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以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学方式带来了契机,通过把计算机作为认知工具和手段应用于物理教学过程,使计算机与物理学科课程整合,深化物理学科教学,实现物理教学改革突破性发展,有效地培养学生的自主学习物理能力、创新精神、实践能力和信息技术素养,丰富了学生的物理知识。 相似文献
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信息技术与课程整合,是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务。这种新型的教学方式不仅可以提高教学效率,为学生创造更多的学习机会和学习途径,而且可以改变传统教学中学生被动学习的状况。本文就信息技术与物理课程的整合,谈谈笔者在物理教学实践中的做法。1.整合信息技术与物理实验,提高实验的演示效果物理是一门以实验为基础的学科,实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。在物理课的演示实验中,由于受到常规实验仪器本身的限制,实验效果常不如人意。而通过多媒体… 相似文献
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<正>2019年11月《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》的出台,作为一门以实验为基础的学科,物理教学中实验的重要性毋庸置疑。我们常说无实验没物理。可见实验对于物理学科的重要性,依据物理学科核心素养修订的最新《普通高中物理课程标准(2017年版)》中多次强调信息技术的应用,如“提高物理教学水平,发展学生物理学科核心素养,离不开信息技术与物理学习的融合。要设计各种学习活动让学生利用信息技术提升物理学习能力”等。我们现在设想融合信息技术的新型教与学模式来突破物理实验的难点,提高其有效性教学,也为实现突破高考提供一些可行性的建议。 相似文献
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项悦 《学生之友(初中版)》2011,(9):7-7
随着科技的进步,现代化信息技术不断渗透到教育教学中。信息技术与学科课程的整合,给教师驾驭课堂提供了广阔的空间,同时也能够很好地满足学生的学习兴趣,提高学习效率。由于物理学科自身的特点,中学物理教学的各个环节中信息技术的优势显而易见,作为现代信息技术的多媒体辅助教学更是在物理教学中发挥了很大的作用。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."随着新课程改革的不断深入,信息技术的不断发展,需要教师积极寻找信息技术和物理学科的整合途径来优化课堂教学,转变学生的学习方式,提高学生的信息素养和物理素养.那么,如何从物理学科角度出发,充分发挥信息技术与物理教学整合的优势?本文以甘肃省张掖市实验中学省级立项课题《利用现代信息技术中优化物理课堂教学的研究》的课题研究为依托,谈谈我校在新课程背景下高中物理教学与信息技术整合的实践情况. 相似文献
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《考试周刊》2020,(8):145-146
物理学科的主要研究内容就是能量、物质以及它们相互之间的内在联系,其中还包含热学、光学、电磁学、力学等内容。通过学习物理知识可以为学生今后更深入地学习物理知识和科学技术奠定夯实的基础。因此,为了提高教学效率和教学质量,教师应改变传统的教学模式,在教学中充分运用电子信息技术,把物理学科知识简化,帮助学生更好地理解学习。现如今在高中阶段,电子信息技术已经全面渗透到物理教学中。在物理教学中,电子信息技术充分发挥了其自身价值,不仅能够有效激发学生学习物理的兴趣,而且可以帮助学生理解物理知识。本文首先分析研究了电子信息技术对高中物理学科产生的作用;其次,探讨电子信息技术有效应用到高中物理学科中的相关策略,希望能为学生学习物理知识提供一些帮助。 相似文献
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随着科技的进步,现代化信息技术不断渗透到教育教学中.信息技术与学科课程的整合,给教师驾驭课堂提供了广阔的空间,同时也能很好地满足学生的学习兴趣,提高学习效率.由于物理学科自身的特点,信息技术在中学物理教学各个环节中的优势逐渐凸显出来.因此,作为现代信息技术的多媒体辅助教学,在物理教学中发挥了很大的作用. 相似文献
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任剑良 《中小学实验与装备》2006,16(3):34-35
物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学和演示实验是中学物理教学中不可分割的重要组成部分,在物理教学中占有举足轻重的地位.近年来,随着多媒体技术和计算机网络的迅猛发展,对中小学的教育教学活动产生了极其深远的影响,实验方法呈现出多元化趋势.运用电教媒体信息技术,能把图像、声音、文字等教学材料有机的融合在一起,极大地丰富了学生的学习资源,激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了学生思维能力的发展,恰当运用电教媒体、信息技术与物理实验教学的整合,可以展示细小、复杂的物理现象、物理过程,剖析微观世界,使抽象物理概念形象化,有效的提高实验现象的清晰度和物理教学的效率,使教学事半功倍. 相似文献
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物理学科作为一门自然科学,微观与宏观并存,理论与实验同行,是实现信息技术与课程整合的优势学科。在物理学科中实现与信息技术整合,并具有继续研究的愿望和可持续发展的能力。通过中职物理教学与信息技术的有效整合,提高全体学生学习物理的兴趣和强烈求知欲。有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识,有利于形成系统的知识结构,最终形成学生的创新精神和科学探究能力。 相似文献
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整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统各要素发挥最大效益。把信息技术与物理学科有机整合,引导学生利用网络资源在网上进行虚拟实验,把信息技术既当作学生的学习内容,又当作学生学习物理的工具,充分发挥学生的主观能动性,探究性,培养学生的动手实践能力。本文试以中师物理“电磁感应现象”一节为例,探讨信息技术与物理学科的整合,以改进物理课堂教学,提高教学效率。■一、教学目标一使学生认识电磁感应现象,掌握磁通量的概念;二学会CuteFtp软件包的使用,提高利用网络进行收集资料、交流信息的能力;三培养学生的动手实践能… 相似文献
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《考试周刊》2019,(A0):123-124
物理学科是一门以实验为基础的学科,在物理课堂中实验扮演着十分重要的角色,但是在物理教学中有些实验在课堂上没有办法完成,或是有些学校由于实验室的不足,没有办法进行实验,或是课堂上的演示实验对于课堂教学中学生的吸引力不强,没有办法引起学生的兴趣。而近几年随着教育理念的更新,在教学过程中十分注重信息技术与课程的整合,新的物理课程标准重视将信息技术应用到物理实验中,因此将信息技术引入物理实验教学中势在必行,加入了"虚拟仿真实验室"的课堂无论其直观性,还是趣味性都相较以前的传统课堂有了更多的变化,既加强了学生对实验的理解,又为初中物理实验教学的改革提供了契机。本文将从几个实际教学案例中浅谈仿真实验在初中物理几种教学中的应用。 相似文献
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初中物理学科是义务教育阶段一门基础性学科,也是一门以实验为基础的学科。绝大部分物理原理、规律都是在实验的基础上得出的,所以在物理教学中要重视实验教学,规范操作,通过有效的实验教学来促进学生物理学习,培养学生物理学科核心素养。本文主要从充分利用现代信息技术,提升演示实验的效果;积极创造条件开设边学边实验操作;完善分组实验,全面提高学生能力三个方面进行了分析,以期优化实验教学流程,提升物理教学实效。 相似文献
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随着新课程改革的推进,数字化实验正逐步成为物理教学的一部分。数字化实验是利用传感器获取数据信息,通过计算机完成对实验数据的分析和处理,实现信息技术与学科教学的整合,数字化实验既克服了传统实验仪器和实验方式的弊端,又实现了信息技术与常规教学及探究性实验的完美结合。经过探索,从以下三个方面把数字化实验引入课堂,首先,做"有效引入"、"有利引入"的数字化实验。其次,利用数字化实验准确、迅速荻取数据的特点开展研究性学习,让学生获得创造的乐趣、激发更多的创造灵感。再次,通过开展校本课程,设计一套符合学生的数字化实验教材进行实验、推广。由于现在正处于数字化实验的尝试阶段,如何把数字化实验引入课堂便成为一个重要的课题。数字化实验的推广与实践不仅是信息技术与学科教学整合的过程,更重要的是教育观念转变的过程,还有很多实践与理论问题需要很好的探究解决。 相似文献
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随着信息技术与学科教学整合的深入，人们越来越深刻地认识到信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具。信息技术为教学方式和学习方式的转变提供了强有力的支持，它是学生自主探究、信息交流、数据处理、物理建模的有效工具，将广泛地应用于物理探究学习过程中，有助于更好地完成物理课程学习的目标，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。本文从分析信息技术在物理探究学习中的优势所在入手，结合具体教学案例阐述如何把信息技术作为学生探究学习的工具来促进学习方式和教学方式的转变。 相似文献
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初中物理是一门以"实验"为基础的科学性学科,物理实验是老师教学和学生们学习物理规律、物理知识的重要方法。新课程改革对初中物理教学提出了新的要求:那就是不断发挥学生们学习主体地位,在教学过程中培养学生们的创新精神与创新能力。因此,摆在我们面前的一个重要问题就是:新课改下初中物理实验教学的改进与创新。 相似文献
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陈强 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
高中物理教学过程中培养学生核心素养的关键在于贴近学生的学习需要,积极融入信息技术教学手段,实施合作交流指导和重视物理实验,通过教学创新的方法培养学生物理学科的核心素养,提升高中生的物理学习能力. 相似文献
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将信息技术引入到学校教育教学中,并由此发展且日趋成熟的信息技术与学科教学的整合,已经成为我国教育教学改革的新视点.在物理教学中,信息技术具有独特的优势,它为物理教学内容提供了新的呈现方式,创设了良好的学习环境,如多媒体演示、仿真实验室、实验数据处理平台等促进了学生的自主学习、协作学习和研究性学习,带来了学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式的根本性变革. 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"人一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性,从而积极地去观察、实践、思考、探究。在发达国家的物理教育界流传着这样一种说法:"没有实验的一堂课是不可想象的。"笔者认为依据学生的学习兴趣,创新设计初中物理实验是物理教学永恒的主题。由于科学课程的开设,在学生学习物理之前科学教师把大量的物理实验在初预、初一年级科学课程的教学中就展示给学生了,使这部分实验在此后的物理教学中对学生 相似文献