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企业环境与大学课堂一体化办学模式--南洋理工学院的"教学工厂"及其启示 总被引：4，自引：0，他引：4
基于实地考察 ,本文介绍了新加坡南洋理工学院独树一帜的“教学工厂”的办学模式和理念。文章就树立以人为本、能力为本、产品为本的“三本”职教理念 ,改革和发展我国高等职业教育 ,建立企业环境与大学课堂一体化的办学模式作了探讨。 相似文献
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李一扬 《中国职业技术教育》2000,(7):49-50
教育部组织开展企业教育综合改革实验至今已１０年了。以第三次全国教育工作会议和党的十五届四中全会精神为指导,总结企业教育综合改革的基本经验,有助于进一步推进企业教育综合改革,全面实施素质教育,加强职工思想道德教育和文化技术培训Ｂ,提高企业职工队伍整体素质,更好地为国有企业的改革和发展服务。 企业教育综合改革是教育部为贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,落实“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,促进企业教育与生产、科技紧密结合,于１９８９年继农村教育综合改革、城市教育综… 相似文献
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近年来,英国大学为了在人才市场的竞争中具有更大的优势,采取了许多措施加强大学与工厂企业的直接联系,将人才的培养和社会的需要挂起钩来,以适应社会对人才的需要。许多大学为本科生设置了“三明治”模式的教育体制,即开设工、读交替的课程教学计划,实行在校学生到工厂实践的教育体制,并由工厂企业工程技术人员和大学教师合作讲授有关课程。使工厂企业与学校的教学紧密联系,并以此更新专业的教学内容。英国的“三明治”教学有两利模式。一种称为“厚三明治”模式,学生在进入大学前先在工厂企业工作一年, 相似文献
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职业教育经过多年的改革和发展,为社会主义建设培养了大批熟练的劳动者和各类专门人才。随着社会主义现代化建设的不断深入发展,社会急需数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才。从1996年开始,我校改变观念,瞄准人才市场需要,以就业为导向,进行了“双元制”教学模式的探索和实践,把学校到工厂去。最近两年,我校在国家教育部“汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养工程”的推动下,确立了“以就业为导向,以能力为本位”的“订单式”办学目标,逐步形成了把工厂请进学校来的新办学思路。一、以就业为导向,把学校办到工厂去(一)背景——… 相似文献
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跨入新世纪 ,对大连造船厂既是自我发展、自我超越的一次极好机遇 ,又是优胜劣汰、生死抉择的一次严峻挑战。如果说２０世纪我们与世界的差距是在技术与管理上 ,那么２１世纪则是在教育与人才上。如今 ,教育与人才已成为企业发展的永恒主题。２００１年 ,船厂确定了“深化改革 ,从严治厂 ,练好内功 ;抓住机遇 ,加速改造 ,求佳图强”以及“２４、９、１１”的方针目标。一、加强职工队伍建设 ,确保工厂上台阶、求发展为提高职工队伍的知识水平和实际操作技能 ,满足“大船”建造高技术、高附加值产品的需要 ,职工教育应开展“三抓” :一抓改革… 相似文献
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新加坡“教学工厂”是一种教学模式、教学思想，它以学校为本位，其突出特点是融理论于实践中，融教学环境于企业环境中，融专业教学于行业要求中，南洋理工学院“教学工厂”最为典型。新加坡“教学工厂”对我国高职教育的启示是：加强课程内容整合；利用先进的教学手段，突出学生主体地位；实施弹性学制，提高学生学习的主动性；加强与企业的联系合作。 相似文献
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本文探索高职院校模具专业“教学工厂”,段递进式工学交融人才培养模式,实施企业化运作模式,教育,为高职教育工学结合改革提供新思路与新方法。按企业架构创建具有真实生产环境的实践教学平台,创新四有效提高学生高端技能水平与职业综合素养,强化创业创新 相似文献
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江永洛 《高等工程教育研究》1991,(1)
(一) 加强厂校合作,促进高等教育尤其是高等工程教育的改革与发展,是当前的一个“热门”话题,在一定程度上可以说是厂校发展的一个关键问题。加强高等学校与企业的合作,加强教育与生产的联系,是基于贯彻执行教育与生产劳动相结合,教育为社会主义建设服务这一方针的需要,也是符合工厂、学校发展本身的规律的。 相似文献
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开展订单培养 拓展高职产学合作教育 总被引：5，自引：0，他引：5
当前,我国高等职业教育的改革与发展已经到了一个关键阶段,“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的改革发展之路”的高等职业教育科学发展观日益明确,并逐渐形成共识。作为隶属于国家地震局的行业高职院校,我们体会到:所谓以服务为宗旨,就是要想方设法办好让人民、让行业(企业)、让政府“三满意”的教育;所谓以就业为导向,就是要千方百计致力于形成学生、企业(用人单位)和学校“三赢”的产学合作教育机制。而开展“订单”式培养,则是形成产学合作教育长效机制的有效途径,也是一种创新的人才培养模式。一、“按需定产”,主动有效地服务防… 相似文献
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推进以提高质量为中心的教育教学改革,加强以实训基地和“双师型”教师队伍建设为重点的教育基础能力建设;认真开展以职业素养与核心能力为主要内容的职业训练,通过改革和创新,突出体现中职教育“教师像师傅,学校像企业,学生像工人”三个方面的特点,以实用专业、“双师型”教师、充分就业和有特长的学生为主要特征,以质量和特色在社会公众中形成优秀的名誉度和影响力。这是当前和今后一个时期中职学校改革发展的基本目标与方向。一、要以“教师像师傅”为目标,切实加强“双师型”队伍建设职业教育的职业性和实践性特点,决定了职业学校的专业… 相似文献
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上海工程技术大学纺织学院自1983年开始酝酿学制改革,并引进了加拿大滑铁庐大学合作教育的经验,从1985年9月起,正式在纺织工程系纺织专业852班进行试点。经过5年多的努力,在走出一条厂学结合、双向育人的“合作教育”的路子上,取得了一定成效。一、几点做法 1.做好酝酿准备工作。主要完成了进行“合作教育”试点的可行性报告,并获得高教局和纺织局的批准和支持;制订了一年三学期学工交替“合作教育”的专业教学计划和工作学期实施计划等一系列教学文件。 2.积极创造试点条件。1985年6月,在纺织局的关心下,学校与上棉二厂、五厂、六厂、七厂、十二厂、十四厂等6个工厂分别签订了“合作教育”试点的厂校协议书,建立了“合作教育”的基地,工厂派政治思 相似文献
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一、提高认识,重视知识经济对社会发展和企业经营的影响企业领导要从战略的高度重视知识经济时代的到来,给企业生存和发展带来的挑战和机遇,提高对“科学技术是第一生产力”的认识,加快科技、教育的改革与发展,努力促进产学研的结合,促进经济、科研、教育向一体化方向发展。要建立以全面提高职工素质为基础的创新教育体系和以创新意识、创新精神为核心的人才培养机制,彻底改革“应试教育”的弊端,并按照学习化社会的要求,构建终身教育体系;要把以素质教育为中心的 相似文献
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当“搞活国有企业”成为社会焦点的时候,企业中小学教育人士议论最多的则是“企业中小学教育是否与企业分离”、“如何分离”这类问题。企业中小学教育分离涉及办学体制和管理体制的改革,事关企业中小学教育能否稳定与继续发展,笔者认为有必要进行探讨,以澄清认识和提出相应对策。 相似文献
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党的十八大以来,我国教育领域综合改革向纵深推进,教育公平转型发展取得突破,作为时代主题的教育改革与作为国家基本政策的教育公平相辅相成。作为教育改革发展的政策目标,“促进公平”和“提高质量”成效显著,这为“十四五”至二〇三五年建设高质量教育体系奠定了坚实基础;而“建设高质量教育体系”则为进一步深化改革、促进公平指明了新方向。“建设高质量教育体系”这一教育工作重心的战略转移,需要以建成教育强国为目标导向、以坚持人民中心为政策遵循、以推进评价改革为制度保障、以深化开放发展为联动枢纽。 相似文献
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黄忠仁 《福建职业与成人教育》2008,(1):18-20
校企合作是学校和企业双方共同参与人才的培养过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,以培养适合企业所需要的技能型人才的办学模式,也是一种以市场和社会需求为导向的学校运行机制。校企合作也是发达国家发展职业教育的经验总结,是他们在职业院校办学过程中普遍采用的一种办学模式。现在校企合作的办学模式。如德国的“双元制”就是最典型的一种校企合作的办学模式,还有美国的“合作教育“、英国的“工读交替”、新加坡的“教学工厂”、澳大利亚的“新学徒制”、前苏联的“产学联合体”、日本的“产学合作”、英国的“三明治式”等等。现对我省职业教育开展校企合作,更好地为海西建设服务论述如下： 相似文献