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《全日制义务教育物理课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。中学物理课堂教学应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正调动学生的学习兴趣。 相似文献
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肖海荣 《中国教育技术装备》2009,(5)
数学课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”笔者在促进学生自觉主动地学习方面有以下3点体会。 相似文献
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《课程标准》中指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识和培养能力的关系,引导学生主动参与,最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主动地、富有个性地学习,让学生成为知识的发现者与"创造者"。 相似文献
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刘宏生 《中学物理教学参考》2009,(5)
《基础教育课程改革纲要（试行）》对教学过程提出了这样的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展．” 相似文献
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<正>在《新课程改革纲要》中明确要求教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性,引导学生质疑、调查探究、在实践中学习,在逻辑思维培养启蒙阶段,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在逻辑思维培养启 相似文献
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新＂课标＂要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境．激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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刘志涯 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):62
所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法.启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展.教师在教学过程中要善于运用启发式教学.开展启发式教学关键在于引导学生思维.在化学教学中,怎样才能更 相似文献
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教学过程的实质是教师教会学生学习 总被引：2，自引：0，他引：2
教学过程不仅仅是一个知识传授的过程,也是一个学生非智力因素培养的过程,是一个教师教会学生学习的过程.成功的教学过程重在激发学生的学习动机,引导学生主动地学习;培养学生的学习兴趣,引导学生快乐地学习;提升学生的创新能力,引导学生能动地学习. 相似文献
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教师在思想品德课教学中如何引导学生质疑、调查、探究,在实践中主动地、富有个性地学习,并处理好传授知识与培养学生能力的关系,是思想品德教学成败的关键.笔者在实践中采用以学生为主、教师为辅的教学方式进行尝试,与读者共飨． 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与教养能力的关系,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地学习。教师应尊重学生的个性,关注个别差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的学习积极性, 相似文献
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何为引导式教学？引导式教学是教师站在引导、启发的位置上,运用语言技巧以及学生已有的基础知识或生活经验来引导学生学习理解更新的、更深入的知识,最大限度地调动学生思维的教学方式。它能引导学生主动地学习,融会贯通地掌握知识,提高学生发现问题和解决问题的能力。 相似文献
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国家《基础教育课程改革纲要》指出．教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑．探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境．激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力．使每个学生都能得到充分的发展。这就要求我们教师要确立新的教学观，积极转变旧的课堂教学方 相似文献
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〈基础教育课程改革纲要〉指出：教师在教学过程中应与学生互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发... 相似文献
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以学生为中心开展的教学实践可以促使教学过程由教师主动"教"向学生主动"学"转变.教师应明确学习能力的内涵及其与培养之间的动态关系,分阶段地培养和训练学生的能力,引导学生自主学习.在语文教学中,教师可以将能力培养以任务的形式融入教学实践,让学生参与教学过程,完成对知识体系的构建,使教与学更加高效. 相似文献
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基础教育课程改革纲要（试行）指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。 相似文献
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思想品德课互动教学浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革纲要（试行）指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。 相似文献
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正《基础教育课程改革纲要》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。"从 相似文献
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现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或不发生教学。教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。为此,教师要与学生平等地走进新课程。 相似文献
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课程改革提出教师应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，让学生质疑、调查、探究．在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。因此，在小学数学课堂教学中，如何去引导学生主动学习，掌握学习方法，是一个值得探索的重要课题。教师在教学过程中，应当引导学生在浓烈的情境氛围中，主动学习，积极思索，大胆质疑，使学生的知识和能力同步发展，从而全面提高学生的整体素质。 相似文献