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1.
黄金铭 《黄河之声(科教创新)》2016,(21):19-20
声乐是一门极其抽象的艺术,在教学过程中,唯有引导学生进行正确想象,才能更好地掌握声乐艺术,所以认真进行想象训练,打好基础功极其重要。本文在对想象意蕴、想象能力的培养和训练进行分析的基础上,对想象在声乐教学中的作用、想象在打开咽喉腔的训练中的运用进行了深入的探讨,旨在对教学实践有所裨益。 相似文献
2.
直观想象能力是高中数学核心素养的重要内容.培养学生的直观想象能力对提高学生数学应用能力和思维能力有着非常重要的作用.在论述直观想象能力对高中生数学学习价值的基础上，对当前高中数学教学中直观想象能力培养存在的问题进行分析，并对学生直观想象能力的培养路径进行研究，为提高学生的直观想象能力提供有益的思考. 相似文献
3.
浅谈想象在声乐教学中的作用及其运用 总被引：2，自引：0，他引：2
想象在声乐教学中起着至关重要的作用.在声乐教学中,教师可以在对学生进行的呼吸训练中运用想象,可以在对学生进行的打开咽喉腔的训练中运用想象,还可以在对学生进行的共鸣训练中运用想象. 相似文献
4.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(1):116-121
想象在艺术创作中具有非常重要的作用。在自然思维模式下,想象往往局限在对实体化的心理表象进行改造,只是对心理表象进行分解、组合、关联等操作。运用胡塞尔现象学意向性理论审视想象活动,能发现在自然思维模式中进行想象存在的种种局限,找到更多想象变更的路径和方法。从立义质性、立义方式、立义质料及其关系进行想象变更,能进一步解放作者的想象力,并对艺术活动中种种基于想象的修辞方法予以一致的解释。 相似文献
5.
小学生作文想象能力是一项很重要的语文能力。小学语文教师应该重视对小学生作文想象能力的培养。对小学生作文想象能力的培养不能任由学生自行发展。小学语文教师要引导小学生想象的方向,传授想象的方法技巧,保证小学生作文想象能力水平的提高。想要提高小学生作文想象能力就要从帮助小学生丰富充实想象的仓库并进行行之有效的想象能力训练。 相似文献
6.
诗歌一般通过意象来抒发自己的感情,而这些意象的深层内涵只有通过学生的联想和想象才能获得。在新课改的今天,初中人教版语文更重视诗歌的教学。结合教学实践,我认为应在这些方面进行联想想象：联想想象传神的词语;对作品语句的联想与想象,包括再现事物生动的形象、浮现事物丰富的色彩、想象声音、想象过程、想象心情、想象感受等;对作品段落的联想想象;对整篇文章的联想想象。 相似文献
7.
将中西诗学中的想象观进行比较后发现,中国诗学对想象的追求多是着眼于形式、技巧方面的内容,而西方诗学对想象的探讨更多的是专注于对人性的解放这一角度来进行的.中西诗学想象观的差异,也折射出中西文化背景的不同. 相似文献
8.
韦美录 《学生之友(小学版)》2012,(2):34-34
想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而形象地用语言文字表达出来。小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源;捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文的水平。 相似文献
9.
<正>想象是人脑对已有表象进行加工改造、形成新形象的过程。想象不是凭空产生的,想象所需要的材料都来自于生活,来自于人的经验。一般来说,想象包括无意想象和有意想象。无意想象是没有自觉目的,不需要付出努力的一种想 相似文献
10.
将中西诗学中的想象观进行比较后发现,中国诗学对想象的追求多是着眼于形式、技巧方面的内容,而西方诗学对想象的探讨更多的是专注于对人性的解放这一角度来进行的。中西诗学想象观的差异,也折射出中西文化背景的不同。 相似文献
11.
徐勤红 《襄樊职业技术学院学报》2014,(1):104-107
小学生的好奇心比较强,对任何新鲜事物都容易产生好奇,对未知的事物更会产生无穷的想象。想象在学生的学习中有着重要的作用,它是发展学生智力必不可少的一个重要因素。因此,在小学语文教学中,教师要利用课堂教学,培养小学生的想象力。主要有以下几种有效策略:结合课题,产生想象﹔加强朗读,培养想象﹔设计问题,引导想象﹔理解课文,激发想象﹔利用插图,丰富想象﹔学习古诗,拓展想象﹔通过比较,启发想象﹔续编故事,展开想象﹔重组课文,培养想象﹔布置作业,训练想象。 相似文献
12.
WANG Shi-guang 《课程.教材.教法》2007,(10)
历史教科书应该从不同维度凸显"想象"。在历史叙事方面,教科书可以运用形象推演、虚构性的想象和具有史料性的文学想象,激发学生的想象力;在活动设计方面,教科书可以围绕文献资料、故事和历史剧、反事实想象设计活动,加强学生的想象力;在图像运用方面,教科书可以运用想象画和文物图像等。提升学生的想象力。 相似文献
13.
摆脱理性的桎梏，回归想象与激情——想象在布莱克诗歌中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
朱志勇 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(1):17-19
英国浪漫主义文学先驱威廉·布莱克十分推崇诗人想象力在诗歌创作中的作用,他认为“一种力量——想象足以造就一个诗人,想象就是一切”。布菜克诗歌体现的想象世界,哲学观点——“想象与理性的对立”以及诗人通过想象创造的神话体系体现了其神奇瑰丽的想象力。 相似文献
14.
教学想象是课堂教学中一项蕴含艺术性的活动,富有想象的教学过程会促成教学美。教学想象中蕴含的美是基于教学构成性美的综合考量,包括要素、过程、形式与风格的美;它是指向教学生成性美的全面激发,表现在教学动态生成与发展中。教学想象之美表现为:借助教学想象达成教学目标的优化;依托教学想象实现教学内容的活化;凭借教学想象彰显教学主体的互动;依仗教学想象呈现教学过程的创生。为构建教学想象美化教学,需通过教学想象之外制定适切的教学目标,实现教学形式美;教学想象之内使教学内容充满活力,确保教学内容美;批判已有教学想象给师生留有深度想象的自由,达成教学过程美;教学想象之上充实教学活动,提高教学审美的品位。 相似文献
15.
李歆 《通化师范学院学报》2008,29(11):81-82
想象是一种特殊的心理思维机制,想象是动画艺术创作的重要源泉,东西方不同的文明起源与文化背景导致形式各异的想象,在动画创作上显现出物质与精神两种完全不同的想象思维方式,包括动画故事想象创作及动画形象的想象创作。比较东西方想象创作思维的文化基础,分析得出结论：中国动画的创造性想象思维方式是建立在精神内涵之上的。 相似文献
16.
文艺心理学上把创造一种在现实中不可能出现的新的形象的想象称作超现实想象。《庄子》中的想象极富变幻与夸张的特色,主要缘于超现实想象的广泛运用。庄子运用超现实想象,与他的哲学思想、文化传承、思维方式以及当时的社会状况密切相关。 相似文献
17.
张媛 《商丘职业技术学院学报》2006,5(4):102-103
歌唱离不开想象。想象可以丰富歌唱者的意识内容,想象的发展也受歌唱者的意识、经验和知识的影响。实践证明,没有想象和联想就没有歌唱艺术。因此运用音乐美学、声乐、声乐艺术心理学,提出歌唱想象力对歌唱者的影响以及如何培养歌唱者的歌唱想象力是非常必要的。 相似文献
18.
李正学 《南京师范大学文学院学报》2007,(1):129-132
达.芬奇认为,想象是艺术的表现形式,想象是一种存在方式。在艺术实践中,应该充分认识想象的意义,利用一切可能的环境、条件和方法,刺激想象,努力去想象,学会使用想象,为人类和艺术作贡献。达.芬奇的想象理论,在人类想象理论发展史上占有重要地位,对后世学者影响很深。 相似文献
19.
张艺谋的“中国“想象(包括“民俗“、“女性“、“功夫“想象)以极端视觉化和唯美化的方式,通过中国/西方、看/被看的二元结构,完成了从中国化-国际化-市场化的进程.同时,张艺谋的“中国“想象也传达出他自身(也是中国电影)的两难处境与困惑. 相似文献
20.
崔昕平 《太原教育学院学报》2007,(4)
艺术想象是中西方文艺理论研究领域中的重要范畴。想象植根于中西方文论不同的土壤中,其从萌芽到成熟的理论发展,都有着明显的差异。同时,我们又可从中发现微妙的联系和相似的表述。如想象的自由性、想象的形象性、想象的创造性方面的共同推崇。各具特色的想象论,又可谓各有所长,这正可以构成一种互补关系,推动艺术想象论研究的深入。 相似文献