习国防知识,培养他们的民族意识和民族自豪感,并通过区角活动对国防教育的渗透,萌发他们的爱国之情。本文首先分析了国防教育主题下,在幼儿园开展区角活动的意义所在,接着分析了活动的研究依据和内容,从五个方面详细阐释了具体的实施过程,最后进行了多维度的总结和评价。 相似文献
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任勇 《山西教育(综合版)》2004,(23):7-9
学校国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容,对于增强青少年学生的国防意识,培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的现实意义。近年来,平遥县紧紧围绕《中华人民共和国国防教育法》和《山西省中小学国防教育实施意见》的有关规定,立足全县教育工作实际,着眼国防后备力量建设,坚持统筹规划、分层实施、注重实效、全面推进的原则,不断整合区域国防教育资源,发挥学校国防教育优势,积极按照“课堂教学主渠道,活动教育主形式,特色基地主阵地”的基本思路,把青少年学生国防教育作为学校教育工作的重要内容,扎实开展和加… 相似文献
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“中小学教材加强生命安全与健康教育的研究”课题组 《课程.教材.教法》2020,40(4):67-74
在新冠肺炎重大疫情面前,战斗在教材建设一线的研究和编写人员认识到,在中小学教材中加强疾病防控、开展生命安全与健康教育的重要性,因此开展了现行中小学教材相关教育内容的系统研究,发现中小学教材较好地融入了有关疾病防控、生命安全与健康教育的内容。总体来看,传染及非传染性疾病防控与治疗、环境安全、健身锻炼以及心理、社交和社会适应性等方面的内容较为丰富,反映教材建设已认识到传染或非传染性疾病是危害生命安全的最重要原因,同时较为妥善地处理了学生身体与心理健康的平衡。下一步中小学教材应在加强基础研究顶层设计、呈现形式、课程协同等方面加以改进。 相似文献
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建设大中小学教材质量评价体系,需认清当前教材评价工作的三个关键问题:评价尚未能形成对"从教育目标到教材落实"的整体认识;评价偏重对教材内容的评价,忽略教材的教学特性评价;评价受限于微观的学科内容,评价视野有待拓展。建设基于学段主体差异的教材评价体系,并阐明该体系所依据的两个理论基础:对学习理论的拓展性认识和对教材功能的认识转向。进而,在对各学段主体特点差异分析的基础上提出初步的教材评价要求和建议,以资进一步研究参考。最后,研究分析了建设基于学段主体差异的大中小学教科书评价体系的保障因素。 相似文献
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张利平 《中学政治教学参考》2023,(41):9-11
学校是开展国防教育、提升学生国防素养的主阵地,思政课则是国防教育的主战场。高中思政课融入国防教育既是时代发展的必然要求,又是促进学生全面发展的内在要求。思政课教师应围绕学科内容有效渗透国防教育,实现层进式思维品质提升。在课堂教学中,通过价值引领,以习近平强军思想指导国防教育;通过深挖教材,将国防教育融入高中思政课教学内容;通过评价导行,让国防观念入脑、入心、入行。 相似文献
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张光伟 《连云港师范高等专科学校学报》2011,28(1):78-80
青少年学生是祖国的未来和希望,是国防教育的基础对象。他们国防意识的强弱,直接影响到国防建设的长远发展,关系国家的生死存亡。文章分析了青少年学生国防教育中存在的问题,从重视青少年学生国防意识培养、提高国防教育质量、激发青少年学生的爱军尚武精神等方面,对加强青少年学生国防教育提出了建议。 相似文献
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学校开展国防教育的实践与反思 总被引：2，自引：0，他引：2
国防教育,是国家为防备和抵抗侵略,制止武装颠覆,保卫国家的主权统一、领土完整和安全,对全体公民进行一种具有特定目的和内容的教育活动,是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力,提高全民素质的重要途径。[1]国防教育的内容,一般包括国防理论、国防精神、国防历史、国防法制、国防武装力量、国防动员、国防经济、国防文化、国防体育、国防常识等。凡是与国防有关的观念、知识、技能和活动等,均可列入国防教育范围。国防教育的内容取决于教育的目的和现实需要,它随着国际形势和国防建设的发展变化而变化,特别是根据教育对象的国防观念的发… 相似文献
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人工智能与STEAM作为创新教育的基础学科与教学支架之一,在中小学校实施中一定程度地存在着建设投入不足,实施模式单调,形式大于内容、各学段缺乏有机衔接等问题.本文从构建学段贯通培养模式的视角,根据人工智能学科特点与STEAM教育规律,结合中小学创新教育实施现状,浅谈市域中小学创新教育在学段贯通、阶梯式课程、项目式教学中... 相似文献
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文章作者发现如果根据学生各学段身心素质的发展特点,在核心素养背景下开展幼儿园、小学、初中各学段体育工作衔接的课题研究工作,编写体育校本教材,并将校本教材的内容运用到体育教学、晨区活动、大课间活动、阳光体育活动、体育社团活动中,能使幼儿园、小学、初中的体育工作实现目标衔接、内容衔接、实施衔接目标,并能以此成果带动辐射其他学科开展中小学衔接的课题研究工作。 相似文献