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1.
缪小杰 《教学月刊(小学版)》2020,(1):47-50
小学科学实验室是培养学生科学素养的重要场所。科学教师应该从物质文化、制度文化、小组文化、课程文化的角度创设实验室文化,使学生的科学素养在实验室文化的浸润下得以不断提升。 相似文献
2.
童劲武 《中小学实验与装备》2010,20(2):39-40
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。因此,不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点．而要在实验室的建设上多作工作,让实验室处处充满科学创新的活力,成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙课程,必须采取有效的教学策略,让学生感受科学学习的魅力。实现小学科学高效课堂教学,能够促进学生探究能力的发展,提高学生的科学素养。如何实现小学科学教学的高效化呢?阐述了趣味性课堂教学、走出课堂学科学、走进实验室学科学三种方式,促进小学科学高效课堂的形成。 相似文献
4.
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究、学会探究,最终达到以科学探究发展和提升学生的科学素养这一目的。科学探究的 相似文献
5.
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成起到决定性的作用。要想在实现教育教学目标的基础上更进一步地发展学生的科学素养，离不开各种资源的支持。在国家提出普及九年义务教育和实施素质教育以来，我们学校的资源得到较大程度地开发和利用。我们已经有了有了远程教育设备、实验室（包括仪器保管室和准备室）、图书室等，为培养学生对科学的兴趣和求知欲， 相似文献
6.
正小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了培养学生良好的科学素养,更好地落实科学课程标准要求,我们对小学科学课堂教学进行了单元前置探究课、探究发现课、单元生活探究课三段式课堂教学流程的构建。 相似文献
7.
提高中学生科学素养初探 总被引：2，自引：0，他引：2
现代科技和现代社会的发展,迫切需要具有科学素养的人才,而培养具有科学素养的人才只有通过科学课程才能实现。因此,中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养。因而,如何培养和提高学生的科学素养是需要我们思考的问题。 相似文献
8.
小学科学课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。科学素养是人的一种素质,科学素养的形成不是一蹴而就的。小学教育要求我们通过学习逐步培养起学生的科学素养,从小做起,从现在做起。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这句话有两层含义。一是小学科学课程的定位是科学启蒙。另一层含义则是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养, 相似文献
9.
本文阐述了现代化企业对于中等职业人才的科学素养有着较高的需求,而中职学生普遍缺乏企业所需要科学素养的现状。在梳理了中职学生的基本学习状况、中职学校课程设置情况和科学课程对于提升学生科学素养的教育功能等因素的基础上,论证得出在中职学校开设科学课程的必要性。并结合中职教学需求与科学课程的基本要素,提出了中职科学课程建设的构建策略。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学科学课程是一门基础课程,以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的教学要符合科学课程的特点,具有开放性。以综合实践活动为载体,关注学生亲历,体验感悟,培养学生综合科学素养。 相似文献
11.
科学素养是学生综合素质的一个重要方而，它是学生在科学知能、科学观（科学精神、科学态度、价值观）、科学行为与习惯等多方面的综合体现．科学教材中蕴涵着丰富的科学素养教育的素材，《科学课程标准》明确指出：科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标． 相似文献
12.
科学教育的目的是培养学生的科学素养,科学素养的核心是科学精神和科学思想方法。我国中小学的科学教学中,对培养学生的科学精神和科学方法重视不够,方法也不得力,原因是高师院校的科学教育专业缺乏科学方法、科学哲学类的课程设置。 相似文献
13.
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是面向全体学生的大众普及教育。本课程把学生身边的科学知识和技能作为基本教学内容,充分挖掘学生生活中可能遇到的实际问题,立足于每个学生科学素养的提高。科学课程将引领学生走进科学,亲近大自然,亲身参与有趣的科学探究活动。 相似文献
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正科学学习要以探究为核心,要给学生提供能直接参与科学探究活动的机会。小学科学实验室是小学科学教学的主要场所,对培养学生的科学素养有着重要作用。科学实验室是科学课程的有效资源,它有着比普通教室更多、更深、更广的内涵。而现有实验室面积、布局、设备、仪器等是在原自然教学要求下建设的,它重视知识与技能的传授、灌输,在环境营造和资源开发等方面还不尽如人意。随着基础教 相似文献
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小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是面向全体学生的大众普及教育。本课程把学生身边的自然科学知识和技能作为基本教学内容,充分挖掘学生生活中可能遇到的实际问题,立足于每个学生科学素养的提高。科学课程将引领学生走近科学,亲近大自然,亲身参与有趣的科 相似文献
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小学科学课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。科学素养是人的一种素质,不是一蹴而就的。教育要求我们通过学习逐步培养高尚的科学素养,从小做起,从现在做起。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这句话有两层含义。一是小学科学课程的定位是科学启蒙。另一层含义则是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养,说 相似文献
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科学（3-6年级）课程标准指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的培养离不开科学实验,如何开展小学科学实验教学呢？一要利用生活材料进行实验教学,二要创设情景,让科学实验更加贴近学生的生活,三要建立家庭型的科学探究实验室。 相似文献
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科学(3～6年级)课程标准指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.而科学素养的培养离不开科学实验,如何开展小学科学实验教学呢?一要利用生活材料进行实验教学,二要创设情景,让科学实验更加贴近学生的生活,三要建立家庭型的科学探究实验室. 相似文献