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一、同伴合作学习
在中学英语教学过程中，合作学习首先应该是在同伴之间开展，这是因为无论从时间还是空间的角度来看。同伴（这里主要指的是同桌）两个人经常在一起，而且彼此之间十分熟悉，关系也较为密切，课堂的交流与合作非常便利。因此，教师在英语课堂上要创造更好的同伴合作学习氛围，鼓励同桌之间更多地开展合作学习， 相似文献
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一、课内合作学习模式1.同位互助式。一般在教室里,一桌坐两人,而与其他同学相距较远。同位之间在对知识的感知、理解、感悟上相互交流是很自然的,在出现疑问时,总是先问同桌,在讨论问题时,也是就近交流。从多数课堂看,同桌是天然的合作学习互助组。这种同桌式合作小组的优点是交流的对象彼此了解,配合起来顺手、默契,一方的表达可以被对方充 相似文献
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同伴互助合作学习在课堂上的典型形式就是同桌之间的合作学习。同桌关系从时间和空间上来讲，都是同学关系中最为密切的。《学记》中有“相观而善，谓之同学”的观点，作为同桌的同学，两个人经常在一起，彼此十分熟悉，交流与交往又十分便利，不论是从学校一般生活还是特殊的学习生活来说，同桌之间应该是最好的“相观而善”者和合作学习者。我们语文学科经常需要学生识记一些字音，文学常识，积累一些词汇，优美的古诗文等，我便经常使用同桌合作学习的方式，同桌之间互相提问，互相考查，互相为对方负责。而且在时间上也很宽泛，不仅仅局限在课堂上，同桌在课间或其他课余时间都可以进行合作学习。为了调动积极性，使合作学习有效地进行，我还要求学生明确两点，积极互赖和个人责任。 相似文献
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幼儿园课程中的小组学习活动与同伴合作 总被引：2，自引：0，他引：2
本文较详细地阐述了小组学习活动和儿童同伴合作的价值,叙述了在儿童小组学习活动中同伴合作的主要表现形式,分析了影响儿童同伴合作效果的因素,指出了幼儿园教师在儿童小组学习活动中应确立的角色地位。 相似文献
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合作学习(CooperativeLearning)是目前世界许多国家广泛采用的教学策略。从90年代初期开始,我国浙江、山东等地相继将合作学习引入中小学课堂。在新一轮基础教育课程改革的积极倡导下,许多学校掀起了学用小组合作学习策略的热潮。但是,在蓬勃发展的背后,问题迭起,一些小组合作学习徒有其表,收效甚寡。遴选笔者多次听课看到的常见问题,突出的有以下4种:1.“自然”合作在一些课堂上,教师布置学习任务后,立刻简单地让同桌或前后桌的学生组成小组,展开讨论。教师既不指导学生如何相互交流,也不监控学生在小组内的交往活动。小组活动表面上热热… 相似文献
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合作学习的效果取决于教师对于合作学习理念的理解与方法的掌握。在教师培训过程中,通过合作学习活动让教师掌握合作学习方法,是一种十分有效的途径。这一活动通过对合作学习五个基本问题的个体学习、同桌学习、小组学习、全班共享学习的不断推进,不仅让学员形成关于合作学习的理性认识并转变其观念,而且让教师参与式体验了合作学习的过程与方法。此项活动所形成的学习模式,不仅可以运用到教师培训的其他方面,而且可以通过教师的迁移运用到其课堂教学活动中学生的合作学习过程之中。 相似文献
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合作学习是目前世界上许多国家广泛采用的教学策略。从20世纪90年代初期开始,我国浙江、山东等地相继将合作学习引入中小学课堂。在新一轮基础教育课程改革的积极倡导下,许多学校掀起了学用小组合作学习策略的热潮。但是,在蓬勃发展的背后,一些小组合作学习徒有其表,收效甚微。在笔者多次听课时看到的常见问题中,突出的有以下几种:1.“自然”合作在一些课堂上,教师布置学习任务后,立刻简单地让同桌或前后桌的学生组成小组,展开讨论。教师既不指导学生如何相互交流,也不监控学生在小组内的交往活动。小组活动表面上热热闹闹,气氛高涨,一改以… 相似文献
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宁和彦 《中国基础教育研究》2009,5(8):31-32
合作学习作为一种新的教学策略在小学实施具有特殊的意义。小学一年级学生合作学习能力的培养必须根据一年级学生的实际,从同桌互助、学科学习、对学生的关爱、组织活动、教师参与、学生个体、班级整体、突出评价等八个方面入手。 相似文献
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英语写作是学生英语基础知识和表达能力的综合体现,是英语学习过程中最高级的一种语言输出形式,如不采用有效地学习模式,很难达到理想水平。合作学习是英语教学活动中行之有效地学习模式之一,用在写作教学中犹显如此。学生通过同伴合作、小组合作、师生合作等方式,共同探讨写作内容,优化写作过程,提升写作技能,增强英语作文的可读性和优美性。 相似文献
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合作学习是一种以小组学习为形式的学习方法,具有同伴性、交流性和互助性,能够有效降低学习者的学习焦虑感,提高英语学习的意愿和效率,非常契合英语学习的特点和要求。本文根据英语语法的特点,结合英语交际法教学的原则和策略,运用合作学习理论探讨大学英语语法的教学模式,并就学习效果开展同伴评估。在语法教学过程中,学生以同伴合作的小组形式围绕所学语法项目来开展有意义的课堂交际活动,从而学会自己去感受并发现语法的交际功能。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2021,(27)
同伴学习或者同伴互助学习是指通过同伴之间的互助而改善学习的一种合作学习方式。在全程育人、全员育人、全方位育人的中小学德育工作格局中,同伴学习或同伴互助具有非常重要的作用,德育工作目标、内容、路径三个方面逻辑上包含着同伴学习。因此,在中小学德育工作中,教师应该充分发挥同伴互助的育人作用,一要转变观念,二要合理分组,三要设计好活动,四要开展同伴互评,五要发挥教师积极引导作用。 相似文献
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儿童同伴合作学习的价值、机制与促进策略——基于建构主义学习理论的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论认为儿童同伴合作学习的关键价值在于促进儿童的认知改变.而同伴合作学习之所以能促进儿童认知改变是由于两个重要因素,即"同伴间的差异"和"积极的语言交流".因此,为了促进儿童同伴合作学习的有效开展,教师应确定适宜的合作学习任务,合理组建合作学习小组,提高儿童语言交流能力. 相似文献
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一、要做到真正高效的合作学习。十个方面1．合作学习必须建立在独立思考、基础上。应注意以下自主学习的2．合作学习必须给予充足时间；合作学习的内容必须科学选择，并不是所有内容都适合或需要合作学习。3．合作学习形式有同桌合作、小组合作、多组合作、集体合作等，虽各有利弊，但笔者认为同桌合作学习效率最高；若采用小组合作，分组时一般应采用“小组同质、组内异质”分组方法，同时建立真正的合作小组。 相似文献
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何叶 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
在幼儿园新的课程环境下,让幼儿学会合作是教师的职责。那么在科学活动中教师如何指导幼儿开展合作学习呢？笔者具体建议以下三点。一、让幼儿感知合作学习的必要。萌发合作学习的意识幼儿在活动中是否能产生合作的欲望,是否愿意与同伴合作学习,在很大程度上取决于他们能否感受到合作学习的需要。 相似文献
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合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,是同伴间的互助合作活动。笔者对初中思想品德课的小组学习形式、小组学习的组织、小组学习的评价等几个问题浅议如下。 相似文献
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论有效合作学习的内在机制 总被引：2，自引：0，他引：2
在新课程改革的推动下,合作学习在课堂教学中得到了广泛运用。为了进一步提升合作学习的效果,在合作学习小组组建过程中,要有效实施异质分组、引导学生设计小组形象、做好角色分工与互换、定期重组小组、明确学生的学习责任感、逐步提升学生的合作技能;在课堂教学过程中,要合理设置教学目标、拓展学生交往渠道、促进同伴互助、引导小组营造良好的学习氛围、丰富课堂教学方式、优化教学组织形式;在课堂教学后,要积极实施多维的评价方式、多样化的奖励方式和即时的小组加工,从而进一步强化学生的合作学习。 相似文献
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新的课堂教学理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在现在的课堂教学中教师都积极地运用“小组合作”这一学习模式（大致有三种形式：即同桌合作、前后四人小组合作、自主选择伙伴合作）这样的形式可以发挥学生参与学习活动的主动性和积极性，也可以实现信息的多向交流，创造多维互动的思维平台。所以“合作学习”成为实现新课堂教学最优化的有效途径之一。[第一段] 相似文献
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小组合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。小组合作学习既是一种新的教学组织形式,又是一种新的学生学习方式,是同伴间的互助合作活动,小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助合作气氛。 相似文献