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1.
郝英娥 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
高职侧重培养技能型人才,高职教师实践能力的欠缺成为了阻碍高职发展的重要因素.高职院校为了解决这一问题派教师去企业挂职锻炼,然而教师在挂职锻炼中却存在种种问题,导致挂职锻炼效果不佳.本文笔者从学校、教师、企业三个方面剖析了高职教师挂职锻炼中存在的问题,并针对三方面的问题提出了系统的解决方法. 相似文献
2.
张丽丽 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(2)
高职教师到企业进行挂职锻炼是高职院校非常重要的一项工作,针对过程中存在教师内驱力不足、相对缺少时间、难以进入角色、院校监督管理不力和挂职锻炼效果不明显等问题,提出建立教师企业实践基地,将教师挂职锻炼和学生顶岗实习相结合,实现校方、企业方和教师三方共赢的挂职锻炼实施路径。 相似文献
3.
郭家秀 《上海教育评估研究》2013,2(1):62-65
组织旅游管理专业教师到旅游企业挂职锻炼是提高教师专业实践能力的有效途径,挂职锻炼对于提高教师的实践技术水平,对于学校更好的发展和企业人力资源问题的解决都具有重要意义。本文以自身挂职锻炼的经历为背景,从个人,学校和企业三个方面分析了挂职锻炼中存在的问题,在此基础上提出了解决策略。 相似文献
4.
高职院校专任教师挂职锻炼有利于“三教”改革的持续深化,有利于教师“双师”素质的提升。教师到企业挂职锻炼不仅是一种趋势,也是能快速提升教师实践能力的有效途径。采用文献研究、描述性研究等方法基于黎明职业大学教师挂职实施政策进行分析。研究表明教师挂职锻炼的过程中存在目标不够明确、缺乏政策保障、未建成良性运行机制等问题。进而提出转变挂职锻炼观念,创新管理方式方法;遴选优质挂职企业,形成校院二级管理制度;组建专业科研团队,实现校企师三方共赢;签订校企互聘教师协议,完善挂职锻炼管理机制等高职院校教师挂职锻炼提质路径。 相似文献
5.
6.
《兰州石化职业技术学院学报》2016,(2)
以计算机网络专业为例,指出了目前高职院校校外实训基地同实践教学在工学交替、产学结合等方面存在的主要问题。提出了建立以学生为主体、以教师为引导的培养模式,依托企业设立驻外办事处,为高职院校教师提供挂职锻炼岗位,促使教师直接参与引导学生完成企业相关网络工程项目建设,从而达到学生在校外实训基地中真正地提升技能,实现学校与企业岗位"无缝对接"的目标。 相似文献
7.
高校教师利用暑期下企业挂职锻炼是高职院校培养双师素质教师的必由之路。以项目为纽带,结合企业实际需要、高校专业师资水平,考虑企业、学校、教师多赢的校企合作,构建相应的项目群,是解决以上问题的一种有效途径。 相似文献
8.
吴天慧 《武汉工程职业技术学院学报》2013,(2):82-85
通过对高职毕业生、教师、企业三方面的调研,分析了高职专业英语的应用情况,并针对存在的问题提出了解决措施和建议,为今后的高职专业英语教学改革提供了有益的参考。 相似文献
9.
伴随着时代发展的脚步,我国也越来越注重教育事业的发展,提倡培养更加全面的、适应社会发展所需的教师人才,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提到:要求大力发展职业教育,提高职业教育的质量。为解决这一问题,许多高职院校纷纷组织教师到有关企业进行挂职锻炼。尽管这种方法取得了显著的成效,但也存在诸多问题,本文对此问题进行简要分析以及解决办法的探讨。 相似文献
11.
分析高职院校教师在本体性能力、条件性能力以及实践性能力等方面存在的不足,提出应通过继续教育促进教师专业发展,根据不同的教师群体确定不同的培训内容以满足教师专业个性发展需求,到企业挂职锻炼,加强制度建设鼓励教师人性化专业发展. 相似文献
12.
分析高职院校教师在本体性能力、条件性能力以及实践性能力等方面存在的不足，提出应通过继续教育促进教师专业发展，根据不同的教师群体确定不同的培训内容以满足教师专业个性发展需求，到企业挂职锻炼，加强制度建设鼓励教师人性化专业发展。 相似文献
13.
14.
校企合作办学,需要校企双方共同培育师资.目前,校企合作中师资队伍建设存在的主要问题是专业教师到企业挂职锻炼缺乏监管和实效,企业兼职教师的选聘、管理不够规范.校企深度融合下,在专业教师队伍建设方面,校企应共同提高教师挂职锻炼实效,共同提升专业教师服务企业能力;在兼职教师队伍建设方面,企业要向学校引荐兼职教师,学校要为兼职教师作专门培训,校企要联手考评,实现兼职教师队伍再优化. 相似文献
15.
甄萍 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):58-58
高职院校外聘教师的渠道有很多种,本文分析了从企业外聘教师过程中存在的问题并从政府宏观调控、学校管理等方面提出解决这些问题的对策与思考。 相似文献
16.
当前国内高职教师专业化发展在学历结构、职称结构和来源结构方面存在一些厄待解决的问题.借鉴国际高职教师专业化发展的经验,我国高职教师的专业化发展可以从三大方面入手来创新培养机制:一是学校内部的培养机制;二是高校及培训基地的培养机制;三是企业及行业协会的培养机制. 相似文献
17.
高职教师理论应用能力包括高等职业教育理论应用能力、学科专业理论应用能力、职业教育与社会需求对接能力、校园文化与企业文化对接能力、开展科学研究与科技开发的能力等方面。职前职后一体化培养高职教师理论应用能力需加强技术师范院校阶段、教师岗前培训阶段和校内职初阶段培训,通过建立学习型校园、推行“五个一”工程、开展三建设,搞好校本培训,通过鼓励教师挂职锻炼和提升学历,搞好校外培训。 相似文献
18.
关于加强高职院校领导能力建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校领导能力建设是高职院校基础能力建设第一位的任务。本文在充分肯定高职院校领导主体的前提下,指出一些高职院校领导班子存在的问题,剖析了问题成因,并提出了实施高职院校领导班子成员外派挂职锻炼计划、组织高职教育教学成果展览、举办院校长论坛和培养高职院校职业化领导人才等解决建议。 相似文献
19.
校企合作、共同管理，提高教师挂职锻炼的实效 总被引：5，自引：0，他引：5
黎凤环 《柳州职业技术学院学报》2009,9(1):30-32
组织教师到行业企业挂职锻炼是提高教师专业实践能力的有效途径．为提高挂职锻炼的实效,可以从四个方面入手：必须搭建互惠共赢为基础的校企合作平台;建立健全教师挂职锻炼的管理体制、管理制度和激励机制;提高教师对挂职锻炼重要性的认识;校企合作共同管理教师挂职锻炼的全过程。 相似文献