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1.
多元智能理论实践纵深推进,教师专业化浪潮方兴未艾。要让学生多元化发展,教师首先要多元化发展。转变教育观念,实施有效教学,成为专家型教师,是多元智能理论对于教师专业发展的方向指引。 相似文献
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付传玲 《开封教育学院学报》2014,(12):216-217
多元智能理论是促进我国教学改革的有效理论。由于受到传统教学观念的排挤,多元智能理论在思想政治教学中的应用较少,导致思政教学效果不佳。基于多元智能理论的差异教学法、多元情境化教学策略、多元化教学环境营造策略,是改变思想政治教学现状的有效措施,有利于切实提高思想政治教育的教学质量。 相似文献
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本文首先论述了传统智能理论在实际教学运用中的不足,其次对传统智能理论和多元智能理论的不同之处进行比较,概括了多元智能理论在小学科学教育中应用的诸多意义,通过不同角度分析了多元化智能理论在实际教学中的价值,充分体现了多元化智能理论对人才培养的实用性和未来在教学中的发展趋势。 相似文献
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卢庆霞 《中国校外教育(理论)》2010,(7):149-149
通过介绍多元化智能理论的含义以及多元智能理论下的个性化教学观点论述,提出了针对幼儿教育需要体现个性化教育的观点,并且给出了基于多元智能观点的幼儿个性化教育策略。 相似文献
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加德纳的多元智能理论关注人的各项潜能的发展,它已经成为许多西方国家上世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想,为教学评价提供了理论基础。运用多元智能理论分析我国的教育问题,对树立科学的学生观和教学观,特别是树立科学的评价观有重要意义。基于多元智能的教学评价应当关注:评价项目的多元化,评价内容的情境化,评价方式的多样化,评价主体和评价目标的多元化。 相似文献
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多元智能理论的多元化个性化教学理念与我国高职高专英语教学的要求及素质教育的教育理念相吻合。本文通过探索浙江商职院英语教学改革实施的项目化教学的管理和实践．探讨了基于多元智能理论进行高职英语教学设计的思路．并提出了根据多元智能理论进行高职英语教学设计的原则及多元化的教学策略。探索如何在具体的教学中使教学技能不断得到发展,逐步实现工与学的整合,提高英语教学质量。 相似文献
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多元智能理论与外语教育评价的多元化 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论认为,智能是一种生物心理潜能,人类普遍存在的智能类型有言语语言智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能等八种。多元智能理论为高校外语教育评价提供了新的视角。教育评价的形式多种多样,包括诊断性评价、形成性评价、终结性评价、主观评价和客观评价等。外语教育评价的多元化包括教学评价标准的多元化、评价对象的多元化、评价主体的多元化、评价方法的多元化等。多元智能理论为准确、公正地评价每个学生提供了理论依据。 相似文献
8.
多元智能视野下的教师专业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论自提出以来备受教育界的普遍关注,它也成为很多国家教育教学改革的指导思想。要实现教学的多元化,首先教师要多元化发展。基于多元智能理论,对教师专业化发展过程中的教学观、教学反思、教学合作与交流、教学效果评价、继续教育培训等五个方面进行探讨,以期对教师的专业化发展有所裨益。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(5)
在小学英语新课程标准中明确指出,教师在开展教学活动时需要从多元化出发,将多元智能理论运用到具体的教育实践中,针对不同的学生运用不同的教学模式,促使他们面向多元化发展,从而提升小学英语课程教学的质量。本文主要对多元智能理论在小学英语教学中的应用进行分析研究,同时提出一些有效的教学途径。 相似文献
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本文从新课程标准的相关精神———实现学生的全面发展切入,探索希望能以多元智能理论为指导,开展课堂主题式教学实现聋生能力的提高和素质的加强。首先简要地论述了多元智能理论和主题式教学的涵义以及两者结合的可能性———培养学生的多元智能;然后通过一个教学案例来探讨多元智能理论的两个核心观点:“利用多元智能来教与学”和“为了多元智能而教与学”在课堂主题式教学中的实现,重点包括教学主题的选择、多元化学习资源的准备和多元化学习过程的设计及多元化学习结果的表达与评价。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
在小学英语新课程标准中明确指出,教师在开展教学活动时需要从多元化出发,将多元智能理论运用到具体的教育实践中,针对不同的学生运用不同的教学模式,促使他们面向多元化发展,从而提升小学英语课程教学的质量。本文主要对多元智能理论在小学英语教学中的应用进行分析研究,同时提出一些有效的教学途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
词汇是掌握和运用一门语言的基础,因此,词汇教学是大学英语教学的重要部分。多元智能理论所推崇的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为教育理念的变革提供了重要的理论指导。本文探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用,并提出相应的教学策略。 相似文献
13.
国秀玮 《南京广播电视大学学报》2005,(4):56-59
文章根据多元智能理论的观点,探讨如何运用多元智能实施开放教育英语专业英美文学课程的教学,从而真正体现重视学生个别差异和以学生为中心的教学模式与多元化的评价方式. 相似文献
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汪洋 《兰州石化职业技术学院学报》2015,(1):63-65
多元智能教学理论,强调教学的多元化、差异化。这一理论有利于我国大学教育的发展改革,与大学英语教学的目标和高素质的人才培养计划的教学理念相一致。大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,有效的和大学英语教学相结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用能力的培养。 相似文献
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运用多元智能理论探索高中美术课堂学生评价新策略，是笔进行教育行动研究的课题。通过教学实践证明：多元智能理论的评价理论对新课标下的高中美术课堂学生评价具有整体化、个别化、自主化与多元化的意义。作为美术教育前线的教师，可以借鉴多元智能的评价理论，探索高中美术课堂学生评价的新策略。 相似文献
17.
以多元智能理论为理论依据,结合职业院校学生的特点,构建多元化智能的数控教学体系结构,探讨多元智能理论在数控理实一体化教学中的实施过程。从多元化评价的视野深入探索数控教学多元化评价的主要内容,以期根据学生的智能差异进行教学调整,实现学生的全面发展。 相似文献
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多元智能理论和全纳教育理论是21世纪最受人们关注的教育理论,在教学中应予以重视。如何在多元智能理论下进行高师全纳课堂教学是值得研究的问题。高师院校是培养中小学教师的摇篮,只有把高师院校的学生培养成合格的全纳教师,才能使他们在将来成为合格的中小学全纳教师,因此在高师院校进行全纳教育有着特殊的意义。笔者重点阐述了全纳教育教学理论的系统化、教学策略的多样化、教学评价的多元化等几个方面。 相似文献
19.
武媛媛 《教育界(基础教育)》2020,(2):2-3
自多元智能理论提出至今,其在教学实践理论中已经取得了较显著的效果.多元智能理论是对我国教育变革影响较大的重要理论之一,它提倡学生个体的发展,与素质教育的理念不谋而合.将多元智能理论运用于中学班级管理策略中,为中学的班集体注入了活力.对此,本文结合多元智能管理对班级管理的启示,分别从树立乐观的学生观、构建民主管理制度、组织多样化的班级活动及树立多元化的评价观四方面对基于多元智能理论的中学班级管理策略进行了阐述,以期为今后的教学实践提供借鉴. 相似文献
20.
李学文 《江苏广播电视大学学报》2006,17(3):13-16
多元智能理论认为,每个人都拥有自己独特的智能领域和优势智能,环境和教育对于智能的开发和培养有着重要作用,每一种智能通过恰当的教育和训练都可以发展到更高的水平。借鉴多元智能理论思想内涵探讨我国电大教育教学的改革发展,应该树立人人能成才的学生观,建立促进学生智能全面发展的教学观,确立解决实际问题的能力观,建立多元化的评价体系。 相似文献