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<正>如今信息技术已广泛运用到教学中,作为一名教师,我针对小学数学教学中的"信息技术使用不当"的问题,进行了较深入的观察与研究,现就该问题进行分析并提出解决对策。一、问题1.动手能力退化。有的教师在教学中只重视课件演示,而忽略了学生的实际操作,甚至用课件演示代替学生的实际操作,认为课件演示比学生操作更简明、更规范、更科学,而且可以避免学生操作的笨拙和麻烦,有效提高课堂教学效率。在这一理念支配下,学生更多时候是被动地看演示、模仿演示,实际上是另一种形式的灌输。一位专家说过学生的智慧就在他们的手指尖上如果长 相似文献
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运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势。但也存在一些不良现象,例如:只是追求形式,把信息技术作为教学的一种点缀,只在教师进行教学评比、检查、参观、学习等“公开课”或比赛时使用;单纯追求直观生动,只把信息技术作为一种演示工具,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,全部设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题;教师不能支配课件,而是被动迎合课件,教师围绕定型情节课件讲授,教学拘谨、被动,不能根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织或… 相似文献
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信息技术课开展的目的是培养学生的信息技能,要求学生不仅要熟练掌握信息技术本身所内设的几种工具,还要具备使用信息技术处理各种信息的能力,这是当代人立足于信息化社会的必备技能。高中的信息技术课程并不是专业的信息技术课程,它是以提升学生的信息素养为宗旨的,要求教师充分考虑学生的个性差异,挖掘学生的潜力,提高学生的信息素养,最终达到培养具有创新精神和实践能力,能够适应信息时代发展需要的新时期人才的目的。本文主要对当前高中信息技术教学中存在的一些问题及所应采取的改进措施进行一番探讨。 相似文献
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对于我区从事高中信息技术教学工作的教师来说,教学工作中存在许多实际问题,要想教学效果,就得把启发学生的思维、提高学生的实践操作能力、调动学生的学习积极性、激发学生的创新意识等方面作为教学过程中的重中之重。一、我区高中信息技术课教学实践中存在的问题（一）信息技术课程不能够得到足够重视我区信息技术课的开设已十年有余 相似文献
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朱业超 《教学管理与教育研究》2019,(4):98-99
在信息技术教学中,引导学生开展合作学习对于打破传统教学模式的束缚,推动课堂交流,提高教学实践效果具有重要意义。文章从高中信息技术教学实践中存在的问题出发,根据合作学习的基本概述,探究合作学习在高中信息技术教学中的应用优势,并结合实践分析合作学习在高中信息技术教学中的应用策略,以期为一线教师教学提供建议。 相似文献
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新课程改革的开展,对高中信息技术教学开展有了更高的要求。高中信息技术教师在开展教学的过程中一定要从学生实际出发,明白学生学习特点,考虑学生对信息技术理论知识掌握情况以及学生对信息技术实践操作能力,根据信息技术课程标准,探索高中信息技术教学新方法,调整教学策略,努力提高学生对信息技术理论知识的兴趣与热情,从而提高高中信息技术教学效果。为了让学生更加积极主动融入高中信息技术教学,发挥学生教学主体作用,高中信息技术教师要积极运用项目教学法,培养学生学习能力,推动学生全面发展。 相似文献
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《考试周刊》2020,(14):125-126
微课作为一种基于现代化信息技术的课程教学方式,在高中信息技术技能课程教学过程中的应用不仅可以丰富传统课堂教学的形式,同时可以有效提高学生在学习过程中自主学习的能力,促进课程教学质量的提升。相较于其他文化课程教学而言,高中信息技术技能课在应用微课教学方式的过程中有着得天独厚的优势,如计算机机房、专业的信息技术课程教师等等,这些优越的条件都为微课在信息技术技能课中的应用提供了良好的基础。本文立足高中信息技术技能课程教学实践,首先简要概述了微课的相关概念及其教学特点,并在此基础上结合教学经验,进一步阐述了微课在高中信息技术技能课中的应用策略,旨在分享教学经验,促进高中信息技术技能课程教学质量的提高。 相似文献
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在信息技术与学科教学整合过程中，不少教师过于依赖信息技术，板书使用明显减少，有的教师甚至在课堂上完全放弃了板书的使用。诚然，信息技术教学课件既可以帮助学生比较深刻地感知和理解教师所讲授的内容，又可以节省教学时间，优化教学过程。但笔者认为，计算机的演示无法完全取代传统板书的功能，在信息技术与学科教学整合过程中教师不应忽视板书的作用。 相似文献
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随着互联网+时代的到来,信息技术的应用越来 越广泛,这也使得在教育领域中对信息技术教学越来越重视。在传统的高中信息技术教学中,存在学生信息意识淡薄、实践 锻炼不足等问题,在一定程度上影响到学生的综合发展。鉴于 此,在今后的高中信息技术教学中,教师必须积极地创新课堂 教学模式,采取现代化、多样化的教学手段来指引学生更好地 探索信息技术知识。 相似文献
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高中信息技术学科主要是培养学生的信息技术核心素养,在具有创造性、趣味性的课堂氛围中,帮助学生能够灵活运用所掌握的信息技术基础知识与技能。与此同时,高中信息技术学科在教学过程中,与学生的日常生活紧密联系,所以教师应该多多鼓励学生借助网络资源获取学习资料。相较于传统的教学模式,教师可以多关注创客教育理念,着重培养高中生的创新应用能力,引导他们能够自主学习,通过创新思路来掌握相关知识与技能。我国已经全面步入信息化时代,无论是学习生活还是社会发展都离不开信息技术,信息技术教师更应及时更新自己的教学理念,提高专业水平。 相似文献
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<正>当前,高中信息技术教学中普遍存在高耗低效的现象,严重影响和制约信息技术教学的质量。改变这种状况,需要高中信息技术教师认真地查找分析原因,研究构建有效教学策略,解决高耗低效问题,提高信息技术教学的有效性。1.以兴趣激发培养为先导,营造良好的信息技术教学氛围在学生智力开发过程中,兴趣发挥着重要的作用。在高中信息技术学习中,如果学生兴趣盎然,就会主动地学习、探索、实践,并在这一过程中产生愉快的学习情绪,获得学习成功的 相似文献
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卢浩 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
随着教育制度的改革,如何在高中信息技术的教学课堂中根据实际情况来提高新课改要求下信息技术课程的素质教学,这就需要高中信息技术教师结合实际开展创新教学。情境创设是一种比较常见的教学模式,但是在高中信息技术中却比较少见,这是因为课时的限制。如果在课程中采用这种模式,运用恰当,可以有效提高学生的学习效率。本文通过问题情境创设在高中信息课堂的实践进行探讨。 相似文献
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高中信息技术基础是以提高学生的计算机技术水平,提高他们的实践能力为教学目标的一门课程。此外,随着计算机的普及,高中学校更应该注重提高学生的计算机水平,帮助他们适应社会的发展,提高他们的实践能力。但是,在实际的信息技术基础教学中,教师的教学效果并不理想,因此,本文对实现高中信息技术基础的有效教学进行了深入探究。 相似文献
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教师演示是信息技术课程教学的重要一环。本文从信息技术演示技能的功能、构成要素及应用要点三个方面对信息技术教师的演示技能进行论述,探讨如何提高信息技术教师的演示技能,提高信息技术课堂教学效率等问题。 相似文献
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高中信息技术课程标准要求教师更新观念,积极转变教学方式与学习方式,要求学生在学习过程中不断提高自己的探究、自主学习等方面的能力,以往的信息技术教学的机械式演示模式早已使学生感到厌倦,摆在我们面前的首要任务就是如何激发学生对信息技术课的兴 相似文献