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1、体态语言要准确、规范体育教学中的体态语言不同于日常的交流，可以有较大的随意性，它是服务于教学目的的手段，但一定要准确、规范、明白、简捷。不仅示范动作的一招一式要严格按教材去作，其它如提醒、评价、指挥等体态语言也要有明确的目的，要体现出教师应有的气质和修养。在体育课上运用体态语言，要注意克服以下几种现象：一是不明白，有的动作表情，学生看不明白，结果教师挤眉弄眼，学生不知所云，甚至闹成误会；二是不文明，象横眉立目、摔摔打打，会给学生一种粗野、修养不够的印象；三是不庄重，教师在举手投足间若表现出松… 相似文献
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在体育教学过程中,体育教师除运用语言进行讲解授课外,还应运用另一种无声语言——体态语言。社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态,称为“体态语言”。体育教师的体态语言在体育教育中有着十分重要的意义,体育教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。 相似文献
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语言是教师向学生传授知识、传递信息、与学生交流思想、沟通情感的基本手段.体育教师上课时,所要传授的知识、基本技术和基本技能,是通过表情动作等特定的体态特征表达出来的.这一活动过程称其为"体态语言".体育教学中体态语言的控制和运用对学生会产生潜移默化的作用,直接影响到教师的自身形象和教育教学质量. 相似文献
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语言是教师向学生传授知识、传递信息、与学生交流思想、沟通情感的基本手段。体育教师上课时,所要传授的知识、基本技术和基本技能,是通过表情动作等特定的体态特征表达出来的。这一活动过程称其为“体态语言”。体育教学中体态语言的控制和运用对学生会产生潜移默化的作用,直接影响到教师的自身形象和教育教学质量。 相似文献
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体育教学中的体态语言不同于日常的交流,可以有较大的随意性,它是服务于教学目的的手段,所以,体育教师在运用体态语言时一定要注意以下几点问题. 相似文献
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陈齐苗 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):134-136
体育教师的教学语言包括有声语言、体态语言和口哨语言等三种形式。在教学过程中,体态语言有时会比有声语言表达更准确、更细致、更形象、更丰富的意义。文章简论体态语在体育教学中的作用并提出在运用体态语时要注意的几个方面。 相似文献
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赵新正 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(2):150-151
在体育教学中,体育教师的体态语言,即人的动作、姿态、表情等信息,是一种非语言的信息传递方式。在体育教学中它辅助口头语言来共同完成教学任务。因此,体态语言要运用得合理、恰当,才能达到提高体育课教学效果的目的。 相似文献
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体态语言是教师常用的特殊语言,是言语行为以外的用以传递信息的无声表达形式。体态语言在课堂教学中起着言语行为不可替代的巧妙传递信息、丰富语言情感、促进牢固记忆等重要作用。教师在课堂教学中合理、适时地运用体态语言,可收到事半功倍的教学效果。课堂教学是以师生之间相互传递信息为中心内容的活动,教师除要努力培养自己独具魅力的语言风格和表达能力外,还要学会运用体态语言来丰富教学行为。课堂上,教师适当的表情、动作,会使教学活动更精彩,对学生更具吸引力,有助于学生加深对所学知识的理解和记忆。教师讲课时如果面孔僵硬,语言… 相似文献
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教师的体态语言是与学生沟通的重要手段,但具有两面性。在英语教学中,教师要注意体态语言的规范、准确,避免文化差异造成误解。课后要与学生交流,听取学生对体态语言的运用建议,同时要尽量去掉无意识的体态语言,杜绝无意义体态语言带来的不良影响。 相似文献
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陈进 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):120-121
在课堂教学中，教师决不会始终使用单一的口语方式来表述思想、传递信息，而总是伴随着相应的眼神、表情、动作等的体态语言．恰当地运用体态语言能加强教师情感信息的传递，加深学生对教师有声语言的理解，增强有声语言的表达魅力。运用体态语言也是一种教学行为，它能让学生潜移默化地把握教材并发展思维，更好地促进教学目标的实现．本文主要从内涵、种类和作用三个方面对课堂教学中体态语言的运用进行阐释． 相似文献
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浅论教师的体态语言艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
张芳 《中国基础教育研究》2006,2(7):30-31
大家常说，戏剧是一门艺术。我认为课堂教学也是一门艺术，而且是一门颇有学问的艺术，演员表演和教员讲课有某些相同之处，如演员表演要通过自己的语言、神态和动作来表达某些意思，以感染观众，同样，教师讲课要运用课堂语言传递信息，以期达到教育学生、传授知识的目的。教师的课堂语言除了口头语言和板书语言外，还有体态语言。所谓体态语言是借助于目光、面部表情、手势、举止等手段来表达感情、传递信息的一种沟通工具，是指教师在教学过程中，为了达到教学目的，而有意作出的表情、动作和姿势等的总和，也有人称之为身体语言。在教学过程中，教师的一举一动、一颦一笑，都会在学生的心理上产生作用，直接影响到教学的效果，因此教师应当注重研究和掌握体态语言的艺术。本文探讨的体态语言艺术包括表情语言的艺术，手势语言的艺术和身姿语言的艺术。 相似文献
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体育教师在教学过程中 ,除运用语言讲授课外 ,还使用了另一种无声语言———“体态语言”来辅助完成教学任务。所谓体态语言 ,就是用动作、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言。它具有传递信息、表达情意的功能。体态语言与平常用声音交流信息的语言有所不同 ,它立体形象的表达效果是语言所达不到的。在体育教学中 ,体态语言是体育教师教学的重要方法和手段 ,是教学中师生双方传递信息的载体 ,是联系师生双方教与学活动的重要纽带。系统地分析、研究体育教师的体态语言 ,并使之更好地发挥作用 ,对提高体育教师的教学能力和教学水平都有… 相似文献
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所谓体态语言,又称态势语,是指人们用身体的态势或动作来表露心迹,交流思想的一种无声语言。体育教学过程是一个频繁的人际接触、交往过程。因而体育教师若能正确地认识体态语言的特点,并将其巧妙地运用于体育教学之中,对提高教学质量无疑会大有裨益。首先,教师运用体态语言可以表达层次丰富的立 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着新课程的不断推进,教师在课堂上的教学方式要更具创新性,教学形式要趋于多样化,其中教师的体态语言在课堂教学发挥了无可替代的作用。特别是在小学课堂中,体态语言的正确运用更加可以丰富言语行为,提高学生学习的积极性,在部分情况下甚至可以代替并优于言语行为。根据体态语言的不同分类进行探究,寻找在小学数学课堂中恰当运用体态语言的契机及策略。 相似文献
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体态语言是通过身体所显示的种种行为动作特征,来代替或辅助语言表达和信息传递的一种特殊方式。口语的传达意识多属于理性层面,既是思维的工具,又可表达思维的结果。而体态语言则不是思维的工具,它有时表现的是思维的结果,而有时表现的则是人的潜意识。篮球教学中人体的运动是该学科的主要特点,体态语言的表达和正确运用则显得更为突出和重要。篮球教师在教学过程中要充分发挥运用这些无声的因素,形成体态语言的教学艺术。所以我们在教学中一定要注意语言和体态的和谐运用,使我们讲的知识更形象、更直观地表现出来, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
体态语言是一种教师运用肢体动作或者是姿态语言进行教学的一种语言。在小学体育教学中运用体态语言进行教学,不仅是口头语言教学的一种补充,同时也能够促进小学体育教学质量的提高。从三个方面对小学体育教学中体态语言的运用进行研究和探索。 相似文献